Unfortunately, in spite of a great

Unfortunately, in spite of a great deal of research on transfer (for a review of research on transfer, see Butterfield 8: Nelson, 1989), there is still a considerable level of vagueness regarding how to teach for transfer (Perkins Sr Salomon. 1986). According to Butterfield 1988), successful transfer requires the acquisition of directly relevant knowledge, inferential reasoning and the monitoring and regulation of problem solving, and metacognitive skill. In typical higher education classroom environments, the emphasis of instruction is on the transfer
of specific tasks. as opposed to providing instruction about skills leading to the ability to transfer (Winn 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อับ แม้ว่ามากของวิจัยโอน (ทบทวนวิจัยโอนย้าย การ Butterfield 8: เนลสัน 1989), ยังมีในระดับมากของ vagueness เกี่ยวกับวิธีการสอนสำหรับการโอนย้าย (ระบุวัน Sr Salomon. 1986) ตาม Butterfield 1988), โอนย้ายประสบความสำเร็จต้องมาเกี่ยวข้องโดยตรงความรู้ เหตุผลเพียงน้อยนิด และการตรวจสอบและควบคุมปัญหาแก้ปัญหา และ metacognitive ทักษะ ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนศึกษาทั่วไป เน้นคำสั่งอยู่ในการโอนย้ายspecific งาน จำกัดให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะนำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน (Winn 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่น่าเสียดายทั้งๆที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยเกี่ยวกับการโอน (เพื่อการตรวจสอบของการวิจัยในการถ่ายโอนให้ดูฟี 8: เนลสัน, 1989). ยังคงมีอยู่ในระดับมากของความไม่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการสอนสำหรับการถ่ายโอน (เพอร์กินอาซาโลมอน 1986 ) ตามฟีลด์ 1988) ประสบความสำเร็จต้องโอนเข้าซื้อกิจการของความรู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงเหตุผลอนุมานและการตรวจสอบและการควบคุมของการแก้ปัญหาและทักษะอภิปัญญา ในการศึกษาที่สูงขึ้นโดยทั่วไปสภาพแวดล้อมห้องเรียนเน้นการเรียนการสอนที่อยู่ในการถ่ายโอนของสายงานค speci
เมื่อเทียบกับการให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะที่นำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน (Winn 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

น่าเสียดาย ทั้งๆที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยในการโอน ( ให้มีการทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับการเห็น Butterfield 8 : เนลสัน , 1989 ) , ยังคงมีมากคลุมเครือเกี่ยวกับระดับของวิธีการสอนสำหรับการโอน ( Perkins SR ซาโลมอน . 1986 ) ตาม Butterfield 1988 ) , โอนที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องมีการแสวงหาความรู้โดยตรง ที่เกี่ยวข้องการให้เหตุผลเชิงอนุมานและการตรวจสอบและการควบคุมของการแก้ปัญหา และทักษะการรู้คิด . ในทั่วไปอุดมศึกษาในสภาพแวดล้อม เน้นการสอนในการโอน
ของกาจึง c งาน ตรงข้ามกับการจัดการเรียนการสอนเรื่องทักษะที่นำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน ( วินน์ 1993 )