There are several studies of studen

There are several studies of students' conceptions of energy both before the energy concept had been introduced in science instruction and after this had been done. The results show that conceptions both before and after energy teaching mainly reflect the use of energy in students' life-world domain; this is especially so where an energy concept is in use that differs from the science energy concept. There are also a few studies available on teachers' (Veiga, Costa Pereira and Maskill, 1989. Kruger, 1990) or teacher students' (Baird, Fensham, Gunstone and white, 1987) conceptions of energy, which indicate that teachers and preservice teachers are often not in full command of the science energy concept and hold ideas that are similar to the ideas of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลายการศึกษาของนักเรียน conceptions ของพลังงานทั้งสองแนวคิดพลังงานได้ถูกนำมาใช้ในการสอนวิทยาศาสตร์ และหลัง จากนี้มีการทำ แสดงผล conceptions ทั้งก่อน และ หลังการสอนส่วนใหญ่พลังงานสะท้อนให้เห็นถึงการใช้พลังงานในโดเมนของโลกชีวิตนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อแนวคิดเป็นพลังงานในการใช้ที่แตกต่างจากแนวคิดวิทยาศาสตร์พลังงาน นอกจากนี้ยังมีบางการศึกษามีครู (Veiga, Pereira คอสตา และ Maskill, 1989 เกอร์ 1990) ครูนักเรียน (Baird, Fensham, Gunstone และ ขาว 1987) หรือ conceptions ของพลังงาน ซึ่งระบุว่า ครูและอาจารย์เน้นบ่อยครั้งใน คำสั่งแนวคิดวิทยาศาสตร์พลังงานเต็ม และเก็บความคิดที่คล้ายกับความคิดของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีการศึกษาหลายแนวความคิดของนักเรียนของพลังงานทั้งก่อนแนวคิดพลังงานที่ได้รับการแนะนำในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และหลังจากนี้เคยทำมาเป็น ผลปรากฏว่าแนวความคิดทั้งก่อนและหลังการเรียนการสอนพลังงานส่วนใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงการใช้พลังงานในโดเมนชีวิตโลกของนักเรียนนั้น นี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นแนวคิดพลังงานในการใช้งานที่แตกต่างจากแนวคิดพลังงานวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ยังมีการศึกษาน้อยที่มีอยู่บนครู (Veiga คอสตาราและ Maskill 1989 Kruger, 1990) หรือนักเรียนครู (แบร์ด Fensham, Gunstone และสีขาว 1987) แนวความคิดของการใช้พลังงานซึ่งแสดงให้เห็นว่าครูและครูผู้ฝึกสอน มักจะไม่ได้อยู่ในคำสั่งเต็มรูปแบบของแนวคิดพลังงานวิทยาศาสตร์และถือความคิดที่คล้ายกับความคิดของนักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายการศึกษาของนักเรียนมโนทัศน์ของพลังงานทั้งก่อนแนวคิดพลังงานได้รับการแนะนำในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ และหลังจากนี้ ได้ทํา ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าแนวความคิดทั้งก่อนและหลังการสอนพลังงานส่วนใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงการใช้พลังงานในชีวิตโลกโดเมนนักเรียน ' ;นี้โดยเฉพาะดังนั้นที่แนวคิดพลังงานในการใช้งานที่แตกต่างจากวิทยาศาสตร์พลังงานแนวคิด นอกจากนี้ยังมีการศึกษาน้อยของครู ( veiga , Costa Pereira และ maskill 2532 Kruger , 1990 ) หรือนักเรียน ครู ( แบรด fensham gunstone , ขาว , 1987 ) มโนทัศน์ของพลังงานซึ่งพบว่า อาจารย์และนักศึกษาครูมักจะไม่ได้อยู่ในคำสั่งเต็มรูปแบบของวิทยาศาสตร์พลังงานแนวคิดและถือความคิดที่คล้ายกับความคิดของนักเรียน