2.1.5.1 focuses on the theory of th

2.1.5.1 focuses on the theory of the text. A theory that emphasizes the importance of substance. Essentially, the message will have the focus on reading material to bring to mind the importance of the message, but together are continuing. I understand those in another. This theory is based on the concept of separating students.
2.1.5.1.1 Theory of Trabasso (Trabasso, 1987) has said that reading is the process involved and the relationship between the two is the reader to recognize substances and then make comparisons based on previous experience. This theory has stressed that the reading level of the readers are not fixed. While reading the text, readers will control only superficial structure until the substance is perceived to be compared, for example, when children read the sentence. "I saw a red ball" when finished reading if you have not experienced before as red as it requires user guide. When kids find things that are red, it will take into account the experience and judgment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1.5.1 มุ่งเน้นไปที่ทฤษฎีของข้อความ ทฤษฎีที่เน้นความสำคัญของสาร โดยพื้นฐานแล้วข้อความจะต้องมุ่งเน้นในการอ่านวัสดุที่จะนำมาให้ใจความสำคัญของข้อความ แต่ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง ผมเข้าใจว่าผู้ที่อยู่ในอีก ทฤษฎีนี้จะขึ้นอยู่กับแนวคิดของนักเรียนแยก.
2.1.5.1.1 ทฤษฎี Trabasso (Trabasso, 1987) ได้กล่าวว่าการอ่านเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องและความสัมพันธ์ระหว่างทั้งสองเป็นผู้อ่านที่จะรับรู้สารแล้วทำการเปรียบเทียบบนพื้นฐานของ ประสบการณ์ที่ผ่านมา ทฤษฎีนี้ได้เน้นว่าระดับการอ่านของผู้อ่านจะไม่คงที่ ขณะที่อ่านข้อความที่ผู้อ่านจะควบคุมโครงสร้างเพียงผิวเผินจนสารเป็นที่รับรู้ที่จะเปรียบเทียบตัวอย่างเช่นเมื่อเด็กอ่านประโยค "ผมเห็นลูกบอลสีแดง" เมื่อเสร็จสิ้นการอ่านถ้าคุณไม่ได้มีประสบการณ์ก่อนที่จะเป็นสีแดงตามที่ต้องการคู่มือผู้ใช้ เมื่อเด็กได้พบกับสิ่งที่มีสีแดงก็จะคำนึงถึงประสบการณ์และการตัดสิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1.5.1 เน้นทฤษฎีของข้อความ ทฤษฎีที่เน้นความสำคัญของเนื้อหาสาระ เป็นหลัก , ข้อความจะเน้นวัสดุการอ่านเอาในใจความสำคัญของข้อความ แต่ ด้วยกันยังคงมีอย่างต่อเนื่อง ผมเข้าใจในอีก ทฤษฎีนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของการแยกนักเรียน2.1.5.1.1 ทฤษฎีตราบาสโซ ( ตราบาสโซ , 1987 ) ได้กล่าวว่า การอ่าน คือ กระบวนการที่เกี่ยวข้อง และความสัมพันธ์ระหว่างสองคือ ผู้อ่านรับรู้สารแล้วให้เปรียบเทียบตามประสบการณ์เดิม ทฤษฎีนี้ได้เน้นว่าระดับการอ่านของผู้อ่านจะไม่คงที่ ในขณะที่อ่านข้อความ ผู้อ่านจะควบคุมเพียงผิวเผินโครงสร้างจนกว่าสารเป็นที่รับรู้จะเปรียบเทียบ เช่น เมื่อลูกอ่านประโยค " . ผมเห็นลูกบอลสีแดง” เมื่ออ่านจบ หากคุณไม่ได้มีประสบการณ์มาก่อนเป็นสีแดงตามที่ต้องการคู่มือผู้ใช้ ที่เด็กค้นหาสิ่งที่เป็นสีแดง ก็จะพิจารณาประสบการณ์และการตัดสินใจ