AbstractChildren best learn languag

Abstract
Children best learn language through playful learning experiences in the preschool classroom. The present study
focused on developing oral language skills in preschool children through a sociodramatic play intervention. The study
employed a case study design under qualitative approach. The researcher conducted a sociodramatic play intervention
collaboratively with the class teacher for a group of 10 children selected utilizing purposive sampling method in a
preschool classroom. The intervention was conducted in a preschool located in Colombo, Sri Lanka for 3 weeks. The
observation, interview and reflective journal were the instrument used to collect data. The observation carried under two
criteria namely, ability to initiate a conversation and ability to respond in a conversation revealed that the sociodramatic
play intervention created many opportunities to develop oral language skills in the children than the regular classroom
activities. The sociodramatic play activities enhanced children's oral language skills while creating a language rich
playful learning experiences.
Keywords: Language development, Early childhood education, Sociodramatic play

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเด็กดีเรียนภาษาผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนุกสนานในห้องเรียนก่อนวัยเรียน การศึกษาปัจจุบันเน้นพัฒนาทักษะการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการแทรกแซงการเล่น sociodramatic การศึกษาใช้การออกแบบกรณีศึกษาเชิงคุณภาพ นักวิจัยดำเนินการแทรกแซงการเล่น sociodramaticร่วมกับครูชั้นสำหรับกลุ่มของเด็ก 10 คนเลือกใช้วิธีการสุ่มตัวอย่าง purposive ในการห้องเรียนเด็กก่อนวัยเรียน การแทรกแซงดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลที่อยู่ในโคลอมโบ ศรีลังกา 3 สัปดาห์ การเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลการสังเกต สัมภาษณ์ และสมุดสะท้อนแสงได้ การสังเกตดำเนินการภายใต้สองเงื่อนไขคือ ความสามารถในการเริ่มต้นการสนทนาและความสามารถในการตอบสนองในการสนทนาเปิดเผยที่ sociodramatic การเล่นแทรกแซงสร้างโอกาสมากมายเพื่อพัฒนาทักษะการพูดในเด็กกว่าห้องเรียนปกติกิจกรรม Sociodramatic เล่นกิจกรรมเพิ่มทักษะการพูดของเด็กในขณะที่สร้างภาษาอุดมไปด้วยประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนุกสนานคำสำคัญ: พัฒนาภาษา การศึกษาปฐมวัย เล่น Sociodramatic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เด็กเรียนรู้ภาษาที่ดีที่สุดผ่านประสบการณ์เรียนรู้ที่สนุกสนานในห้องเรียนเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาครั้งนี้
มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาในช่องปากในเด็กก่อนวัยเรียนที่ผ่านการแทรกแซงการเล่น sociodramatic การศึกษา
การจ้างงานการออกแบบภายใต้กรณีศึกษาเชิงคุณภาพ ผู้วิจัยได้ดำเนินการแทรกแซงการเล่น sociodramatic
ประสานความร่วมมือกับครูประจำชั้นสำหรับกลุ่มของเด็ก 10 ที่เลือกใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจงในที่
สอนในชั้นเรียนเด็กก่อนวัยเรียน การแทรกแซงได้ดำเนินการในเด็กก่อนวัยเรียนที่ตั้งอยู่ในกรุงโคลัมโบศรีลังกาเป็นเวลา 3 สัปดาห์
สังเกตสัมภาษณ์และวารสารสะท้อนแสงเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล สังเกตดำเนินการภายใต้สอง
เกณฑ์คือความสามารถในการเริ่มต้นการสนทนาและความสามารถในการตอบสนองในการสนทนาเปิดเผยว่า sociodramatic
แทรกแซงการเล่นสร้างโอกาสมากมายที่จะพัฒนาทักษะทางภาษาในช่องปากในเด็กกว่าห้องเรียนปกติ
กิจกรรม กิจกรรมการเล่น sociodramatic เพิ่มเด็กทักษะการใช้ภาษาในช่องปากขณะที่การสร้างภาษาที่อุดมไปด้วย
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนุกสนาน.
คำสำคัญ: การพัฒนาภาษา, การศึกษาปฐมวัยเล่น Sociodramatic

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อเด็กที่ดีที่สุดเรียนรู้ภาษาผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ขี้เล่นในชั้นเรียนปฐมวัย การศึกษาปัจจุบันเน้นการพัฒนาทักษะทางภาษาเด็กปฐมวัยด้วยการแทรกแซงเล่น sociodramatic . การศึกษาใช้กรณีศึกษาการออกแบบภายใต้วิธีการเชิงคุณภาพ ศึกษาการเล่น sociodramatic การแทรกแซงประสานความร่วมมือกับครูในห้องเรียนสำหรับกลุ่มของ 10 คนเลือกใช้เจาะจงในห้องเรียนอนุบาล การทดลองดำเนินการในโรงเรียนตั้งอยู่ใน Colombo , ศรีลังกา เป็นเวลา 3 สัปดาห์ ที่การสังเกต การสัมภาษณ์ และวารสาร สะท้อนแสง เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล การสังเกตดำเนินการภายใต้สองเกณฑ์ คือ ความสามารถในการเริ่มต้นการสนทนาและความสามารถในการตอบสนองในการสนทนา พบว่า sociodramaticเล่นกิจกรรมสร้างโอกาสมากมายที่จะพัฒนาทักษะทางภาษาในเด็กกว่าห้องเรียนปกติกิจกรรม กิจกรรมเล่น sociodramatic เพิ่มทักษะทางภาษาของเด็กในช่องปากขณะที่การสร้างภาษา รวยขี้เล่น ประสบการณ์การเรียนรู้คำสำคัญ : พัฒนาการทางภาษา , เด็กปฐมวัย , การศึกษา sociodramatic เล่น