AbstractPurpose – The complex chall

Abstract
Purpose – The complex challenges of sustainable development and the need to embed these issues effectively into the education of future business leaders has never been more urgent. The purpose of this paper is to discuss different approaches taken by two UK signatories to the UN Principles for Responsible Management Education (PRME).
Design/methodology/approach – The two approaches examined are: MSc Entrepreneurship students opting for placements with social enterprises; and MBA students undertaking workshops using “live” case studies. A content analysis of the experiences of students from their written reflective narratives is presented. This is supplemented by reflections of the facilitators and tutors.
Findings – The analysis reveals that the opportunity to work with social entrepreneurs and/or “responsible” business professionals provides the business students with inspirational role models and positive social learning opportunities.
Research limitations/implications – This paper suggests that experiential learning is an effective way of integrating ethics, responsibility and sustainability into the curriculum but the research draws on the experience of two schools. Further research is important to explore these findings in other contexts.
Practical implications – The authors argue that direct exposure to a business culture (and/or behaviour) that is predicated upon ethical/social responsibility and sustainability is an effective means to embed these values in the curriculum.
Originality/value – This paper contributes by drawing on social psychological research related to behaviour change to examine how experiential learning on traditional Business Masters programmes can provide students with the knowledge, motivation and skills to contribute positively to society, in a way that more traditional pedagogies cannot.
Keywords Universities, Masters degrees, Curricula, Experiential learning, Social psychology, Service, Learning, Social enterprise, Principles of Responsible Management Education
Paper type Research paper

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ – ความท้าทายซับซ้อนของการพัฒนาที่ยั่งยืนและต้องฝังปัญหาเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษาของผู้นำธุรกิจในอนาคตได้เคยเร่งด่วนมากขึ้น วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้จะกล่าวถึงวิธีต่าง ๆ ที่นำ โดยสหราชอาณาจักรลงนามที่สองไปหลักการสหประชาชาติสำหรับความรับผิดชอบการจัดการศึกษา (PRME)ออกแบบ/วิธีการ/วิธีการ – มีสองวิธีที่ตรวจสอบ: นักศึกษาผู้ประกอบการหลักที่เลือกสำหรับการจัดการกับองค์กรเพื่อสังคม และนักศึกษา MBA ดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการโดยใช้กรณีศึกษา "สด" การนำเสนอการวิเคราะห์เนื้อหาของประสบการณ์ของนักเรียนจาก narratives สะท้อนความเป็นลายลักษณ์อักษร นี้เป็นรอบ ด้วยสะท้อนเบา ๆ และสอนค้นพบการวิเคราะห์พบว่า มีโอกาสทำงานกับสังคมผู้ประกอบการหรือนักธุรกิจ "รับผิดชอบ" ให้นักธุรกิจ มีบทบาทแบบจำลองที่สร้างแรงบันดาลใจและโอกาสการเรียนรู้สังคมบวกงานวิจัยข้อจำกัด/นัย – เอกสารนี้แนะนำว่า เรียนผ่านเป็นวิธีมีประสิทธิภาพของการบูรณาการจริยธรรม ความรับผิดชอบ และความยั่งยืนในหลักสูตร แต่การวิจัยดึงประสบการณ์ของโรงเรียนสอง วิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งสำคัญในการสำรวจเหล่านี้พบในบริบทอื่น ๆผลปฏิบัติ – ผู้เขียนโต้แย้งที่ตรงแสงให้ธุรกิจวัฒนธรรม (และ/หรือพฤติกรรม) ที่ predicated ตามความรับผิดชอบจริยธรรม/สังคม และความยั่งยืนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพการฝังค่าเหล่านี้ในหลักสูตรสนับสนุนความคิดริเริ่ม/ค่า – กระดาษนี้ ด้วยวิจัยทางจิตวิทยาสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเพื่อตรวจสอบการผ่านวิธีการเรียนรู้ในธุรกิจแบบดั้งเดิมที่โปรแกรมสามารถให้นักเรียน มีความรู้ แรงจูงใจ และทักษะการมีส่วนร่วมบวกสังคม ที่ pedagogies มากกว่าไม่คำสำคัญมหาวิทยาลัย องศาปริญญาโท หลักสูตร เรียน จิตวิทยาสังคม บริการ เรียนรู้ องค์กรทางสังคม หลักการรับผิดชอบจัดการศึกษา Experientialชนิดกระดาษงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ - ความท้าทายที่ซับซ้อนของการพัฒนาที่ยั่งยืนและความจำเป็นในการฝังปัญหาเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษาของผู้นำธุรกิจในอนาคตที่ไม่เคยมีเร่งด่วนมากขึ้น
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการหารือเกี่ยวกับวิธีการที่แตกต่างกันดำเนินการโดยทั้งสองลงนามสหราชอาณาจักรกับหลักการของสหประชาชาติเพื่อการศึกษาการบริหารจัดการที่มีความรับผิดชอบ (PRME).
การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - ทั้งสองวิธีการตรวจสอบคือ: นักศึกษาปริญญาโทผู้ประกอบการเลือกสำหรับตำแหน่งที่มีผู้ประกอบการทางสังคม และนักศึกษาปริญญาโทการประชุมเชิงปฏิบัติการการดำเนินการใช้ "ชีวิต" กรณีศึกษา การวิเคราะห์เนื้อหาประสบการณ์ของนักเรียนที่มาจากเรื่องเล่าที่เขียนสะท้อนแสงของพวกเขาจะนำเสนอ นี้จะเสริมด้วยการสะท้อนความเห็นของผู้อำนวยความสะดวกและผู้สอน.
ผลการวิจัย - การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่ามีโอกาสที่จะทำงานร่วมกับผู้ประกอบการทางสังคมและ / หรือ "ความรับผิดชอบ" มืออาชีพด้านธุรกิจให้นักเรียนธุรกิจที่มีแบบอย่างที่สร้างแรงบันดาลใจและบวกโอกาสการเรียนรู้ทางสังคม.
ข้อ จำกัด วิจัย / ผลกระทบ - กระดาษนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้จากประสบการณ์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการบูรณาการจริยธรรมความรับผิดชอบและความยั่งยืนในหลักสูตร แต่การวิจัยดึงประสบการณ์ของทั้งสองโรงเรียน นอกจากนี้การวิจัยเป็นสิ่งสำคัญในการสำรวจผลการวิจัยเหล่านี้ในบริบทอื่น ๆ .
ผลกระทบปฏิบัติ - ผู้เขียนยืนยันว่าการสัมผัสโดยตรงกับวัฒนธรรมทางธุรกิจ (และ / หรือพฤติกรรม) ที่มีการบอกกล่าวรับผิดชอบทางจริยธรรม / สังคมและการพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการฝังค่าเหล่านี้ใน .
หลักสูตรริเริ่ม/ ค่า - กระดาษนี้ก่อโดยการวาดเกี่ยวกับการวิจัยทางจิตวิทยาสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในการตรวจสอบวิธีการเรียนรู้จากประสบการณ์เกี่ยวกับโปรแกรมปริญญาโทธุรกิจแบบดั้งเดิมที่สามารถให้นักเรียนมีความรู้แรงจูงใจและทักษะในการมีส่วนร่วมในเชิงบวกต่อสังคมในทางที่ ครุศาสตร์แบบดั้งเดิมมากขึ้นไม่สามารถ.
มหาวิทยาลัยคำองศาโทหลักสูตรการเรียนรู้ประสบการณ์จิตวิทยาสังคม, บริการ, การเรียนรู้ขององค์กรสังคม,
หลักการของความรับผิดชอบในการจัดการศึกษาประเภทของกระดาษวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์นามธรรม
และความท้าทายที่ซับซ้อนของการพัฒนาที่ยั่งยืน และต้องฝังปัญหาเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษาของผู้นำธุรกิจในอนาคตได้เร่งด่วนกว่า การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีที่แตกต่างกันไป โดยสองฉบับ UK ให้ยูเอ็นการศึกษาการจัดการที่รับผิดชอบ (
prme )ออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง–สองวิธีตรวจ : MSC ผู้ประกอบการนักศึกษาเลือกสำหรับองค์กรกับองค์กรทางสังคม และนักศึกษาปริญญาโท การประชุมเชิงปฏิบัติการการใช้ " ชีวิต " กรณีศึกษา การวิเคราะห์ประสบการณ์ของนักเรียนจากการเขียนสะท้อนเรื่องเล่าที่นำเสนอ . นี้จะเสริมด้วยภาพสะท้อนของครูและอาจารย์ผู้สอน
ข้อมูลและการวิเคราะห์พบว่าโอกาสที่จะร่วมงานกับผู้ประกอบการทางสังคมและ / หรือ " รับผิดชอบ " ผู้เชี่ยวชาญด้านธุรกิจให้ธุรกิจที่มีบทบาทสร้างแรงบันดาลใจบวกและการเรียนรู้ทางสังคม โอกาส ข้อจำกัด วิจัย /
ความหมาย–บทความนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้จากประสบการณ์เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพของการบูรณาการจริยธรรมความรับผิดชอบและความยั่งยืนในหลักสูตร แต่การวาดบนประสบการณ์ของโรงเรียนสองแห่ง การวิจัยเป็นสิ่งสำคัญที่จะสํารวจพบเหล่านี้ในบริบทอื่น ๆ .
ความหมายในทางปฏิบัติ–ผู้เขียนยืนยันว่าตรงการเปิดรับวัฒนธรรมทางธุรกิจ ( และ / หรือพฤติกรรม ) ที่ขึ้นความรับผิดชอบ / สังคม จริยธรรมและการพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นที่มีประสิทธิภาพหมายถึงการฝังค่าเหล่านี้ในหลักสูตร .
ใหม่เอี่ยม / ค่า–กระดาษนี้มีส่วนช่วยโดยการวาดในทางจิตวิทยาสังคม งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนพฤติกรรมเพื่อตรวจสอบว่า การเรียนรู้จากประสบการณ์ในโครงการปริญญาโทธุรกิจแบบดั้งเดิมสามารถให้นักเรียนมีความรู้ แรงจูงใจ และทักษะที่จะช่วยบวกให้กับสังคม ในวิธีแบบดั้งเดิมมากขึ้น pedagogies ไม่สามารถ .
คำสำคัญมหาวิทยาลัย , ปริญญาโทองศา , หลักสูตรการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ทางสังคมจิตวิทยาการบริการ การเรียนรู้ องค์กร สังคม หลักที่รับผิดชอบการจัดการศึกษา
ชนิดกระดาษกระดาษวิจัย