Think back to when you were a child

Think back to when you were a child. How often were you told “no”? It probably felt frustrating and discouraging. Think of the children in your classroom now. How often are they told “no”? Are they—and you—able to enjoy your day together if you have to say “no” all the time?

When a classroom environment is set up so that teachers have to constantly say “no” to the children, it is stressful for everyone. The teacher stops being a facilitator of the children’s play and learning, and instead becomes a police officer, monitoring what the children can and cannot do. To reduce this stress, a classroom must provide an environment where the children are able to feel successful through opportunities to explore without the limitations of adult expectations.

There are four important parts to a “yes” environment: respect for the child, process instead of product, opportunities for risk-taking, and the teacher’s role in the classroom. Being thoughtful and intentional about implementing these qualities in the classroom allows for less stress and more success, for both the children and their teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คิดไปก็เด็ก ว่าคุณบอกว่า "ไม่" มันคงรู้สึกน่าอึดอัด และ discouraging คิดว่าเด็กในห้องเรียนของคุณตอนนี้ บ่อยพวกเขาบอกว่า "ไม่" พวกเขา — และคุณ — ได้สนุกสนานร่วมกันถ้าคุณบอกว่า "ไม่" ตลอดเวลาเมื่อสภาพแวดล้อมห้องเรียนที่ถูกเซ็ตอัพเพื่อให้ครูได้ตลอดเวลาว่า "ไม่" เพื่อเด็ก ได้เครียดสำหรับทุกคน ครูหยุดการสัมภาษณ์เด็กเล่นและเรียนรู้ และแทน กลายเป็น ตำรวจ ตรวจสอบสิ่งเด็กสามารถ และไม่สามารถทำ ช่วยลดความเครียดนี้ ห้องเรียนต้องให้สภาพแวดล้อมที่เด็กจะรู้สึกประสบความสำเร็จด้วยการไม่ มีข้อจำกัดของความคาดหวังของผู้ใหญ่มีส่วนสำคัญสี่ส่วน "ใช่" สิ่งแวดล้อม: เคารพเด็ก กระบวนการแทนผลิตภัณฑ์ โอกาสเสี่ยง และบทบาทของครูในห้องเรียน เด่น และมิเกี่ยวกับการใช้งานคุณสมบัติเหล่านี้ในห้องเรียนช่วยให้เครียดน้อยลงและความสำเร็จมากขึ้น ได้ทั้งเด็ก ๆ และครูของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิดว่ากลับไปเมื่อคุณเป็นเด็ก บ่อยแค่ไหนที่คุณกำลังบอกว่า "ไม่"? มันอาจจะรู้สึกผิดหวังและท้อใจ คิดว่าเด็กในห้องเรียนของคุณตอนนี้ ว่าพวกเขามักจะบอกว่า "ไม่"? พวกเขาและคุณสามารถเพลิดเพลินไปกับวันของคุณด้วยกันถ้าคุณมีการพูดว่า "ไม่" ตลอดเวลาหรือไม่เมื่อมีสภาพแวดล้อมในห้องเรียนจะตั้งขึ้นเพื่อให้ครูมีอย่างต่อเนื่องพูดว่า"ไม่" ให้กับเด็กก็จะเครียดสำหรับทุกคน . ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกหยุดของเด็กเล่นและการเรียนรู้และแทนที่จะกลายเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจตรวจสอบสิ่งที่เด็กสามารถและไม่สามารถทำ . ในการลดความเครียดนี้ห้องเรียนต้องจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่เด็กมีความสามารถที่จะรู้สึกประสบความสำเร็จผ่านโอกาสที่จะสำรวจโดยไม่มีข้อ จำกัด ของความคาดหวังผู้ใหญ่มีสี่ส่วนสำคัญที่จะเป็น"ใช่" สภาพแวดล้อม: เคารพเด็กกระบวนการแทน ผลิตภัณฑ์โอกาสสำหรับความเสี่ยงและบทบาทของครูในห้องเรียน ความคิดและความตั้งใจเกี่ยวกับการใช้คุณสมบัติเหล่านี้ในห้องเรียนช่วยให้ความเครียดน้อยลงและประสบความสำเร็จมากขึ้นสำหรับทั้งเด็กและครูของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คิดว่ากลับไปเมื่อคุณเป็นเด็ก บ่อยครั้งที่คุณบอกว่า " ไม่ " มันอาจจะรู้สึกท้อแท้ และหมดกำลังใจ . คิดของเด็กในชั้นเรียนของคุณตอนนี้ วิธีการที่พวกเขามักจะบอกว่า " ไม่ " พวกเขาและคุณสามารถเพลิดเพลินกับวันของคุณถ้าคุณต้องพูดว่า " ไม่ " ตลอดเวลา

เมื่อสภาพแวดล้อมในห้องเรียนมีการตั้งค่าเพื่อให้ครูมีอย่างต่อเนื่องพูด " ไม่ " กับเด็กมันเครียดสำหรับทุกคน อาจารย์หยุดการเป็นผู้ประสานงานของเด็กเล่น และการเรียนรู้ และแทนกลายเป็นเจ้าหน้าที่ตำรวจ ตรวจสอบสิ่งที่เด็กสามารถและไม่สามารถทำ เพื่อลดความเครียดนี้ ห้องเรียนต้องมีสภาพแวดล้อมที่เด็กจะรู้สึกประสบความสำเร็จผ่านโอกาสที่จะสำรวจโดยไม่มีข้อ จำกัด ของความคาดหวังผู้ใหญ่

มีอยู่สี่ส่วนที่สำคัญที่จะเป็น " ใช่ " สิ่งแวดล้อมเคารพเด็ก กระบวนการแทนของผลิตภัณฑ์ โอกาสเสี่ยง และบทบาทของครูในชั้นเรียน การคิดและเจตนาเกี่ยวกับการใช้คุณสมบัติเหล่านี้ในชั้นเรียนช่วยให้ความเครียดน้อยลงและประสบความสำเร็จมากขึ้นสำหรับทั้งเด็กและครู