the relationship between dyslexia a

the relationship between dyslexia and three aspects of language: speech perception, phonology, and morphology. Reading and language tasks were administered to dyslexics aged 8–9 years and to two normal reader groups (age-matched and reading-level matched). Three dyslexic groups were identified: phonological dyslexics (PD), developmentally language impaired (LI), and globally delayed (delay-type dyslexics). The LI and PD groups exhibited similar patterns of reading impairment, attributed to low phonological skills. However, only the LI group showed clear speech perception deficits, suggesting that such deficits affect only a subset of dyslexics. Results also indicated phonological impairments in children whose speech perception was normal. Both the LI and the PD groups showed inflectional morphology difficulties, with the impairment being more severe in the LI group. The delay group's reading and language skills closely matched those of younger normal readers, suggesting these children had a general delay in reading and language skills, rather than a specific phonological impairment. The results are discussed in terms of models of word recognition and dyslexia.

Keywords
dyslexia; language impairments; speech perception; reading acquisition

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่าง dyslexia และสามด้านภาษา: พูดรับรู้ วารสารมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร และสัณฐานวิทยา งานอ่านและภาษาได้รับการดูแล dyslexics อายุ 8-9 ปี และกลุ่มผู้อ่านปกติสอง (จับ คู่อายุ และระดับการอ่านจับคู่) ระบุกลุ่ม dyslexic สาม: dyslexics คำโครงสร้างประโยค (PD), developmentally ภาษาความบกพร่องทางด้าน (LI), และล่าช้า (ดีเลย์ชนิด dyslexics) ทั่วโลก กลุ่ม LI และ PD จัดแสดงลวดลายคล้ายการอ่านผล บันทึกทักษะต่ำคำโครงสร้างประโยค อย่างไรก็ตาม เฉพาะกลุ่ม LI พบเสียงชัดเจนรับรู้ขาดดุล ขาดดุลดังกล่าวมีผลกระทบต่อเฉพาะชุดย่อยของ dyslexics แนะนำ ผลลัพธ์ยังระบุไหวสามารถคำโครงสร้างประโยคในเด็กที่รับรู้เสียงได้ปกติ LI และกลุ่ม PD พบ inflectional สัณฐานวิทยาความยากลำบาก มีผลที่รุนแรงมากขึ้นในกลุ่ม LI ทักษะการอ่านและภาษาของกลุ่มล่าช้าอย่างใกล้ชิดตรงผู้อ่านปกติอายุ แนะนำเด็กเหล่านี้ได้เลื่อนทั่วไปในทักษะการอ่านและภาษา ผลคำโครงสร้างประโยคที่ระบุ ผลจะกล่าวถึงในรูปแบบของการรับรู้คำและ dyslexia

คำ
dyslexia ภาษาไหวสามารถ รับรู้เสียง ซื้ออ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างดิสและสามด้านของภาษาที่รับรู้คำพูด phonology และสัณฐานวิทยา งานการอ่านและการใช้ภาษาที่ถูกยา Dyslexics อายุ 8-9 ปีและทั้งสองกลุ่มผู้อ่านปกติ (อายุที่จับคู่และการอ่านในระดับที่จับคู่) สามกลุ่ม dyslexic ถูกระบุ: Dyslexics เสียง (PD), ภาษาพัฒนาบกพร่อง (LI) และล่าช้าทั่วโลก (Dyslexics ล่าช้า-type) LI และ PD กลุ่มการจัดแสดงรูปแบบที่คล้ายกันในการอ่านการด้อยค่าประกอบกับทักษะเสียงต่ำ แต่เพียงกลุ่ม LI แสดงให้เห็นชัดเจนการขาดดุลการรับรู้คำพูดที่บอกว่าการขาดดุลดังกล่าวมีผลต่อเฉพาะชุดย่อยของ Dyslexics ผลยังชี้ให้เห็นความบกพร่องทางเสียงในเด็กที่มีการรับรู้การพูดเป็นปกติ ทั้ง LI และกลุ่ม PD ที่แสดงให้เห็นความยากลำบากสัณฐาน inflectional มีการด้อยค่าเป็นรุนแรงมากขึ้นในกลุ่ม LI การอ่านและทักษะทางภาษากลุ่มความล่าช้าของการจับคู่อย่างใกล้ชิดของผู้อ่านที่มีอายุน้อยกว่าปกติแนะนำให้เด็กเหล่านี้มีความล่าช้าในการอ่านและทักษะทางภาษามากกว่าการด้อยค่าเสียงที่เฉพาะเจาะจง ผลจะกล่าวถึงในแง่ของรูปแบบของการรับรู้คำพูดและดิสคำดิส; บกพร่องทางภาษา การพูดการรับรู้; ซื้ออ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างดิสและสามด้านของภาษา : การพูดการรับรู้ ลักษณะ และน้ำหนัก อ่านภาษาและงานที่ได้รับ dyslexics อายุ 8 - 9 ปี และสองกลุ่มผู้อ่านปกติ ( age-matched และระดับการอ่านจับคู่ ) สามกลุ่มความจำไม่ค่อยดีอะระบุ : ระบบเสียง dyslexics ( PD ) ภาษาพัฒนาการบกพร่อง ( ลี่ )และทั่วโลกล่าช้า ( delay ประเภท dyslexics ) ลี่และ PD กลุ่มมีรูปแบบคล้ายกัน การอ่านผลประกอบกับทักษะทางต่ำ อย่างไรก็ตาม เฉพาะกลุ่ม Li แสดงชัดเจน แยกแยะการขาดดุลดังกล่าวชี้ให้เห็นว่ามีผลต่อเฉพาะชุดย่อยของ dyslexics . พบความบกพร่องในการรับรู้เสียงพูด เสียงเด็กๆ ซึ่งเป็นเรื่องปกติทั้งหลี่และผู้กำกับกลุ่มการผันคำลักษณะปัญหา ด้วยความบกพร่องเป็นรุนแรงมากขึ้นในกลุ่มลี อ่านล่าช้ากลุ่มและทักษะภาษาอย่างใกล้ชิดตรงกับของน้องที่ปกติผู้อ่านว่า เด็กเหล่านี้มีความล่าช้าทั่วไปในการอ่านและทักษะด้านภาษา มากกว่าเฉพาะทางเสื่อมผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในแง่ของรูปแบบของการรู้คำและดิส

คำสำคัญ
ดิส ; ความบกพร่องทางภาษา การรับรู้ การพูด การอ่าน