The nature of language knowledgeLan

The nature of language knowledge
Language development is even more impressive when we consider the nature of what is
learned. It may seem that children merely need to remember what they hear and repeat it
at some later time. But as Chomsky1
pointed out so many years ago, if this were the
essence of language learning, we would not be successful communicators. Verbal
communication requires productivity, i.e. the ability to create an infinite number of
utterances we have never heard before. This endless novelty requires that some aspects of
language knowledge be abstract. Ultimately, “rules” for combining words cannot be rules
about particular words, but must be rules about classes of words such as nouns, verbs or
prepositions. Once these abstract blueprints are available, the speaker can fill the “slots”
in a sentence with the words that best convey the message of the moment. Chomsky’s
key point was that since abstractions cannot ever be directly experienced, they must
emerge from the child’s own mental activity while listening to speech.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ธรรมชาติของภาษาความรู้พัฒนาภาษาจะยิ่งประทับใจเมื่อเราพิจารณาลักษณะของสิ่งเรียนรู้ มันอาจดูว่า เด็กแค่ต้องจำสิ่งที่พวกเขาได้ยิน และทำซ้ำได้บางครั้งในภายหลัง แต่ เป็น Chomsky1 ชี้ให้เห็นหลายปีที่ผ่านมา ถ้าการสาระสำคัญของการเรียนรู้ เราจะไม่ประสบความสำเร็จ communicators ภาษา ด้วยวาจาผลผลิต เช่นความสามารถในการสร้างไม่จำกัดจำนวนต้องการสื่อสารutterances ที่เราได้เคยได้ยินมาก่อน นวัตกรรมนี้สิ้นสุดต้องที่บางส่วนของรู้ภาษานามธรรมได้ สุด "กฎ" ในการรวมคำที่ไม่ถูกกฎเกี่ยวกับคำเฉพาะ แต่ต้องเป็นกฎเกี่ยวกับการเรียนของคำเช่นคำนาม คำกริยา หรือบุรพบท พิมพ์เขียวบางส่วนเหล่านี้นามธรรม มี ลำโพงที่สามารถเติม "ช่อง"ในประโยคมีคำที่สุดถ่ายทอดข้อความของช่วงเวลา ของชัมสกีจุดสำคัญคือ ว่า เนื่องจาก abstractions ไม่เคยได้โดยตรงมีประสบการณ์ พวกเขาต้องเกิดขึ้นจากกิจกรรมทางจิตใจของเด็กในขณะที่ฟังเสียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ธรรมชาติของความรู้ทางภาษา
การพัฒนาภาษาเป็นได้น่าประทับใจมากเมื่อเราพิจารณาธรรมชาติของสิ่งที่
ได้เรียนรู้ มันอาจจะดูเหมือนว่าเด็กเพียงต้องจำสิ่งที่พวกเขาได้ยินและทำซ้ำได้
ในเวลาต่อมา แต่เป็น Chomsky1
ชี้ให้เห็นเมื่อหลายปีก่อนถ้าครั้งนี้มี
สาระสำคัญของการเรียนรู้ภาษาเราจะไม่ประสบความสำเร็จในการสื่อสาร วาจา
สื่อสารที่ต้องใช้ในการผลิตคือความสามารถในการสร้างจำนวนอนันต์ของ
คำพูดที่เราไม่เคยได้ยินมาก่อน นี้ความแปลกใหม่ไม่มีที่สิ้นสุดกำหนดว่าบางแง่มุมของ
ความรู้ทางภาษาเป็นนามธรรม ในท้ายที่สุด "กฎ" สำหรับการรวมคำไม่สามารถเป็นกฎระเบียบ
เกี่ยวกับคำที่เฉพาะเจาะจง แต่จะต้องมีกฎระเบียบที่เกี่ยวกับการเรียนของคำเช่นคำนามคำกริยาหรือ
คำบุพบท เมื่อพิมพ์เขียวนามธรรมเหล่านี้มีลำโพงสามารถกรอก "ช่อง"
ในประโยคด้วยคำพูดที่ดีที่สุดนำข้อความของช่วงเวลา ชัม
จุดสำคัญก็คือว่าตั้งแต่ abstractions ไม่เคยมีประสบการณ์โดยตรงพวกเขาจะต้อง
โผล่ออกมาจากกิจกรรมทางจิตของเด็กของตัวเองในขณะที่ฟังคำพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ธรรมชาติของภาษา คือ ภาษาพัฒนาความรู้
ประทับใจมากขึ้นเมื่อเราพิจารณาธรรมชาติของสิ่งที่
เรียนรู้ มันอาจดูเหมือนว่า ลูกแค่ต้องจำสิ่งที่พวกเขาได้ยินและทำซ้ำ
บางอย่างภายหลัง . แต่ chomsky1
ชี้ให้เห็นเมื่อหลายปีก่อน ถ้านี่เป็น
สาระการเรียนรู้ภาษา เราก็จะสื่อสารได้สำเร็จ วาจา
การสื่อสารต้องมี ประสิทธิภาพ คือ ความสามารถในการสร้างจำนวน
คำพูดที่เราไม่เคยได้ยินมาก่อน แปลกที่ไม่มีที่สิ้นสุดนี้มีบางแง่มุมของ
ความรู้ภาษาที่เป็นนามธรรม ในที่สุด " กฎ " สำหรับการรวมคำไม่สามารถกฎ
เกี่ยวกับคำที่เฉพาะเจาะจง แต่ต้องเป็นกฎเกี่ยวกับประเภทของคำ เช่น คำนาม คำกริยา หรือ
คำบุพบทเมื่อพิมพ์เขียวนามธรรมเหล่านี้มีอยู่ ผู้พูดสามารถเติม " ช่อง "
ในประโยคด้วยคำพูดที่ดีที่สุดถ่ายทอดข้อความของช่วงเวลา ชัม
สำคัญคือว่าตั้งแต่นามธรรมไม่เคยเป็นโดยตรงประสบการณ์ พวกเขาต้อง
โผล่ออกมาจากลูกกิจกรรมทางจิตในขณะที่ฟังเสียง