PCK is consistent with and similar

PCK is consistent with and similar to Shulman’s idea of knowledge of pedagogy that is applicable to the teaching of specific content. Central to Shulman’s conceptualization of PCK is the notion of the transformation of the subject matter for teaching. Specifically, according to Shulman (1986), this transformation occurs as the teacher interprets the subject matter, finds multiple ways to represent it, and adapts and tailors the instructional materials to alternative conceptions and students’ prior knowledge. PCK covers the core business of teaching, learning, curriculum, assessment and reporting, such as the conditions that promote learning and the links among curriculum, assessment, and pedagogy. An awareness of common misconceptions and ways of looking at them, the importance of forging connections among different content-based ideas, students’ prior knowledge, alternative teaching strategies, and the flexibility that comes from exploring alternative ways of looking at the same idea or problem are all essential for effective teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

PCK นั้นคล้ายกับความคิดของ Shulman ความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง และสอดคล้องกับ เซ็นทรัลกับเนยของ Shulman ของ PCK เป็นความคิดของการเปลี่ยนแปลงของเรื่องสำหรับการสอน ตาม Shulman (1986), การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นโดยเฉพาะครูแปลเรื่อง ค้นหาหลายวิธีในการแสดง และปรับ และปรับแต่งวัสดุการสอนแนวทางเลือกและความรู้เดิมของนักเรียน PCK ครอบคลุมธุรกิจหลักของการสอน เรียน หลักสูตร การประเมิน และการ รายงาน เช่นเงื่อนไขที่ส่งเสริมการเรียนรู้และการเชื่อมโยงระหว่างหลักสูตร การประเมิน และการเรียนการสอน มีความเข้าใจทั่วไปและวิธีการมองพวกเขา ความสำคัญของการเชื่อมต่อระหว่างแนวคิดตามเนื้อหา ความรู้เดิมของนักเรียน การเรียนการสอนทางเลือกกลยุทธ์ และความยืดหยุ่นที่มาจากการสำรวจทางเลือกในการมองความคิดเดียวปัญหา การปลอมทั้งหมดจำเป็นสำหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

PCK สอดคล้องกับและคล้ายกับความคิดของชูความรู้เรื่องของการเรียนการสอนที่มีผลบังคับใช้กับการเรียนการสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง กลางแนวความคิดชูลของ PCK เป็นความคิดของการเปลี่ยนแปลงของเรื่องการเรียนการสอนที่ โดยเฉพาะตามที่ชูล (1986), การเปลี่ยนแปลงครั้งนี้เกิดขึ้นเป็นครูตีความเรื่องพบหลายวิธีที่จะเป็นตัวแทนของมันและปรับและเทเลอร์วัสดุการเรียนการสอนมโนทัศน์ทางเลือกและความรู้เดิมของนักเรียน PCK ครอบคลุมธุรกิจหลักของการเรียนการสอนหลักสูตรการประเมินผลและการรายงานเช่นเงื่อนไขที่ส่งเสริมการเรียนรู้และการเชื่อมโยงในหมู่หลักสูตรการประเมินผลและการเรียนการสอน การรับรู้ของความเข้าใจผิดที่พบบ่อยและวิธีการดูที่พวกเขาที่สำคัญของการปลอมการเชื่อมต่อระหว่างความคิดที่แตกต่างกันตามเนื้อหาความรู้เดิมของนักเรียนกลยุทธ์การเรียนการสอนทางเลือกและความยืดหยุ่นที่มาจากการสำรวจทางเลือกในการมองความคิดเดียวกันหรือมีปัญหา ทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาสอดคล้องกับ คล้ายกับ Shulman ความคิดความรู้ของครูที่เกี่ยวข้องกับการสอนเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง กลาง Shulman เป็นแนวความคิดของ pck คือความคิดของการเปลี่ยนแปลงเรื่องสอน โดยเฉพาะตาม Shulman ( 1986 ) การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นในขณะที่ครูอธิบายเรื่อง พบหลายวิธีที่จะแสดงมัน และยิ่งเย็บวัสดุการเรียนการสอนเพื่อมโนมติและนักศึกษาความรู้ก่อน พรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาครอบคลุมธุรกิจหลักของการเรียน การสอน หลักสูตร การประเมินและรายงาน เช่น เงื่อนไขที่ส่งเสริมการเรียนรู้และการเชื่อมโยงของหลักสูตร การประเมิน และการสอน . การรับรู้ของความเข้าใจผิดที่พบบ่อยและวิธีการหาพวกเขา ความสำคัญของการปลอมความสัมพันธ์ระหว่างความคิดเนื้อหาที่แตกต่างกัน ความรู้เดิมของนักเรียน การเรียนการสอนทางเลือกและความยืดหยุ่นที่มาจากการสำรวจทางเลือกมองความคิดเดียวกัน หรือ ปัญหาทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพ