Savignon (1973) said that communica

Savignon (1973) said that communicative competence, the ability to use a language proficiently in impromptu
contacts with native speakers, must be the last objective of language teaching. Drills and repetition of designed
expressions do not result in real language use. We should begin giving students chances to use language in unrehearsed,
amorphous situations much earlier than we presently do. The emphasis should be on communicative competence then
linguistic competence. A research indicated that a group of French students who had been given systematic
opportunities for creative use of French in a variety of unrehearsed settings far outperformed the control group in tests
designed to evaluate communicative competence. A cultural context could be simulated to give authenticity to language
learning and bring about emotional involvement on the part of the students. Games were a relatively unexploited means
for generating spontaneous language contacts. "Maisvousetes ma femme!" was an illustration which met all criteria for
a good language game. The main concern of the language teacher must be authenticity in the classroom. Structural
exercises and drills were the most effective opportunity for free use of language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Savignon (1973) กล่าวว่า ความสามารถการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ภาษาให้ในเวลาใดก็ติดต่อกับเจ้าของภาษา ต้องวัตถุประสงค์สุดท้ายของการสอนภาษา การฝึกซ้อมและทำซ้ำของนิพจน์ไม่ได้ใช้ภาษาจริง เราควรเริ่มต้นให้นักเรียนอังกฤษใช้ภาษา unrehearsedสถานการณ์ไปก่อนหน้ามากกว่าเราปัจจุบันไม่ เน้นควรอยู่บนหลักความสามารถแล้วความสามารถของภาษาศาสตร์ วิจัยระบุที่กลุ่มของนักเรียนภาษาฝรั่งเศสที่มีการกำหนดระบบโอกาสในการใช้ความคิดสร้างสรรค์ของฝรั่งเศสในความหลากหลายของการตั้งค่า unrehearsed ไกล outperformed กลุ่มควบคุมในการทดสอบออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถการสื่อสาร บริบททางวัฒนธรรมที่สามารถจำลองให้แท้ภาษาเรียนรู้ และนำมาเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ในส่วนของนักเรียน เกมมีวิธีค่อนข้าง unexploitedสำหรับการสร้างผู้ติดต่อภาษาอยู่ "Maisvousetes ม้าอย่างไร femme " เป็นภาพที่ตรงตามเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับเกมภาษาที่ดี ปัญหาของครูภาษาต้องได้ความแท้จริงในห้องเรียน โครงสร้างออกกำลังกายและการฝึกซ้อมมีโอกาสใช้ภาษาฟรีมีประสิทธิภาพสูงสุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Savignon (1973) กล่าวว่าการสื่อสาร, ความสามารถในการใช้ภาษาคล่องในทันควัน
ติดต่อกับเจ้าของภาษาจะต้องมีวัตถุประสงค์สุดท้ายของการเรียนการสอนภาษา การฝึกซ้อมและการทำซ้ำของการออกแบบ
การแสดงออกไม่ได้ผลในการใช้ภาษาที่แท้จริง เราควรเริ่มต้นให้นักเรียนมีโอกาสที่จะใช้ภาษาไม่ได้นึกฝัน,
สถานการณ์สัณฐานมากก่อนหน้านี้กว่าที่เราทำในปัจจุบัน เน้นควรจะอยู่ในการสื่อสารแล้ว
ความสามารถทางภาษา การวิจัยชี้ให้เห็นว่ากลุ่มของนักเรียนชาวฝรั่งเศสที่ได้รับเป็นระบบ
โอกาสในการใช้ความคิดสร้างสรรค์ของฝรั่งเศสในความหลากหลายของการตั้งค่าไม่ได้นึกฝันไกลดีกว่ากลุ่มควบคุมในการทดสอบการ
ออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถในการสื่อสาร บริบททางวัฒนธรรมอาจจะมีการจำลองเพื่อให้ถูกต้องกับภาษา
การเรียนรู้และนำมาเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ในส่วนของนักเรียน เกมเป็นวิธีที่ค่อนข้าง unexploited
สำหรับการสร้างรายชื่อภาษาธรรมชาติ "Maisvousetes ma femme!" เป็นภาพประกอบซึ่งพบเกณฑ์ทั้งหมดสำหรับ
เกมภาษาที่ดี ความกังวลหลักของครูสอนภาษาจะต้องมีความถูกต้องในห้องเรียน โครงสร้าง
การออกกำลังกายและการฝึกซ้อมเป็นโอกาสที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการใช้งานฟรีของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

savignon ( 1973 ) กล่าวว่า ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ภาษาได้คล่องในการติดต่อทันควัน
กับเจ้าของภาษา ต้องเป็นเป้าหมายสุดท้ายของการสอนภาษา ลึกๆของการออกแบบ
การแสดงออกไม่ส่งผลในการใช้ภาษาที่แท้จริง เราควรจะเริ่มให้นักเรียนได้มีโอกาสใช้ภาษาใน unrehearsed
อสัณฐาน , สถานการณ์ปัจจุบันเร็วกว่าที่เราทำเน้นควรจะอยู่ในความสามารถในการสื่อสารแล้ว
ความสามารถทางภาษา การวิจัยพบว่า กลุ่มนักเรียนที่ได้รับโอกาสฝรั่งเศสอย่างเป็นระบบ
สำหรับใช้ความคิดสร้างสรรค์ของภาษาฝรั่งเศสในความหลากหลายของการตั้งค่า unrehearsed ไกลสูงกว่ากลุ่มควบคุมในการทดสอบ
ออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถในการสื่อสาร .บริบททางวัฒนธรรมที่สามารถจำลองเพื่อให้ความถูกต้อง

เรียนภาษาและนำเกี่ยวกับอารมณ์ที่เกี่ยวข้องในส่วนของนักเรียน เกมค่อนข้างมูลค่าหาเปรียบไม่ได้หมายความว่า
สร้างติดต่อภาษาโดยธรรมชาติ " maisvousetes มาผู้หญิง ! เป็นภาพที่ได้พบกับเกณฑ์ทั้งหมด
เกมภาษาความกังวลหลักของครูต้องมีความถูกต้องในชั้นเรียน แบบฝึกหัดโครงสร้าง
และการฝึกซ้อมเป็นโอกาสที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการใช้ฟรีของภาษา