In school, learning takes place nat

In school, learning takes place naturally in the classroom in a traditional way. It is designed to facilitate students’ learning and teachers present information by way of spoken words and at times use teaching aids drawn on the blackboard. Researchers have faulted excessive use of the lecture method in teaching especially science subjects in secondary schools. It is believed to lead to low and under achievements among secondary school students. Jegede and Seweje (2003) corroborated this statement. They believe slow learners do not cope with lecture method. According to Resnick (2002) new technologies are changing not only what students should learn but also what they can learn. He believes many ideas and topics that have been left out of school curricula because of the limitations of traditional instructional media and delivery methods such as blackboard, paper and pencils, and boks. For instance computer simulations can be used to help students explore how systems work. In Resnick (2002) book, more entrepreneurial approach to learning has students’ divided not according to their age but students of all ages are encouraged to work together on projects thereby encouraging collaborative learning which can be of benefit to them in the labour market. This will enable them to socialise and learn from one another solving problems togther, engaging in critical thinking thereby gaining ideas that arise through such learning process. Instruction should focus on problem solving rather than the transmission of knowledge to students. The role of the teacher in the teaching and learning is apart from being a facilitator and a guide but also creating an enabling classroom environment for learning to meet the requirement of the 21
century.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในโรงเรียน การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติในห้องเรียนในวิธีการดั้งเดิม ออกแบบมาเพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ของนักเรียน และครูนำเสนอข้อมูล โดยคำพูด และเวลาใช้ครุภัณฑ์วาดบนกระดานดำ นักวิจัยมีเกิดความผิดพร่องมากเกินปกติใช้วิธีการบรรยายในการสอนโดยเฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา เชื่อว่าการนำต่ำ และภาย ใต้ความสำเร็จในหมู่นักเรียนมัธยมศึกษา Jegede และ Seweje (2003) เวลานี้ พวกเขาเชื่อว่า ผู้เรียนช้าไม่รับมือ ด้วยวิธีบรรยาย เทคโนโลยีใหม่ ๆ มีการเปลี่ยนแปลงไม่เพียงแต่นักเรียนควรเรียนอะไร แต่สิ่งที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ตามนเรสนิคค้น (2002) เขาเชื่อว่าความคิดและหัวข้อที่ต้องแล้วจากหลักสูตรของโรงเรียนเนื่องจากข้อจำกัดของสื่อการเรียนการสอนดั้งเดิมและวิธีการจัดส่งเช่นกระดานดำ กระดาษ และดินสอ และ boks มากมาย ตัวอย่างเช่น สามารถใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยให้นักเรียนสำรวจวิธีการทำงานของระบบ ในนเรสนิคค้นหนังสือ (2002) เพิ่มเติมวิธีการเรียนรู้ที่ผู้ประกอบการมีนักแบ่งตามอายุไม่ได้ แต่นักเรียนทุกวัยได้รับการสนับสนุนการทำงานร่วมกันในโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาในตลาดแรงงาน จึง นี้จะช่วยให้สังคม และเรียนรู้จากคนอื่นแก้ปัญหา togther ในการคิดวิเคราะห์จึงได้รับแนวคิดที่เกิดกระบวนการเรียนรู้ดังกล่าว การเรียนการสอนควรเน้นการแก้ปัญหามากกว่าการส่งผ่านความรู้กับนักเรียน บทบาทของครูในการสอนและการเรียนรู้คือนอกเหนือจากการเป็นวิทยากรและคำแนะนำ แต่ยัง สร้างสภาพแวดล้อมห้องเรียนเปิดใช้งานสำหรับการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของ 21 ศตวรรษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในโรงเรียนการเรียนรู้จะเกิดขึ้นตามธรรมชาติในชั้นเรียนในวิธีแบบดั้งเดิม มันถูกออกแบบมาเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้และข้อมูลครูปัจจุบันของนักเรียนโดยทางคำพูดและเวลาที่ใช้การเรียนการสอนเอดส์วาดบนกระดานดำ นักวิจัยได้โทษฐานที่ใช้งานมากเกินไปของวิธีการบรรยายในการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษา มันเชื่อว่าจะนำไปสู่ที่ต่ำและอยู่ภายใต้ความสำเร็จของนักเรียนมัธยมศึกษา Jegede และ Seweje (2003) ยืนยันคำสั่งนี้ พวกเขาเชื่อว่าเรียนช้าไม่รับมือกับวิธีการบรรยาย ตามที่เรสนิค (2002) เทคโนโลยีใหม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่สิ่งที่นักเรียนควรจะเรียนรู้ แต่ยังสิ่งที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ เขาเชื่อว่าหลายความคิดและหัวข้อที่ได้รับการปล่อยออกมาจากหลักสูตรของโรงเรียนเนื่องจากข้อ จำกัด ของสื่อการเรียนการสอนและวิธีการจัดส่งแบบดั้งเดิมเช่นกระดานดำกระดาษและดินสอและ boks ยกตัวอย่างเช่นแบบจำลองคอมพิวเตอร์สามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนสำรวจว่าระบบการทำงาน ในเรสนิค (2002) หนังสือวิธีการของผู้ประกอบการมากขึ้นเพื่อการเรียนรู้ที่มีนักเรียนแบ่งออกไม่เป็นไปตามอายุของพวกเขา แต่นักเรียนทุกเพศทุกวัยได้รับการสนับสนุนในการทำงานร่วมกันในโครงการจึงสนับสนุนเรียนรู้ร่วมกันซึ่งอาจจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาในตลาดแรงงาน นี้จะช่วยให้พวกเขาที่จะเข้าสังคมและการเรียนรู้จากคนอื่นแก้ปัญหา togther ส่วนร่วมในการคิดอย่างมีวิจารณญาณคิดดังนั้นการที่เกิดขึ้นผ่านกระบวนการเรียนรู้ดังกล่าว การเรียนการสอนควรเน้นการแก้มากกว่าการส่งผ่านความรู้ให้กับนักเรียนปัญหา บทบาทของครูในการเรียนการสอนและการเรียนรู้นอกเหนือจากการเป็นผู้อำนวยความสะดวกและให้คำแนะนำ แต่ยังสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการของ 21
ศตวรรษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในโรงเรียน การเรียนรู้เกิดขึ้นตามธรรมชาติในชั้นเรียนในวิธีแบบดั้งเดิม มันถูกออกแบบมาเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนและครูเสนอข้อมูลโดยวิธีการพูดคำพูดและเวลาที่ใช้สอนช่วยวาดบนกระดานดำ นักวิจัยได้ตำหนิการใช้มากเกินไปของวิธีสอนแบบบรรยายในการสอนเฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา เป็นที่เชื่อกันเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จของนักเรียนต่ำและใต้โรงเรียนมัธยม jegede seweje ( 2003 ) และยืนยันในเอกสารนี้ พวกเขาเชื่อว่า ช้าไม่ได้ รับมือกับ บรรยาย ตามเรสนิค ( 2002 ) เทคโนโลยีใหม่มีการเปลี่ยนแปลงไม่เพียง แต่สิ่งที่นักเรียนควรเรียนรู้ แต่ยังที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ เขาเชื่อว่า หลายความคิด และหัวข้อที่ได้รับซ้ายออกในหลักสูตรของโรงเรียน เพราะข้อจำกัดของสื่อแบบดั้งเดิม และวิธีการจัดส่ง เช่น กระดานดำ ดินสอ กระดาษ และมวย . เพื่อจำลองเช่นคอมพิวเตอร์ที่สามารถใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนศึกษาระบบทำงานอย่างไร เรสนิค ( 2002 ) ในหนังสือ วิธีการเป็นผู้ประกอบการมากขึ้นเพื่อการเรียนรู้ที่มีนักเรียนแบ่งตามอายุของพวกเขา แต่นักเรียนทุกเพศทุกวัยจะได้รับการส่งเสริมให้ทำงานร่วมกันในโครงการส่งเสริมเพื่อการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาในตลาดแรงงาน นี้จะช่วยให้พวกเขาให้สังคม และเรียนรู้จากกันและกัน การแก้ไขปัญหาแนวมีส่วนร่วมในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จึงดึงดูดความคิดที่เกิดขึ้นโดยกระบวนการเรียนรู้ดังกล่าว การสอนควรเน้นการแก้ปัญหามากกว่าการถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน บทบาทของครูในการจัดการเรียนการสอน คือ นอกจากจะเป็นผู้ประสานงาน และคู่มือ แต่ยังสร้างให้สภาพแวดล้อมของห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของ 21ศตวรรษ