The differences among the views on

The differences among the views on how the styles should be defined produced a number of learning styles models and
theories. Coffield et al. (2004) listed 71 different learning styles in their review on Learning style and pedagogy in post-16
learning. 60 of the styles have their own measurement tool. Coffield’s review examined 13 learning style models where
each model was examined for evidence, provided by independent researchers, that the instrument could demonstrate bothinternal consistency and testeretest reliability and construct and predictive validity. Only three of the models came close to
meeting these criteri.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างมุมมองบนควรกำหนดลักษณะวิธีผลิตจำนวนของลักษณะรูปแบบการเรียนรู้ และทฤษฎี Coffield et al. (2004) แสดงรูปแบบการเรียนรู้ 71 วิจารณ์กับการเรียนการสอนในโพสต์-16 และสไตล์ของเขาการเรียนรู้ 60 รูปแบบมีเครื่องมือการประเมินตนเอง รีวิวของ Coffield 13 การตรวจสอบสไตล์การเรียนรู้รุ่นมีการตรวจสอบแต่ละรุ่นสำหรับหลักฐาน โดยนักวิจัยอิสระ ว่า ตราสารที่อาจแสดงให้เห็นถึงความน่าเชื่อถือความสม่ำเสมอและ testeretest bothinternal และก่อสร้าง และมีผลบังคับใช้คาดการณ์ เพียงสามรุ่นมาปิดเพื่อประชุม criteri เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างในหมู่มุมมองในรูปแบบวิธีการที่ควรจะกำหนดผลิตเป็นจำนวนมากของการเรียนรู้แบบจำลองรูปแบบและ
ทฤษฎี Coffield et al, (2004) ที่ระบุไว้ 71 รูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันในการตรวจสอบของพวกเขาในการเรียนรู้รูปแบบและการเรียนการสอนในการโพสต์ 16
การเรียนรู้ 60 รูปแบบมีเครื่องมือในการวัดของตัวเอง รีวิว Coffield ของการตรวจสอบรุ่น 13 สไตล์การเรียนรู้ที่
แต่ละรุ่นได้รับการตรวจสอบหาหลักฐานให้โดยนักวิจัยอิสระที่ตราสารที่สามารถแสดงให้เห็นถึงความสอดคล้องและความน่าเชื่อถือ bothinternal testeretest และสร้างความถูกต้องและการทำนาย เพียงสามรุ่นมาใกล้กับ
การประชุม criteri เหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างระหว่างความคิดเห็นว่ารูปแบบควรกําหนด การผลิตจำนวนของรูปแบบการเรียน รุ่นทฤษฎี คอฟฟิลด์ et al . ( 2004 ) แสดง 71 แตกต่างกันการเรียนทบทวนการเรียนและการสอนใน post-16 สไตล์การเรียนรู้ 60 ของรูปแบบมีเครื่องมือวัดของตนเอง คอฟฟิลด์ทบทวนตรวจสอบรูปแบบการเรียนรู้รุ่นที่ 13แต่ละรุ่นได้ตรวจสอบหลักฐาน โดยนักวิจัยอิสระที่สามารถแสดงให้เห็นถึงความสอดคล้องและใช้ bothinternal testeretest ความน่าเชื่อถือและสร้างและความตรงเชิงทำนาย . เพียงสามรุ่นมาใกล้การประชุมเหล่านี้ criteri .