Cooperative learning is viable yet

Cooperative learning is viable yet generally under utilized method of instruction at the college level.
This paper highlights the work of teacher educator Dr. Paul J. Vermette in his implementation of cooperative learning based practices in a graduate level Multicultural education course.
In analyzing the ‘Five Pillars’ of cooperative learning as outlined by Johnson, Johnson & Smith (1991), this article will highlight Vermette’s implementation of cooperative learning structures to this theoretical framework.
Through narratives of Vermette’s actual teaching, the authors will provide suggestions for implementing cooperative learning in the college classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมได้ทำงานได้โดยทั่วไปภายใต้วิธีการใช้งานคำสั่งในระดับวิทยาลัยเอกสารนี้เน้นการทำงานของประวัติผู้อาจารย์ดร. Paul J. Vermette สอนและในการดำเนินการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมตามแนวทางปฏิบัติในการศึกษาวัฒนธรรมนานาชาติระดับบัณฑิตศึกษาหลักสูตรของเขาในวิเคราะห์ 'เสาห้า' การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมตามที่ระบุไว้ โดย Johnson, Johnson และสมิธ (1991), บทความนี้จะเน้นการใช้งานของ Vermette ของโครงสร้างการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมกับกรอบทฤษฎีนี้ผ่าน narratives สอนจริงของ Vermette ผู้เขียนจะให้คำแนะนำในการดำเนินการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในห้องเรียนวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมจะทำงานได้เลยโดยทั่วไปตามวิธีใช้การเรียนการสอนในระดับวิทยาลัย.
กระดาษนี้จะเน้นการทำงานของครูการศึกษาดร. พอลเจ Vermette ในการดำเนินการของเขาในการปฏิบัติตามการเรียนแบบร่วมมือในระดับบัณฑิตศึกษาหลักสูตรการศึกษาความหลากหลายทางวัฒนธรรม.
ในการวิเคราะห์ ' ห้าเสาหลักของการเรียนแบบร่วมมือตามที่อธิบายไว้โดยจอห์นสัน, จอห์นสันและสมิ ธ (1991) บทความนี้จะเน้นการดำเนิน Vermette ของโครงสร้างการเรียนแบบร่วมมือที่จะกรอบทฤษฎีนี้.
ผ่านเรื่องเล่าของการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจริง Vermette ของผู้เขียนจะให้ข้อเสนอแนะสำหรับการดำเนินการการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมใน ห้องเรียนวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนแบบร่วมมือโดยทั่วไปภายใต้านยังใช้วิธีสอนในระดับวิทยาลัย
บทความนี้ไฮไลท์งานของนักการศึกษา ครู ดร. พอล เจ vermette ในการดำเนินงานของสหกรณ์ตามแนวทางการเรียนรู้ในระดับบัณฑิตศึกษาหลักสูตรการศึกษาหลากหลายวัฒนธรรม .
ในการวิเคราะห์ ' ห้าเสาหลักของการเรียนรู้สหกรณ์ตามที่ระบุ โดย จอห์นสัน จอห์นสัน&สมิ ธ ( 1991 )บทความนี้จะเน้น vermette ใช้งานโครงสร้างการเรียนแบบร่วมมือกับกรอบทฤษฎีนี้ .
ผ่านเรื่องเล่าของ vermette จริงการสอน ผู้เขียนจะให้คำแนะนำสำหรับการสอนในห้องเรียนของวิทยาลัย .