The CaseLearning on the GoImagine t

The Case
Learning on the Go
Imagine the following: A university allows professors to give students the opportunity to download
lectures as podcasts. Professors provide in-class instruction and also post the lectures for
students to download. Therefore, students have several options. Many may choose to use only
the audio file for instruction instead of attending the class. Others may attend the class and reap
the benefits of having an audio recording of the lecture available for later review. Students would
no longer have to rely only on their notes from the class for information, for they would be able to
simply re-play the professor’s exact words on a topic.
This means, for college students, not going to class could become an acceptable practice. These
students can download lectures in a flash and listen to them at their convenience. The question
is then posed, what about music or a foreign language class? In fact, appropriate instruction for
these classes could also be provided using this technology. Teachers can upload native music,
literature, language lessons, and even plays through podcasting. How about having a guest
speaker who is not on campus, but virtually with you in your bedroom, kitchen, jogging with you,
or where ever else you take your media player?
Podcasting cannot be all good; there has to be some down side to it, right? Indeed, there are a
few drawbacks to this new technology. Some include potential copyright infringement, unsuitable
information for all audiences, technical support, training teachers, and lack of student interaction
(Flanagan, 2005). Teachers cannot just download information and distribute the information; they
must have permission to use content. Also, podcasting is currently unregulated, so there may be
unsuitable information available online to students. Technical support can be a problem in
different areas, one being the potential large amounts of storage space needed. Lastly, there
must be some training for teachers in order to have their class experience the maximum benefits
of podcasting. There must also be a commitment from the institution to provide support and
training for the teachers to be able to effectively and efficiently integrate podcasting as a tool for

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณี
การเรียนรู้ในระหว่างการเดินทาง
จินตนาการต่อไปนี้: มหาวิทยาลัยช่วยให้อาจารย์ที่จะให้นักเรียนมีโอกาสที่จะดาวน์โหลดบรรยาย
เป็นพอดคาสต์ อาจารย์ให้การเรียนการสอนในชั้นเรียนและยังโพสต์ข้อความบรรยายสำหรับนักศึกษา
ดาวน์โหลด ดังนั้นนักเรียนมีหลายตัวเลือก หลายคนอาจเลือกที่จะใช้เพียง
ไฟล์เสียงสำหรับการเรียนการสอนแทนของการเข้าร่วมชั้นเรียนคนอื่น ๆ อาจเข้าเรียนและเก็บเกี่ยว
ประโยชน์ของการมีการบันทึกเสียงของการบรรยายที่สามารถใช้ได้ในภายหลัง นักเรียนจะ
ไม่จำเป็นต้องอาศัยเฉพาะในบันทึกของพวกเขาจากชั้นเรียนสำหรับข้อมูลสำหรับพวกเขาจะสามารถ
เพียงแค่เล่นของอาจารย์คำที่แน่นอนในหัวข้อ
นี้ทั้งนี้หมายความว่านักศึกษาไม่ได้ไปเรียนอาจจะกลายเป็นทางปฏิบัติที่ยอมรับได้
เหล่านี้นักเรียนสามารถดาวน์โหลดบรรยายในแฟลชและฟังพวกเขาที่ความสะดวกสบายของพวกเขา
คำถามคือวางแล้วสิ่งที่เกี่ยวกับเพลงหรือเรียนภาษาที่ต่างประเทศ? ในความเป็นจริงการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับการเรียน
เหล่านี้อาจจะมีการให้ใช้เทคโนโลยีนี้ ครูสามารถอัปโหลดเพลงพื้นเมืองวรรณกรรม
เรียนภาษาและแม้กระทั่งการเล่นผ่าน podc​​asting วิธีการเกี่ยวกับการมีแขก
ลำโพงที่ไม่ได้อยู่ในมหาวิทยาลัย แต่ความจริงกับคุณในห้องนอนของคุณ, ห้องครัววิ่งจ๊อกกิ้งกับคุณ
หรือที่เคยอื่นที่คุณจะใช้สื่อของคุณเล่น? podcasting
ไม่สามารถทั้งหมดที่ดีจะต้องมีบางด้านลงไปใช่มั้ย? แน่นอนมีข้อบกพร่องไม่กี่
เทคโนโลยีใหม่นี้เป็น บางคนรวมถึงการละเมิดลิขสิทธิ์ที่มีศักยภาพข้อมูล
ไม่เหมาะสมสำหรับผู้ชมทุกการสนับสนุนด้านเทคนิคการฝึกอบรมครูและการขาดการปฏิสัมพันธ์นักเรียน
(ฟลานาแกน, 2005) ครูไม่สามารถเพียงแค่ดาวน์โหลดข้อมูลและการเผยแพร่ข้อมูลที่พวกเขา
ต้องได้รับอนุญาตให้ใช้เนื้อหา ยังพอดคาสต์เป็นอลหม่านขณะนี้จึงอาจจะมีข้อมูลที่ไม่เหมาะสม
ออนไลน์ให้กับนักเรียน การสนับสนุนทางเทคนิคอาจจะมีปัญหาในพื้นที่ที่แตกต่างกัน
,หนึ่งเป็นจำนวนมากที่มีศักยภาพของพื้นที่จัดเก็บที่จำเป็น สุดท้ายมี
ต้องมีการฝึกอบรมสำหรับครูบางอย่างเพื่อให้มีประสบการณ์ในชั้นเรียนของพวกเขา
ประโยชน์สูงสุดของ podc​​asting นอกจากนั้นยังจะต้องมีความมุ่งมั่นจากสถาบันเพื่อให้การสนับสนุนและการฝึกอบรมสำหรับครู
เพื่อให้สามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพบูรณาการ podc​​asting เป็นเครื่องมือในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณี
เรียนยุ่ง
จินตนาการต่อไปนี้: มหาวิทยาลัยให้อาจารย์เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสที่จะดาวน์โหลด
บรรยายเป็นดคาสต์ อาจารย์ให้คำแนะนำในชั้นเรียน และยัง ลงบรรยายสำหรับ
นักศึกษาดาวน์โหลด ดังนั้น นักเรียนมีหลายตัวเลือก หลายคนอาจเลือกใช้เฉพาะ
ไฟล์เสียงการเรียนการสอนแทนที่จะเข้าเรียนได้ ผู้อื่นอาจเข้าร่วมคลาส และเรียบ
ประโยชน์ของการมีการบันทึกเสียงของการบรรยายสำหรับการทบทวนในภายหลังได้ นักเรียนจะ
ไม่ต้องอาศัยเหตุจากคลาสสำหรับข้อมูล เฉพาะสำหรับพวกเขาจะสามารถ
re-play คำของอาจารย์ตามหัวข้อก็
นี้หมายความว่า สำหรับนักศึกษา ไม่ไปเรียนอาจกลายเป็น การปฏิบัติที่ยอมรับ เหล่านี้
นักเรียนสามารถดาวน์โหลดบรรยายในกะพริบ และฟังพวกเขาที่ความสะดวก คำถาม
ถูกแล้วอึ้ง อะไรที่เกี่ยวกับดนตรีหรือเรียนภาษาต่างประเทศ ในความเป็นจริง สมคำแนะนำสำหรับ
เรียนเหล่านี้สามารถยังได้ใช้เทคโนโลยีนี้ได้ ครูสามารถอัพโหลดเพลงพื้นเมือง,
วรรณกรรม เรียนภาษา และแม้แต่เล่นผ่าน podcasting นั้น มีวิธีการเกี่ยวกับแขก
ลำโพงที่ไม่ในมหาวิทยาลัย แต่ความจริงกับคุณในห้องนอนของคุณ ห้องครัว วิ่งออกกำลังกายกับคุณ,
หรือที่เคยอื่นที่คุณใช้โปรแกรมเล่นสื่อของคุณหรือไม่
Podcasting ไม่ดีทั้งหมด จะต้องมีบางลงด้าน ขวา แน่นอน มีการ
ข้อเสียไม่กี่เทคโนโลยีใหม่นี้ มีอาจละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่เหมาะสม
ข้อมูลสำหรับผู้ชมทั้งหมด เทคนิค ครูฝึก และขาดการโต้ตอบของนักเรียน
(Flanagan, 2005) ครูไม่สามารถดาวน์โหลดข้อมูล และกระจายข้อมูล เพียง พวกเขา
ต้องได้รับอนุญาตให้ใช้เนื้อหา ยัง podcasting เป็นรีดปัจจุบัน ดังนั้นอาจมี
ไม่เหมาะสมข้อมูลออนไลน์ให้นักเรียน ฝ่ายสนับสนุนด้านเทคนิคสามารถปัญหาใน
พื้นที่ต่าง ๆ หนึ่งเป็นจำนวนมากอาจจำเป็นต้องใช้พื้นที่จัดเก็บ สุดท้าย มี
ต้องฝึกอบรมบางสำหรับครูเพื่อให้นักเรียนมีประสบการณ์ผลประโยชน์สูงสุด
ของ podcasting นั้น ยังต้องมาจากสถาบันที่ให้การสนับสนุน และ
ฝึกอบรมสำหรับครูผู้สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิภาพรวม podcasting เป็นเครื่องมือสำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณี
ซึ่งจะช่วยการเรียนการสอนได้ทุกที่
ซึ่งจะช่วยคิดว่าต่อไปนี้:มหาวิทยาลัยที่ช่วยให้อาจารย์ผู้สอนให้นักเรียนมีโอกาสที่จะดาวน์โหลด
การบรรยายเป็นไม่มีพอดคาสต์ อาจารย์ผู้สอนจัดให้มีการสอนใน - class และยังที่ทำการไปรษณีย์การบรรยายสำหรับ
นักศึกษาในการดาวน์โหลด ดังนั้นนักศึกษามีหลายตัวเลือก หลายคนอาจเลือกที่จะใช้เฉพาะ
ที่ไฟล์เสียงสำหรับการเรียนการสอนแทนการเข้าร่วมได้คนอื่นจะเข้าร่วมประชุมระดับ First Class และได้รับสิทธิประโยชน์
ที่มีการบันทึกเสียงของการบรรยายที่มีอยู่สำหรับการตรวจสอบใน ภายหลัง นักศึกษาจะต้องพึ่งพาอาศัยเฉพาะในหมายเหตุของพวกเขาได้จากคลาสสำหรับข้อมูลของพวกเขาจะสามารถทำการเล่นคำที่แน่นอนของศาสตราจารย์ในหัวข้อดังกล่าวที่

เรียบง่ายไม่มีอีกต่อไป
ซึ่งหมายความว่าสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยจะไปไม่ถึง Class จะกลายเป็นการปฏิบัติที่เป็นที่ยอมรับได้ เหล่านี้
นักศึกษาสามารถดาวน์โหลดการบรรยายในแฟลชและฟังที่ความสะดวกสบายของพวกเขา คำถามที่
คือเกิดอะไรที่เกี่ยวกับเสียงเพลงหรือ Class ภาษา ต่างประเทศแล้ว ในความเป็นจริงแล้วการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำหรับ
ชั้นเรียนนี้ไม่สามารถจัดให้บริการโดยใช้เทคโนโลยีนี้ยัง ครูจะสามารถอัปโหลดเพลงพื้นเมือง
วรรณกรรมบทเรียน ภาษา และแม้จะเล่นผ่านหรือการออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์ วิธีการเกี่ยวกับการมีผู้ใช้บริการ
ลำโพงที่ไม่อยู่ในมหาวิทยาลัยแต่ใช้งานได้ทุกรูปแบบพร้อมด้วยคุณในห้องครัวห้องนอนของคุณวิ่งจ็อกกิ้งพร้อมด้วยคุณ
หรือที่ที่เคยมีมาอย่างอื่นที่คุณใช้เครื่องเล่นมีเดียของคุณหรือไม่?
หรือการออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์ไม่สามารถเป็นที่เหมาะสมทั้งหมดได้มีการถูกด้านข้างลงไปบางส่วนเพื่อเป็นทางด้านขวา จริงๆแล้วมีเพียงไม่กี่
ข้อเสียที่เป็นเทคโนโลยีใหม่นี้ บางส่วนรวมถึงการละเมิดลิขสิทธิ์ที่อาจเกิดขึ้นข้อมูลไม่เหมาะสม
สำหรับผู้ใช้ทั้งหมดการสนับสนุนทางด้านเทคนิคการขาดแคลนครูและการฝึกอบรมการโต้ตอบนักศึกษา
(หลังจากนั้น 2005 ) ครูไม่สามารถดาวน์โหลดข้อมูลและเผยแพร่ข้อมูลดังกล่าวและพวกเขา
จะต้องได้รับอนุญาตให้ใช้ข้อมูล นอกจากนั้นยังมี:หรือการออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์ในขณะนี้ดังนั้นอาจมี
ข้อมูลไม่เหมาะสมพร้อมให้บริการทางออนไลน์แก่เด็กนักเรียน การสนับสนุนทางด้านเทคนิคสามารถทำให้เกิดปัญหาขึ้นใน
บริเวณที่แตกต่างกันไปหนึ่งเป็นจำนวนมากขนาดใหญ่ที่มี ศักยภาพ สูงในพื้นที่เก็บข้อมูลที่จำเป็น สุดท้ายมี
จะต้องได้รับการฝึกอบรมบางอย่างสำหรับครูในการสั่งซื้อจะมีประสบการณ์ระดับ first class ของประโยชน์สูงสุด
ของหรือการออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์ จะต้องมีความมุ่งมั่นจากสถาบันที่จะให้การสนับสนุนและ
การฝึกอบรมสำหรับครูที่จะสามารถผนวกรวมหรือการออกอากาศทางวิทยุหรือโทรทัศน์เป็นเครื่องมือสำหรับได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และได้อย่างมี ประสิทธิภาพ