This paper focuses on interdiscipli

This paper focuses on interdisciplinary differences in three main issues related to eLearning: namely, use of technology, use of technology for teaching and learning, and perceptions about eLearning strategies. Data were survey results for 1438 students at The Chinese University of Hong Kong. Disciplines were classified into Soft/Hard and Pure/Applied based on the Biglan model. Results revealed that while students of different disciplines did not vary a great deal in their daily usage of technology, there were differences in their level of confidence in using technology. The use of technology for teaching and learning also differed across disciplines. For example, students in Applied disciplines, compared with students in Pure disciplines, had more experience in employing web-based communication tools to learn. However, there were no significant differences in terms of students' perceptions of the usefulness of eLearning strategies. The findings suggested that while there may be disciplinary differences in the adoption of eLearning, all students have a similar (and positive) view about the need for the use of technology for teaching and learning.

Disciplinary difference in students' use of technology, experience in using eLearning strategies and perceptions towards eLearning. Available from: http://www.researchgate.net/publication/259992546_Disciplinary_difference_in_students'_use_of_technology_experience_in_using_eLearning_strategies_and_perceptions_towards_eLearning [accessed Nov 15, 2015].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้มุ่งเน้นความแตกต่างที่อาศัยในสามประเด็นหลักที่เกี่ยวข้องกับบทความ: ได้แก่ ใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การสอน และเรียนรู้ รับรู้เกี่ยวกับบทความกลยุทธ์การ ข้อมูลผลสำรวจในโรงเรียนมหาวิทยาลัยจีน 1438 Hong Kong ได้ สาขาวิชาได้แบ่งออกเป็นน้ำอัดลม/ฮาร์ดดิสก์ และ Pure/ประยุกต์ ใช้แบบจำลอง Biglan ผลเปิดเผยว่า ในขณะที่นักศึกษาของสาขาวิชาต่าง ๆ ได้ไม่แตกต่างกันโปรโมชั่นในการใช้เทคโนโลยีของพวกเขาทุกวัน มีความแตกต่างในระดับของความเชื่อมั่นในการใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยีการสอน และการเรียนรู้ยังแตกต่างระหว่างสาขา ตัวอย่าง นักศึกษาในสาขาวิชาประยุกต์ เปรียบเทียบกับนักศึกษาในสาขาวิชาบริสุทธิ์ มีประสบการณ์เพิ่มเติมในการใช้เครื่องมือสื่อสารเว็บเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม มีไม่แตกต่างกันในแง่ของการเข้าใจของประโยชน์ของบทความกลยุทธ์ ผลการศึกษาแนะนำว่า ในขณะที่อาจมีความแตกต่างของบทความของวินัย นักเรียนทุกคนมีมุมมองคล้ายกัน (ทางบวก) เกี่ยวกับความต้องการการใช้เทคโนโลยีการสอน และการเรียนรู้ ความแตกต่างทางวินัยของนักเรียนใช้เทคโนโลยี ประสบการณ์ในการใช้บทความกลยุทธ์และแนวทางบทความ จาก: _use_of_technology_experience_in_using_eLearning_strategies_and_perceptions_towards_eLearning 'การ http://www.researchgate.net/publication/259992546_Disciplinary_difference_in_students [เข้าถึง 15 nov, 2015]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้มุ่งเน้นไปที่ความแตกต่างของสหวิทยาการในสามประเด็นหลักที่เกี่ยวข้องกับการ eLearning: คือการใช้เทคโนโลยีการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้และการรับรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์ eLearning ข้อมูลคือผลการสำรวจสำหรับ 1438 นักศึกษาที่มหาวิทยาลัยจีนฮ่องกง สาขาแบ่งเป็นซอฟท์ / ฮาร์ดบริสุทธิ์และ / ประยุกต์ตามแบบ Biglan ผลการศึกษาพบว่าในขณะที่นักศึกษาของสาขาวิชาที่แตกต่างกันไม่ได้แตกต่างกันอย่างมากในการใช้งานในชีวิตประจำวันของพวกเขาของเทคโนโลยีมีความแตกต่างในระดับของความเชื่อมั่นในการใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่แตกต่างกันนอกจากนี้ยังข้ามสาขา ยกตัวอย่างเช่นนักศึกษาในสาขาวิชาประยุกต์เมื่อเทียบกับนักศึกษาในสาขาวิชาบริสุทธิ์มีประสบการณ์มากขึ้นในการใช้เครื่องมือสื่อสารบนเว็บที่จะเรียนรู้ แต่ไม่มีความแตกต่างกันในแง่ของการรับรู้ของนักเรียนประโยชน์ของกลยุทธ์ eLearning ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าในขณะที่อาจจะมีความแตกต่างทางวินัยในการยอมรับของ eLearning นักเรียนทุกคนมีที่คล้ายกัน (และบวก) มุมมองเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้. ความแตกต่างทางวินัยในการใช้งานของนักเรียนของเทคโนโลยีประสบการณ์ในการ ใช้กลยุทธ์ eLearning และการรับรู้ที่มีต่อการเรียน ได้จาก: [เข้าถึง 15 พฤศจิกายน 2015]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้จะเน้นความแตกต่างสหวิทยาการในหลักสามประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้คือ การใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยีเพื่อการสอนและการเรียนรู้ และ การรับรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้กลยุทธ์ ข้อมูลผลการสำรวจว่าที่นักเรียนที่มหาวิทยาลัยจีนแห่งฮ่องกง สาขาออกเป็นอ่อน / แข็งและบริสุทธิ์ / ประยุกต์ตาม biglan นางแบบผลการศึกษาพบว่า ขณะที่นักศึกษาของสาขาวิชาที่แตกต่างกันไม่แตกต่างกันมากในการใช้งานทุกวัน เทคโนโลยีของพวกเขา มีความแตกต่างในระดับของความมั่นใจในการใช้เทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยีเพื่อการสอนและการเรียนรู้ก็ต่างกัน ข้ามสาขา ตัวอย่างเช่น นักศึกษาประยุกต์สาขาเมื่อเทียบกับนักเรียนในศาสตร์บริสุทธิ์มีประสบการณ์ในการใช้เครื่องมือสื่อสารบนเว็บเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ไม่พบความแตกต่างในแง่ของนักศึกษาของประโยชน์ของการเรียนรู้กลยุทธ์ ผลการศึกษาพบว่า ในขณะที่อาจจะมีความแตกต่างทางวินัยในการยอมรับและการควบคุมนักเรียนทุกคนมีเหมือนกัน ( และบวก ) มุมมองเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน

ทางวินัยนักศึกษา ความแตกต่างในการใช้เทคโนโลยี ประสบการณ์ ในการใช้กลยุทธ์ราคาและการรับรู้ต่อ elearning หาได้จาก : http://www.researchgate .สุทธิ / สิ่งพิมพ์ / 259992546_disciplinary_difference_in_students '_use_of_technology_experience_in_using_elearning_strategies_and_perceptions_towards_elearning [ เข้าถึงพ.ย. 15 , 2015 ]