However, trial and error is part of

However, trial and error is part of problem solving. Teachers are often tempted to intervene too early or too often, being motivated by their genuine desire to set a student "on the right track" and to avoid floundering. This tendency can be exacerbated by the public character of the computer monitor, which makes the students' work more visible and accessible to intervention by the teacher at all stages compared with the more private medium of paper and pencil. Intervention in students' work at an early stage can be helpful, but it also can thwart students, short-circuiting their own construction of knowledge. Michael Hopkins, the lead teacher at the Saturn School, has had students use technology, such as HyperCard presentations, LEGO Logo projects, and other multimedia programs to produce projects. He cautions:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ลองผิดลองถูกเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหา ครูมักอยากแทรกแซงเร็วเกินไป หรือ บ่อยเกินไป เป็นแรงจูงใจตามความปรารถนาของพวกเขาของแท้ตั้งนักเรียน "มุ่ง" และหลีกเลี่ยงการ floundering แนวโน้มนี้สามารถเลวร้าย ด้วยอักขระสาธารณะของจอคอมพิวเตอร์ ซึ่งทำให้งานของนักเรียนมากขึ้นสามารถมองเห็น และเข้าไปแทรกแซงโดยครูในทุกขั้นตอนเปรียบเทียบกับสื่อส่วนตัวของกระดาษและดินสอ แทรกแซงในการทำงานของนักเรียนที่มีระยะแรก ๆ จะมีประโยชน์ แต่มันยังสามารถป้องกันนักเรียน short-circuiting ตนก่อสร้างความรู้ ไมเคิลฮ็อปกินส์ ครูนำโรงเรียนเสาร์ ได้มีนักเรียนที่ใช้เทคโนโลยี งานนำเสนอ HyperCard เลโก้โลโก้โครงการ และโปรแกรมมัลติมีเดียอื่น ๆ เพื่อจัดทำโครงการ เขาข้อควรระวัง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่การทดลองและข้อผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหา ครูมักจะล่อลวงที่จะเข้าไปแทรกแซงเร็วเกินไปหรือบ่อยเกินไปถูกแรงบันดาลใจจากความปรารถนาของแท้ของพวกเขาที่จะตั้งเป็นนักศึกษา "ในการติดตามขวา" และเพื่อหลีกเลี่ยงธรรม แนวโน้มนี้สามารถที่มาจากตัวละครของประชาชนในการตรวจสอบเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ทำให้การทำงานของนักเรียนมากขึ้นที่มองเห็นและเข้าถึงการแทรกแซงโดยครูในทุกขั้นตอนเมื่อเทียบกับสื่อที่เป็นส่วนตัวมากกว่าของกระดาษและดินสอ การแทรกแซงในการทำงานของนักเรียนในระยะแรกจะมีประโยชน์ แต่ก็ยังสามารถขัดขวางนักเรียนลัดวงจรการก่อสร้างของตัวเองมีความรู้ ไมเคิลฮอปกินส์ครูตะกั่วที่ดาวเสาร์โรงเรียนมีนักเรียนใช้เทคโนโลยีเช่นการนำเสนอ HyperCard โครงการเลโก้โลโก้และโปรแกรมมัลติมีเดียอื่น ๆ ในการผลิตโครงการ เขาเตือน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม การทดลองและความผิดพลาดเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหา ครูมักอยากแทรกแซงต้นมากเกินไปหรือบ่อยเกินไป ถูกกระตุ้นด้วยความปรารถนาของแท้ของชุดนักเรียน " ติดตาม " ที่ถูกต้องและเพื่อหลีกเลี่ยงย่ำแย่ แนวโน้มนี้สามารถ exacerbated โดยลักษณะสาธารณะของจอภาพคอมพิวเตอร์ซึ่งทำให้การทำงานของนักเรียนสามารถมองเห็นและเข้าถึงการแทรกแซงโดยอาจารย์ในทุกขั้นตอน เมื่อเทียบกับสื่อส่วนบุคคลมากขึ้นของกระดาษและดินสอ ในการแทรกแซงการทำงานของนักเรียนในช่วงเริ่มต้นจะเป็นประโยชน์ แต่ก็ยังสามารถป้องกันนักเรียน สั้น circuiting ก่อสร้างของตนเองความรู้ ไมเคิลฮอปกินส์ นำครูที่โรงเรียนดาวเสาร์มีการใช้เทคโนโลยีของนักเรียน เช่น การนำเสนอ Hypercard , LEGO โลโก้โครงการและโปรแกรมมัลติมีเดียอื่น ๆเพื่อสร้างโครงการ ข้อควรระวัง : เขา