In order to identify priorities for

In order to identify priorities for GIS user needs, participants were also
asked to allocate a total of one hundred points among a series of issues and
needs related with GIS technology from a list of twenty-one issues identified
in Phase I. In addition, blank space was provided for respondents to extend
the list by suggesting additional needs and issues. Respondents were to allocate
between zero and one hundred points for each issue in the list, including
any issue they suggested, restricted by the condition that the total points
allocated were to sum one hundred. This point allocation scheme (known as
an “ipsative” measurement technique) allows the respondent to establish the
importance of a particular issue compared to others, especially if one doubles
or triples the score obtained by another issue. Finally, if an issue received
a score of zero points or no score, it was considered as not relevant for the
respondent. This technique has been used in prior research to determine user
priorities for improving classroom design features and information technology
medium features (Caldwell, 1993; Caldwell et al., 1995) and in the original
CoBITS research to prioritize services in a community information network
(Caldwell & Robertson, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อระบุระดับความสำคัญสำหรับความต้องการผู้ใช้ GIS ผู้เรียนยังมีขอให้จัดสรรจำนวนหนึ่งร้อยคะแนนระหว่างชุดของปัญหา และความต้องการที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี GIS จากรายการระบุประเด็นที่เมืองทองธานีในเฟสผม นอกจากนี้ ให้พื้นที่ว่างสำหรับผู้ตอบสามารถขยายราย โดยการแนะนำเพิ่มเติมต้องการ และปัญหา ผู้ตอบถูกปันส่วนระหว่างคะแนนแต่ละประเด็นในรายการ ศูนย์ และร้อยรวมปัญหาใด ๆ ก็แนะนำ จำกัด ด้วยเงื่อนไขที่รวมคะแนนปันส่วนได้รวมร้อย โครงร่างการปันส่วนจุดนี้ (ที่เรียกว่าเทคนิคการประเมินเป็น "ipsative") ให้ผู้ตอบสร้างความสำคัญของปัญหาโดยเฉพาะเมื่อเทียบกับคนอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าหนึ่งคู่หรือ triples คะแนนได้รับจากปัญหาอื่น ในที่สุด ถ้าประเด็นที่ได้รับคะแนนคะแนนศูนย์หรือคะแนนไม่ ที่จะถูกถือว่าเป็นไม่เกี่ยวข้องกับการผู้ตอบ มีการใช้เทคนิคนี้ในการวิจัยก่อนเพื่อกำหนดผู้ใช้ระดับความสำคัญสำหรับการปรับปรุงคุณลักษณะการออกแบบห้องเรียนและเทคโนโลยีสารสนเทศคุณสมบัติปานกลาง (คาลด์เวลล์ 1993 คาลด์เวลล์และ al., 1995) และฉบับการจัดลำดับความสำคัญของบริการในเครือข่ายข้อมูลชุมชนวิจัย coBITS(คาลด์เวลล์และโรเบิร์ตสัน 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อที่จะระบุลำดับความสำคัญสำหรับความต้องการของผู้ใช้ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์เข้าร่วมก็ยัง
ขอให้จัดสรรทั้งหมดของหนึ่งร้อยจุดในหมู่ชุดของปัญหาและ
ความต้องการที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์จากรายการยี่สิบเอ็ดปัญหาระบุ
ในเฟสที่หนึ่งนอกจากนี้ว่างเปล่า พื้นที่ถูกจัดให้สำหรับผู้ตอบแบบสอบถามที่จะขยาย
รายการโดยบอกความต้องการเพิ่มเติมและเรื่อง ผู้ตอบแบบสอบถามในการจัดสรร
ระหว่างศูนย์และหนึ่งร้อยคะแนนสำหรับแต่ละประเด็นในรายการรวมทั้ง
ปัญหาใด ๆ ที่พวกเขาแนะนำ จำกัด โดยมีเงื่อนไขว่าคะแนนรวม
การจัดสรรกำลังจะรวมหนึ่งร้อย นี้โครงการจัดสรรจุด (เรียกว่า
"ipsative" เทคนิคการวัด) ช่วยให้ผู้ถูกกล่าวหาที่จะสร้าง
ความสำคัญของปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทียบกับคนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าหนึ่งคู่
หรืออเนกประสงค์คะแนนที่ได้รับจากปัญหาอื่น สุดท้ายหากปัญหาที่ได้รับ
คะแนนเป็นศูนย์จุดหรือไม่มีคะแนนก็ถือว่าเป็นไม่เกี่ยวข้องกับ
ผู้ถูกกล่าวหา เทคนิคนี้ได้ถูกนำมาใช้ในการวิจัยก่อนที่จะมีการตรวจสอบผู้ใช้
จัดลำดับความสำคัญในการปรับปรุงคุณลักษณะการออกแบบห้องเรียนและเทคโนโลยีสารสนเทศ
คุณลักษณะกลาง (Caldwell,. 1993; Caldwell, et al, 1995) และในต้นฉบับ
วิจัย CoBITS จัดลำดับความสำคัญในการให้บริการข้อมูลชุมชนเครือข่าย
(Caldwell และโรเบิร์ต, 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อให้สามารถระบุลำดับความสำคัญของความต้องการของผู้ใช้ระบบ เช่น ผู้เข้าร่วมยัง
ขอให้จัดสรรทั้งหมดหนึ่งร้อยคะแนนระหว่างชุดของปัญหาและความต้องการที่เกี่ยวข้องกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
จากรายชื่อ 21 ประเด็นระบุ
ในเฟสผม นอกจากนี้ พื้นที่ว่างให้สำหรับผู้ที่จะขยาย
รายการเสนอปัญหาความต้องการ เพิ่มเติมและ . กลุ่มตัวอย่างมีการจัดสรร
ระหว่างศูนย์และหนึ่งร้อยคะแนนสำหรับแต่ละประเด็นในรายการ รวมทั้ง
ปัญหาใด ๆ พวกเขาแนะนำ , จํากัด โดยให้เงื่อนไขว่าคะแนนรวม
จัดสรรเป็นจำนวนหนึ่งร้อย จุดนี้โครงการจัดสรร ( เรียกว่า
" เทคนิคการวัด ipsative " ) อนุญาตให้จำเลยสร้าง
ความสำคัญของปัญหา โดยเฉพาะเมื่อเทียบกับคนอื่น ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าหนึ่งคู่
หรือ triples คะแนนได้รับโดยปัญหาอื่น สุดท้ายหากปัญหาได้รับ
คะแนนศูนย์จุด หรือ ไม่มีคะแนน ก็ถือว่าไม่ได้เกี่ยวข้องกับ
ผู้ตอบ เทคนิคนี้ถูกใช้ในการวิจัยก่อนที่จะกำหนดลำดับความสำคัญของผู้ใช้เพื่อปรับปรุงการออกแบบห้องเรียน
คุณสมบัติและคุณลักษณะข้อมูลสื่อเทคโนโลยี
( Caldwell , 1993 ; Caldwell et al . , 1995 ) และในต้นฉบับ
cobits วิจัยเพื่อจัดบริการในเครือข่ายข้อมูลชุมชน
( Caldwell &
โรเบิร์ตสัน , 1996 )