2.1. Research DesignA qualitative a

2.1. Research Design
A qualitative approach was used in this study since it reflects 7th grade students’ views on combining the use
of computer simulations and laboratory activities in a Science and Technology course.
2.2. Participants
A total of 27 (13 male and 14 female) 7th grade students from a state school in the central Anatolia region of
Turkey participated in the study. The students were informed in advance about that the data gathered in this study
would be used only for research purposes and their names would not be mentioned in any part of the study.
2.3. Procedure
The study was conducted in the 2009-2010 school year after a three-week intervention involving four hours of
instruction each week over 12 hours in total. Thirteen computer simulations and eleven laboratory activities were
developed by the researchers for the "Electricity in Our Lives" unit in the Turkish Science and Technology
Curriculum (TSTC). The lessons were carried out in the computer laboratory where the necessary equipment for the
activities were made available. Working in groups, the students first studied the simulations on basic electrical
concepts, and then performed the activities using the laboratory equipment provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.1 การวิจัยออกแบบวิธีการเชิงคุณภาพที่ใช้ในการศึกษานี้เนื่องจากมันสะท้อนมุมมอง 7 เกรดนักเรียนใช้คอมพิวเตอร์และปฏิบัติกิจกรรมในหลักสูตรวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี2.2. ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 27 (13 14 และเพศชายเพศหญิง) สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จากรัฐอานาโตเลียภาคกลางของตุรกีเข้าร่วมในการศึกษา นักเรียนได้ทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับข้อมูลที่ รวบรวมในการศึกษานี้จะใช้เฉพาะสำหรับงานวิจัย วัตถุประสงค์และชื่อของพวกเขาจะได้กล่าวในส่วนใดส่วนหนึ่งของการศึกษา2.3 ขั้นตอนการวิจัยในปี 2009-2010 โรงเรียนหลังการแทรกแซงสามสัปดาห์ 4 ชั่วโมงของการเกี่ยวข้องกับสอนสัปดาห์ละ 12 ชั่วโมงรวม มีสิบสามลักษณะคอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมปฏิบัติการ 11พัฒนา โดยนักวิจัยในหน่วย "ไฟฟ้าในของเราอยู่" ในตุรกีวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตร (TSTC) บทเรียนได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการกิจกรรมที่ทำมี ทำงานในกลุ่ม นักเรียนก่อนเรียนจำลองบนพื้นฐานไฟฟ้าแนวคิด แล้ว ดำเนินกิจกรรมที่ใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1 การออกแบบการวิจัยวิธีการเชิงคุณภาพที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เพราะมันสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในวันที่รวมการใช้งานของคอมพิวเตอร์จำลองห้องปฏิบัติการและกิจกรรมในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. 2.2 ผู้เข้าร่วมทั้งหมด 27 (13 เพศชายและเพศหญิง 14) นักเรียนชั้นประถมศึกษา 7 จากโรงเรียนของรัฐในภาคกลางอนาโตเลียของตุรกีมีส่วนร่วมในการศึกษา นักเรียนได้รับแจ้งล่วงหน้าเกี่ยวกับว่าข้อมูลที่รวมตัวกันในการศึกษาครั้งนี้จะนำมาใช้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์ในการวิจัยและชื่อของพวกเขาจะไม่ได้รับการกล่าวถึงในส่วนของการศึกษาใด ๆ . 2.3 ขั้นตอนการศึกษาได้ดำเนินการในโรงเรียนปี 2009-2010 หลังจากที่การแทรกแซงสามสัปดาห์ที่เกี่ยวข้องกับสี่ชั่วโมงของการเรียนการสอนในแต่ละสัปดาห์ในช่วง12 ชั่วโมงรวม สิบสามแบบจำลองคอมพิวเตอร์และสิบเอ็ดกิจกรรมห้องปฏิบัติการได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยสำหรับ "ไฟฟ้าในชีวิตของเรา" หน่วยในตุรกีวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตร(TSTC) บทเรียนที่ได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่มีอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมที่ทำใช้ได้ การทำงานในกลุ่มนักเรียนคนแรกที่ศึกษาแบบจำลองบนไฟฟ้าขั้นพื้นฐานแนวความคิดแล้วทำกิจกรรมโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ให้ไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 . การออกแบบการวิจัยเชิงคุณภาพ คือ การใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เพราะมันสะท้อนให้เห็นถึง 7 ของนักเรียนในมุมมองของการใช้คอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรม
ของห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2.2 .
รวม 27 คน ( ชาย 14 หญิง 13 ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากโรงเรียนรัฐในเขตอนาโตเลียกลางของ
ตุรกีเข้าร่วม ในการศึกษานักเรียนทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้ในการศึกษานี้
จะถูกใช้เพียงเพื่อวัตถุประสงค์การวิจัย และชื่อของพวกเขาจะไม่ถูกกล่าวถึงในส่วนใดส่วนหนึ่งของการศึกษา .
2.3 ขั้นตอน
ศึกษาในโรงเรียนปี 2009-2010 หลังจากสามสัปดาห์ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสี่ชั่วโมง
สอนแต่ละสัปดาห์กว่า 12 ชั่วโมงในการรวมสิบสามคอมพิวเตอร์จำลองและกิจกรรมปฏิบัติการ 11 ถูก
ที่พัฒนาโดยนักวิจัยจากไฟฟ้าในชีวิตของเรา " หน่วยในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
หลักสูตรตุรกี ( tstc ) บทเรียนที่ทดลองในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่อุปกรณ์ที่จําเป็นสําหรับ
กิจกรรมาใช้ได้ การทำงานในกลุ่มนักเรียนก่อนเรียนเชิงแนวคิดไฟฟ้า
พื้นฐาน แล้วปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่ให้ไว้