Slide 5 : Theoretical and conceptua

Slide 5 : Theoretical and conceptual frameworks
- According to Piaget’s cognitive developmental theory, school age children 8 to 11 years old are
developing their cognitive ability in the concrete operational stage.
- Their reading ability improves from school experiences. If given an appropriately designed intervention
within their cognitive ability, school-age children are able to read and understand instructions.
- According to social cognitive theory, modeling intervention can benefit school age children by
observing the performance of others, especially if the model is similar to their ability, age, gender, and experiences.
- According to cognitive behavioral theory, anxiety is a fear-related affective emotion.
- When the experience of anxiety and fear is activated by stressors, coping processes, which depend on
cognitive activity, will determine coping strategies in attempting to master those stressors.

- The patterns of Thai child-rearing, health care tradition and other cultural traditions may direct
hospitalized Thai school age children to use inappropriate coping strategy to reduce their stressful experiences.
- They might be shy, afraid, anxious, or uncomfortable asking questions regarding their hospitalization
and surgery.
- Based on these concepts and theories, the PPPI was designed mainly focuses on supporting, guiding, and
encouraging hospitalized Thai school age children to use the appropriate ways in reducing anxiety and fear before surgery
- The cartoon coloring book, which was developed in both the English and Thai languages, was used to
conduct the intervention.
- Coloring the cartoon pictures during the waiting period for surgery distracted and helped the children
focus on the message that is based on the content.
- The levels of anxiety/fear were measured using the STAIC-R and CMFS-R in the Thai version.
- The State - Anxiety scale measures the transitory anxiety state that varies in intensity and fluctuates
overtime.
- The S-Anxiety scale consists of 19 items and each item asks children to indicate the degree to which
they are currently experiencing a particular moment in time.
- The Trait - Anxiety scale measures relatively stable individual differences in anxiety proneness.
- The Trait - Anxiety scale consists of 20 items.
- The Child Medical Fear Scale-Revised (CMFS-R) in Thai version is comprised of 18 items about
concerns and fears related to experiences involving illness and the health care system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพนิ่งที่ 5: กรอบแนวคิด และทฤษฎี -ตามของปียาแฌรับรู้พัฒนาทฤษฎี เด็กนักเรียนอายุ 8-11 ปีมี พัฒนาความสามารถในการรับรู้ในขั้นตอนดำเนินงานคอนกรีต -อ่านความสามารถในการปรับปรุงจากประสบการณ์ของโรงเรียน ถ้าให้แทรกแซงการออกแบบอย่างเหมาะสมอายุโรงเรียนเด็กจะไม่สามารถอ่าน และเข้าใจคำแนะนำภายในความสามารถในการรับรู้ -ตามไปยังทฤษฎีการรับรู้ทางสังคม การแทรกแซงการสร้างโมเดลได้รับประโยชน์เด็กนักเรียนโดยสังเกตผลการดำเนินงานของผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าแบบจะคล้ายกับความสามารถ อายุ เพศ และประสบการณ์ -ตามทฤษฎีพฤติกรรมรับรู้ ความวิตกกังวลเป็นผลอารมณ์ความกลัวเกี่ยวข้อง -เมื่อมีการเรียกใช้ประสบการณ์ของความวิตกกังวลและความกลัว โดยลด กระบวนการ ซึ่งขึ้นอยู่กับการเผชิญกิจกรรมรับรู้ การฝรั่งในพยายามหลักลดเหล่านั้นด้วย -รูปแบบของไทยเด็กแม่ สุขภาพประเพณีและประเพณีวัฒนธรรมอื่น ๆ อาจโดยตรงพักเด็กอายุโรงเรียนไทยจะใช้กลยุทธ์รับมือไม่เหมาะสมเพื่อลดประสบการณ์ความเครียด -พวกเขาอาจจะขี้อาย กลัว กระตือรือร้น หรืออึดอัดถามถามเกี่ยวกับการรักษาในโรงพยาบาลและผ่าตัด -ตามแนวคิดและทฤษฎีเหล่านี้ PPPI ถูกออกแบบส่วนใหญ่เน้นสนับสนุน แนะนำ และส่งเสริมให้เด็กไทยอายุโรงเรียนใช้วิธีการที่เหมาะสมในการลดความวิตกกังวล และกลัวก่อนการผ่าตัดที่พัก ใช้การ์ตูนหนังสือ ซึ่งได้รับการพัฒนาภาษาอังกฤษและไทย ระบายสีดำเนินการแทรกแซง -รูปภาพการ์ตูนระบายสีช่วงรอการผ่าตัดฟุ้งซ่าน และช่วยเด็กเน้นข้อความที่ขึ้นอยู่กับเนื้อหา-ระดับของความวิตกกังวล/กลัวถูกวัดโดยใช้ STAIC-R และ CMFS R ในเวอร์ชันไทย-รัฐ - ระดับความวิตกกังวลมาตรการรัฐอนิยมวิตกที่แตกต่างกันในความเข้ม และแกว่งไปมาทำงานล่วงเวลา -ขนาด S-วิตกกังวลจำนวน 19 รายการ และสินค้าแต่ละรายการถามเด็กเพื่อบ่งชี้ระดับที่พวกเขากำลังประสบช่วงเวลาเฉพาะ-ติด - ประเมินระดับความวิตกกังวลค่อนข้างมั่นคงวิตกกังวล proneness ความแตกต่างของแต่ละติด-- ระดับความวิตกกังวลประกอบรายการด้วย-แก้ไขเด็กแพทย์กลัวสเกล (CMFS-R) ในภาษาไทยประกอบด้วย 18 รายการเกี่ยวกับความกังวลและความกลัวที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับระบบสุขภาพและการเจ็บป่วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สไลด์ที่ 5: ทฤษฎีและกรอบความคิด
- ตามที่เพียเจต์องค์ความรู้ทฤษฎีพัฒนาการเด็กวัยเรียน 8-11 ปี
. การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของพวกเขาอยู่ในขั้นตอนการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม
- ความสามารถในการอ่านของพวกเขาช่วยเพิ่มประสบการณ์จากโรงเรียน หากได้รับการแทรกแซงการออกแบบอย่างเหมาะสม
ภายในความสามารถทางปัญญาของพวกเขาเด็กวัยเรียนมีความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจคำแนะนำ.
- ตามทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมการแทรกแซงการสร้างแบบจำลองสามารถได้รับประโยชน์เด็กวัยเรียนโดย
การสังเกตการปฏิบัติงานของคนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ารูปแบบที่คล้ายกัน ความสามารถของพวกเขาอายุเพศและประสบการณ์.
- ตามทฤษฎีพฤติกรรมทางปัญญา, ความวิตกกังวลเป็นอารมณ์อารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับความกลัว.
- เมื่อประสบการณ์ของความวิตกกังวลและความหวาดกลัวที่มีการเปิดใช้งานโดยความเครียดกระบวนการรับมือซึ่งขึ้นอยู่กับ
ความรู้ความเข้าใจกิจกรรมจะ กำหนดกลวิธีการเผชิญปัญหาในการพยายามที่จะโทความเครียดเหล่านั้น. - รูปแบบของการอบรมเลี้ยงดูเด็กไทยประเพณีการดูแลสุขภาพและประเพณีทางวัฒนธรรมอื่น ๆ อาจโดยตรงรักษาในโรงพยาบาลเด็กไทยวัยเรียนที่จะใช้กลยุทธ์การเผชิญปัญหาที่ไม่เหมาะสมในการลดความตึงเครียดประสบการณ์ของพวกเขา. - พวกเขาอาจจะขี้อาย, กลัวกังวลหรือข้อสงสัยเกี่ยวกับการอึดอัดขอให้รักษาในโรงพยาบาลของพวกเขาและการผ่าตัด. - ขึ้นอยู่กับแนวความคิดเหล่านี้และทฤษฎี PPPI ได้รับการออกแบบส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนการแนะนำและส่งเสริมให้เด็กวัยเรียนไทยในโรงพยาบาลที่จะใช้วิธีการที่เหมาะสมในการลดความวิตกกังวลและความกลัว ก่อนการผ่าตัด- สมุดระบายสีการ์ตูนซึ่งได้รับการพัฒนาทั้งในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้ถูกใช้ในการดำเนินการแทรกแซง. - ระบายสีภาพการ์ตูนในช่วงระยะเวลาการรอคอยสำหรับการผ่าตัดฟุ้งซ่านและช่วยให้เด็กมุ่งเน้นข้อความที่อยู่บนพื้นฐานของ เนื้อหา. - ระดับของความวิตกกังวล / กลัวถูกวัดโดยใช้ STAIC-R และ CMFs-R ในฉบับภาษาไทย. - รัฐ - มาตรการระดับความวิตกกังวลความวิตกกังวลของรัฐชั่วคราวที่แตกต่างกันไปในความรุนแรงและมีความผันผวนล่วงเวลา. - S-ความวิตกกังวล ขนาดประกอบด้วย 19 รายการและแต่ละรายการถามเด็กที่จะบ่งบอกถึงระดับที่พวกเขากำลังประสบอยู่ในขณะนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเวลา. - ลักษณะ - มาตรการระดับความวิตกกังวลที่ค่อนข้างแตกต่างระหว่างบุคคลที่มีเสถียรภาพในความวิตกกังวล proneness. - ลักษณะ - ขนาดความวิตกกังวลประกอบด้วย 20 รายการ. - กลัวการแพทย์เด็กชั่ง-ปรับปรุง (CMFs-R) ฉบับภาษาไทยประกอบด้วย 18 รายการที่เกี่ยวกับความกังวลและความกลัวที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเจ็บป่วยและระบบการดูแลสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สไลด์ 5 : ทฤษฎีและกรอบแนวคิดของ Piaget
- ตามทฤษฎีพัฒนาการทางปัญญา , โรงเรียนเด็กอายุ 8 ถึง 11 ปี มีการพัฒนาความสามารถในการคิดของพวกเขา
ในขั้นปฏิบัติการรูปธรรม ความสามารถในการอ่านของพวกเขาดีขึ้น
- จากประสบการณ์ที่โรงเรียน ถ้าได้รับการออกแบบอย่างเหมาะสมการแทรกแซง
ภายในความสามารถทางปัญญาของพวกเขาเด็กวัยเรียน สามารถอ่านและเข้าใจคำสั่ง
- ตามทฤษฎีปัญญาสังคม สร้างแทรกแซงได้ประโยชน์เด็กวัยเรียนโดย
ตรวจสอบประสิทธิภาพของผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ารูปแบบคล้ายคลึงกับความสามารถของพวกเขา อายุ ประสบการณ์ เพศ และ
- ตามทฤษฎีพฤติกรรมการรับรู้ความกังวลความกลัวที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ความรู้สึก
- เมื่อประสบการณ์ของความวิตกกังวลและความกลัวที่ถูกเปิดใช้งานโดยความเครียด การเผชิญความเครียด ของกระบวนการ ซึ่งขึ้นอยู่กับ
กิจกรรมทางปัญญา จะศึกษากลวิธีการเผชิญปัญหาในการพยายามที่จะโทบุคคลเหล่านั้น

- รูปแบบของการอบรมเลี้ยงดูเด็กไทย ประเพณี ดูแลสุขภาพ และประเพณีวัฒนธรรมอื่น ๆอาจจะตรง
โรงพยาบาลโรงเรียนไทยเด็กอายุการใช้ที่ไม่เหมาะสมกลยุทธ์ coping ลดประสบการณ์ความเครียดของพวกเขา
- พวกเขาอาจจะขี้อาย กลัว กังวล หรือไม่สบายใจ ถามคำถามเกี่ยวกับ
โรงพยาบาลและการผ่าตัด
- ตามทฤษฎี แนวคิดเหล่านี้ และ pppi ออกแบบส่วนใหญ่เน้นสนับสนุน ชี้แนะและ
ส่งเสริมให้โรงพยาบาลโรงเรียนไทยอายุเด็กที่จะใช้วิธีการที่เหมาะสมในการลดความวิตกกังวลและความกลัว ก่อนการผ่าตัด
- การ์ตูนหนังสือระบายสี ซึ่งมีการพัฒนาทั้งในภาษาอังกฤษและภาษา ใช้
ดำเนินการแทรกแซง
- ระบายสีภาพการ์ตูนในช่วงรอการผ่าตัดฟุ้งซ่านและช่วยเด็ก
เน้นข้อความที่ขึ้นอยู่กับเนื้อหา
- ระดับของความวิตกกังวลความกลัวและถูกวัดโดยใช้ staic-r cmfs-r ในเวอร์ชั่นไทย .
- สภาพ - ระดับความกังวลมาตรการชั่วคราวภาวะวิตกกังวลที่แตกต่างกันไปในความรุนแรงและความผันผวน
ล่วงเวลา
- s-anxiety มาตราส่วนประกอบด้วย 19 รายการ และแต่ละรายการก็ถามเด็กเพื่อระบุระดับที่
พวกเขากำลังประสบกับช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงในเวลา .
- สันดาน - ระดับความกังวลมาตรการที่ค่อนข้างมีความแตกต่างในแต่ละคุณลักษณะในคนที่มักก่อความกังวล .
- สันดาน - ระดับความวิตกกังวล ประกอบด้วย 20 รายการ .
- เด็กแพทย์กลัวแบบแก้ไข ( cmfs-r ) ฉบับภาษาไทย ประกอบด้วย 18 รายการเกี่ยวกับความกังวลและความกลัวที่เกี่ยวข้องกับ
ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเจ็บป่วยและการดูแลระบบสาธารณสุข .