Literary DeviceFigurative language,

Literary Device
Figurative language, as was mentioned in Lesson 8, explains one concept or
item with another in order to clarify the first. The metaphor is one such literary
device practiced in this lesson. Like a simile, a metaphor compares two items; but
instead of saying one thing is “like” another, it treats the one as if it is the other.
For example:
Flowing water sliced through the dike.
The farmer touched the hot fence to see if the juice was flowing.
The student should note that metaphorical wording does not use “like” or “as”.
The writer of the above sentences does not spell out that water is acting like a
knife, or that an electrified fence feels like it is hot, or that voltage is as juice.
Instead, he leaves it up to the reader’s mind to connect each pair of concepts.
Metaphors occur frequently and can be found in a variety of parts of speech.
The student should study the following chart to become familiar with some of the
many uses of metaphors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปกรณ์
วรรณกรรมภาษาเป็นรูปเป็นร่างที่ถูกกล่าวถึงในบทเรียน 8 อธิบายแนวคิดหรือ
รายการอีกด้วยเพื่อชี้แจงแรก อุปมาเป็นหนึ่งในวรรณกรรม
อุปกรณ์ดังกล่าวได้รับการฝึกฝนในบทเรียนนี้ เช่นการเปรียบเทียบอุปมาเปรียบเทียบสองรายการ แต่
แทนที่จะพูดว่าสิ่งหนึ่งที่ "ชอบ" อื่นก็ปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งในขณะที่ถ้าเป็นคนอื่น ๆ
ตัวอย่างเช่น
น้ำหั่นผ่านเขื่อนไหล.
เกษตรกรสัมผัสรั้วร้อนเพื่อดูว่าน้ำไหล.
นักเรียนควรทราบว่าการใช้ถ้อยคำเชิงเปรียบเทียบไม่ได้ใช้ "ชอบ" หรือ "เป็น"
เขียนประโยคดังกล่าวข้างต้นไม่ได้สะกดออกว่าน้ำจะทำหน้าที่เหมือนมีด
หรือว่ารั้วไฟฟ้ารู้สึกเหมือนมันจะร้อนหรือแรงดันไฟฟ้าที่เป็นน้ำผลไม้
แทนเขาออกจากมันขึ้นอยู่กับจิตใจของผู้อ่านในการเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวคิด
อุปมาอุปไมยเกิดขึ้นบ่อยครั้งและสามารถพบได้ในหลายส่วนของการพูด
นักเรียนควรศึกษาแผนภูมิต่อไปนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับบางส่วนของหลาย
ใช้คำเปรียบเปรย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อุปกรณ์วรรณคดี
ภาษาอุปมา ดังได้กล่าวในบทที่ 8 อธิบายแนวคิดหนึ่ง หรือ
สินค้ากับการชี้แจงครั้งแรกอีกด้วย การเทียบเป็นหนึ่งเช่นวรรณกรรม
อุปกรณ์ฝึกฝนในบทเรียนนี้ เช่นการเปรียบเทียบ อุปมัยเปรียบเทียบสองรายการ แต่
ปฏิบัติแทนการพูดว่า สิ่งหนึ่ง "เช่น" อื่น ต่อได้ถ้าอื่น ๆ
ตัวอย่าง:
หั่นบาง ๆ น้ำไหลผ่านเขื่อนหลี่
เกษตรกรสัมผัสรั้วร้อนดูถ้าน้ำไหล
นักเรียนควรสังเกตว่า ใช้คำพจน์ใช้ "เหมือน" หรือ "เป็น"
ผู้เขียนประโยคข้างต้นไม่สะกดว่า น้ำจะทำหน้าที่เหมือนเป็น
มีด หรือกรอบที่ electrified รู้สึกเหมือนมันร้อน หรือแรงดันไฟฟ้าที่เป็นน้ำ
แทน เขาทิ้งมันถึงจิตใจของผู้อ่านในการเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวคิด
คำอุปมาอุปมัยเกิดขึ้นบ่อย และสามารถพบได้ในหลายส่วนของการพูด
นักเรียนควรศึกษาแผนภูมิต่อไปนี้จะคุ้นเคยกับบาง
หลายใช้คำอุปมาอุปมัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษา เป็นอุปมาอุปกรณ์
ทางด้านวรรณกรรมที่จะกล่าวถึงในบทเรียน 8 จะอธิบายถึงแนวความคิดหนึ่งหรือ
รายการที่มีคนอื่นในการสั่งซื้อเพื่อชี้แจงครั้งแรกได้ อุปมาอุปมัยที่เป็นหนึ่งเช่นวรรณกรรม
อุปกรณ์ฝึกในบทเรียนนี้ เหมือนกับการเปรียบเทียบที่อุปมาอุปมัยที่เปรียบเทียบทั้งสองรายการแต่
แทนที่จะพูดแต่สิ่งหนึ่งคือ"เหมือน"อีกคนหนึ่งแล้วก็ปฏิบัติต่อหนึ่งที่เหมือนกับว่ามันเป็นอื่นได้
ยกตัวอย่างเช่น:
น้ำไหลผ่านทางเขื่อนกั้นน้ำที่หั่นเป็นชิ้น.
เกษตรกรที่สัมผัสรั้วความร้อนเพื่อดูว่าน้ำผลไม้ที่มีน้ำไหล.
นักศึกษาที่ควรบันทึกไว้ด้วยว่าการใช้ถ้อยคำแสดงไม่ได้ใช้"เหมือน"หรือ"เป็น"
ผู้เขียนประโยคข้างต้นจะไม่ตรวจสอบตัวสะกดออกมาว่าน้ำจะทำหน้าที่เสมือน
มีดหรือที่รั้วเวลาที่ให้ความรู้สึกเหมือนมีความร้อนหรือแรงดันไฟฟ้าที่เป็นน้ำผลไม้
แทนเขาทำให้มันขึ้นมาในใจของผู้อ่านที่จะเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวความคิด
อุปมาอุเกิดขึ้นบ่อยครั้งและสามารถพบได้ในความหลากหลายของชิ้นส่วนของเสียงพูด
นักศึกษาที่จะต้องศึกษาแผนต่อไปนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับ
จำนวนมากจะใช้การอุปมาอุบางอย่าง