It was hypothesized that students w

It was hypothesized that students who use reading comprehension strategies while
reading retain more information and comprehend the text better. It was also hypothesized
that students who have good reading comprehension skills perform better on reading
comprehension tests. Fourteen sixth grade students in a small town private school were
identified for this study. The students were given the Qualitative Reading Inventory - 4
reading comprehension pretests after determining their individual reading levels. The
students then began a six-week long study of the Self-Questioning Reading Strategy. At
the conclusion of the study the students were again given the Qualitative Reading
Inventory - 4 reading comprehension posttests. A comparison of the percent correct on
the reading comprehension pretests and posttests was taken. Twelve of the fourteen sixth
grade students demonstrated improvement in the reading comprehension scores. Two of
the fourteen students resulted in no change in the reading comprehension scores. There
were no students that exhibited a decline in scores. It was concluded that the sixth grade
literature students performed better on the posttests where they used the Self-Questioning
Reading Strategy. Further study recommendations included completing this study on
different age groups or using different reading comprehension strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันถูกตั้งสมมติฐานว่านักเรียนใช้อ่านเข้าใจกลยุทธ์ในขณะที่ อ่านเก็บข้อมูลเพิ่มเติม และเข้าใจข้อความดีกว่า นอกจากนี้มันยังถูกตั้งสมมติฐาน นักเรียนที่มีทักษะทำได้ดีอ่านเข้าใจอ่านดี การทดสอบความเข้าใจ นักเรียนเกรดหกสิบในโรงเรียนเอกชนเมืองเล็ก ๆ ระบุสำหรับการศึกษานี้ นักเรียนที่ได้รับเชิงคุณภาพอ่านสินค้าคงคลัง - 4 อ่านการทดสอบระดับความเข้าใจหลังการอ่านแต่ละระดับ การ นักเรียนจากนั้นเริ่มศึกษานานหกสัปดาห์ของกลยุทธ์การอ่าน Self-Questioning ที่ ข้อสรุปของการศึกษานักเรียนอีกครั้งที่ได้รับการอ่านเชิงคุณภาพ สินค้าคงคลัง - 4 อ่านเข้าใจ posttests การเปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ถูกต้องใน อ่านการทดสอบระดับความเข้าใจและ posttests ถ่าย หกสิบสี่สิบสอง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแสดงให้เห็นการปรับปรุงในการอ่านคะแนนความเข้าใจ สองของ นักเรียนสิบผลไม่เปลี่ยนแปลงในการอ่านคะแนนความเข้าใจ มี ไม่มีนักเรียนที่แสดงการลดลงคะแนนได้ มันคือข้อสรุปว่า เกรดหก เอกสารประกอบการเรียนทำดีบน posttests ที่ใช้ตนเองแน่ อ่านกลยุทธ์ การ ศึกษาคำแนะนำรวมเสร็จสิ้นการศึกษานี้บน กลุ่มอายุต่าง ๆ หรือใช้แตกต่างกันอ่านอย่างเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันถูกตั้งสมมติฐานว่านักเรียนที่ใช้กลยุทธ์ในการอ่านจับใจความในขณะที่
อ่านเก็บข้อมูลมากขึ้นและเข้าใจข้อความที่ดีกว่า นอกจากนั้นยังได้ตั้งสมมติฐาน
ว่านักเรียนที่มีทักษะการอ่านจับใจความดีทำงานได้ดีขึ้นในการอ่าน
การทดสอบความเข้าใจ สิบสี่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกในเมืองโรงเรียนเอกชนขนาดเล็กที่ถูก
ระบุว่าการศึกษาครั้งนี้ นักเรียนที่ได้รับสินค้าคงคลังคุณภาพการอ่าน - 4
เข้าใจในการอ่านทดสอบก่อนเรียนหลังกำหนดระดับการอ่านของแต่ละคน
นักเรียนหลังจากนั้นก็เริ่มหกสัปดาห์ที่ยาวนานของการศึกษากลยุทธ์การอ่านตัวเองตั้งคำถาม ที่
ข้อสรุปของการศึกษาของนักเรียนที่ได้รับอีกครั้งอ่านคุณภาพ
สินค้าคงคลัง - 4 หลังเรียนการอ่านจับใจความ การเปรียบเทียบร้อยละที่ถูกต้องเกี่ยวกับการ
ทดสอบก่อนเรียนเข้าใจในการอ่านและหลังเรียนถูกนำ สิบสองสิบหก
นักเรียนชั้นประถมศึกษาแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงในคะแนนการอ่านเข้าใจ สอง
นักเรียนสิบสี่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในคะแนนการอ่านจับใจความไม่ได้ มี
นักเรียนที่ได้มีการลดลงของคะแนนไม่ได้ ก็สรุปได้ว่าเกรดหก
นักเรียนวรรณกรรมดำเนินการที่ดีขึ้นในหลังเรียนที่พวกเขาใช้ตัวเองคำถาม
กลยุทธ์การอ่าน คำแนะนำการศึกษาต่อไปรวมถึงการจบการศึกษาครั้งนี้ใน
กลุ่มอายุที่แตกต่างกันหรือการใช้กลยุทธ์การอ่านเพื่อความเข้าใจที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นสมมติฐานที่นักเรียนใช้กลวิธีการอ่านเพื่อความเข้าใจ ขณะที่อ่านเก็บข้อมูลมากขึ้นและเข้าใจข้อความที่ดีกว่า นอกจากนี้ยังศึกษาว่านักเรียนที่มีทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นในการอ่านแบบทดสอบความเข้าใจ จำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเอกชนในเมืองเล็ก ๆระบุและวิเคราะห์ นักเรียนได้รับสินค้าคงคลัง - การอ่านเชิงคุณภาพ 4หลังจากการสอนความเข้าใจในการอ่านระดับการอ่านของแต่ละคน ที่นักเรียนจึงเริ่มศึกษานานหกสัปดาห์ของตนเองสงสัยกลยุทธ์การอ่าน ที่สรุปนักเรียนอีกครั้งได้รับการอ่านเชิงคุณภาพคลัง - 4 กลุ่มทดลองที่การอ่าน . การเปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้องในสอนความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยได้ที่ สิบสองสี่ของหกปีที่แสดงให้เห็นการปรับปรุงในคะแนนความเข้าใจในการอ่าน . สองของ14 คน ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลงในคะแนนความเข้าใจในการอ่าน . มีไม่มีนักเรียนที่แสดงการปฏิเสธในคะแนน พบว่า ระดับ 6วรรณกรรมที่นักเรียนแสดงดีกว่ากลุ่มทดลองที่เคยถามตนเองกลยุทธ์ในการอ่าน แนะนำศึกษาเพิ่มเติม รวมจบการศึกษาในกลุ่มอายุที่แตกต่างกันหรือการใช้กลวิธีการอ่านที่แตกต่างกัน