Research on learning is made up of

Research on learning is made up of diverse subfields. At one extreme there are
adaptive systems that monitor their own performance and attempt to improve it by
adjusting internal parameters. This approach, characteristic of a large proportion of
the early learning work, produced self-improving programs for playing games
(Samuel, 1967), balancing poles (Michie, 1982), solving problems (Quinlan, 1969)
and many other domains. A quite different approach sees learning as the acquisition
of structured knowledge in the form of concepts (Hunt, 1962; Winston, 1975),
discrimination nets (Feigenbaum and Simon, 1963), or production rules (Buchanan,
1978)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำวิจัยเรียนรู้ค่าของ subfields หลากหลาย ในหนึ่งมากระบบที่เหมาะสมที่ตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของตนเอง และพยายามปรับปรุงโดยปรับพารามิเตอร์ภายใน วิธีการนี้ ลักษณะของสัดส่วนขนาดใหญ่ของเรียนรู้ก่อนทำงาน ผลิตโปรแกรมปรับปรุงด้วยตนเองสำหรับการเล่นเกม(Samuel, 1967), สมดุลการหมุน (Michie, 1982) แก้ปัญหา (Quinlan, 1969)และโดเมนอื่น ๆ มากมาย วิธีการแตกต่างเห็นเรียนรู้เป็นการซื้อความรู้โครงสร้างในรูปแบบของแนวคิด (ล่า 1962 วินสตัน 1975),ตาข่ายการแบ่งแยก (Feigenbaum และ Simon, 1963), หรือผลิตกฎ (buchanan ทำยอด1978)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ถูกสร้างขึ้นจากฟิลด์ที่มีความหลากหลาย มีอยู่ช่วงหนึ่งที่รุนแรงมีระบบการปรับตัวที่ตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของตัวเองและพยายามที่จะปรับปรุงให้ดีขึ้นโดยการปรับพารามิเตอร์ภายใน วิธีการนี้ลักษณะของเป็นสัดส่วนใหญ่ของการทำงานการเรียนรู้ในช่วงต้นผลิตโปรแกรมปรับปรุงตัวเองสำหรับการเล่นเกม(ซามูเอล, 1967) สมดุลเสา (Michie, 1982) การแก้ปัญหา (ควินแลน, 1969) และโดเมนอื่น ๆ อีกมากมาย วิธีการที่แตกต่างกันมากเห็นการเรียนรู้การเข้าซื้อกิจการของความรู้ที่มีโครงสร้างในรูปแบบของแนวคิด (ล่า 1962; วินสตัน 1975) มุ้งเลือกปฏิบัติ (Feigenbaum และไซมอน, 1963) หรือกฎการผลิต (บูคานัน1978)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวิจัยถูกสร้างขึ้นจากความหลากหลาย subfields . ในสุดโต่งมี
ปรับระบบที่ตรวจสอบประสิทธิภาพของพวกเขาเองและพยายามที่จะปรับปรุงมันด้วย
การปรับพารามิเตอร์ภายใน วิธีการนี้ ลักษณะของสัดส่วนขนาดใหญ่ของ
งานก่อนการเรียนรู้ ผลิตด้วยตนเองการปรับปรุงโปรแกรมสำหรับเล่นเกม
( ซามูเอล , 1967 ) , สมดุลเสา ( มิชี , 1982 ) การแก้ปัญหา ( ควินแลน ,1969 )
และโดเมนอื่น ๆอีกมากมาย วิธีการที่แตกต่างกันค่อนข้างเห็นการเรียนรู้การ
ของโครงสร้างความรู้ในรูปแบบของแนวคิด ( ล่า , 1962 ; วินสตัน , 1975 ) ,
มุ้งจำแนก ( ไฟเกนบามและไซมอน , 1963 ) หรือกฎการผลิต ( Buchanan ,
1978 )