WHY MEN CHOOSE TO BECOME PRIMARY TE

WHY MEN CHOOSE TO BECOME PRIMARY TEACHERS


Vaughan Cruickshank
University of Tasmania, Launceston

Abstract

This paper presents a critical analysis of literature relating to why males choose to become primary school teachers. Discussion within the paper concentrates on identifying and exploring connections between what is currently known about being a male primary school teacher and what motivates these men as they both pursue and practice within the profession. This paper reflects the preliminary investigations of a broader doctoral project that will examine the recruitment and retention of male primary teachers within Tasmania. Countries such as Australia, New Zealand and the United Kingdom have experienced calls for increased male recruitment to and retention in the primary teaching profession. Current research into the male primary school teacher experience offers strong arguments for the need to recruit and retain more men into primary teaching as well as many attempting to explain the reasons for low numbers of male classroom primary teachers. Interestingly, studies investigating the motivations of those men who choose to teach young children are far less common. The critical review of relevant literature allows for deeper understanding of present perceptions of the male primary school teacher and teaching experience to be established. In doing so, the paper emphasises exploration of the motivations of men who choose to be male primary school teachers, and proposes that it is within the exploration of male’s attitudes towards and motivations to being a male primary school teacher that will elicit rich insight into how strategies currently utilised for the recruitment and retention of male primary teachers can be improved.


Key words

Motivations, Male Classroom Primary Teacher


Context

The current research literature into and around male primary school teacher recruitment and retention offers a range of varied arguments for why we need to attract and keep more males into the primary teaching area (Livingstone, 2003) as well as offering many reasons for the low and declining numbers of male classroom primary teachers (Cushman, 2007; Smith, 2004). Much of the literature exploring the male primary teacher situation and experience is quick to point out that many males are either choosing to leave the profession or are simply not attracted to it in the first place (Cushman, 2007). In contrast, studies investigating the motivations of those men who choose to teach young children are far less common; rather, much of the writing tends to focus on why men are not drawn to the profession, rather than why they are, or how they could be. These men who chose to pursue a career in teaching regardless of the barriers and challenges raised in much of the literature need to be given more opportunities to explain their motivations for doing so.

This paper draws together a comprehensive review of what is currently known about why males choose to become primary school teachers. In doing so, the researcher elicits the key points of prevalent examples of research into the area of male primary school teacher experience, recruitment and retention. A synthesis of the review findings are critically examined to determine where emphasis is placed when examining why males become primary school teachers; either on the barriers or negative challenges that act as a deterrent or the motivations and positive challenges that draw them to pursue primary school teaching as a career.

The researcher’s own experiences and reflections of working as a physical education specialist in several primary schools with varying numbers of male staff in both classroom teaching and other roles



prompted this research. The researcher, being male and having taught from a physical education perspective in primary schools, personally faced some of the challenges outlined in much of the literature reviewed for this paper, such as isolation associated with being the lone male teacher on a school staff, and expectations to assume masculine roles (Cushman, 2007). Given the researcher’s own experiences as a male teacher of physical education in primary schools, he was interested to explore whether male primary classroom teachers faced similar or different challenges, but also to examine whether their motivations for pursuing primary teaching as a career might reveal insights into how
they overcome potential barriers or challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำไมผู้ชายเลือกที่จะเป็นครูผู้สอนระดับประถม



วอห์น Cruickshank มหาวิทยาลัยแทสเมเนีย, ลอนเซสตัน



นามธรรมกระดาษนี้นำเสนอการวิเคราะห์ที่สำคัญของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับเหตุผลที่ผู้ชายเลือกที่จะเป็นครูในโรงเรียนประถมศึกษาการอภิปรายภายในกระดาษมุ่งเน้นที่การระบุและการสำรวจการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันในปัจจุบันเกี่ยวกับการเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาชายและสิ่งที่กระตุ้นให้คนเหล่านี้ที่พวกเขาทั้งสองดำเนินการและการปฏิบัติภายในวิชาชีพบทความนี้สะท้อนให้เห็นถึงการตรวจสอบเบื้องต้นของโครงการปริญญาเอกในวงกว้างที่จะตรวจสอบการรับสมัครและการเก็บรักษาของครูผู้สอนระดับประถมศึกษาชายภายในรัฐแทสเมเนีย ประเทศเช่นออสเตรเลียนิวซีแลนด์และสหราชอาณาจักรมีประสบการณ์การเรียกร้องให้เพิ่มการรับสมัครชายและการเก็บรักษาในอาชีพการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาการวิจัยในปัจจุบันเป็นประสบการณ์ของครูโรงเรียนประถมศึกษาชายมีข้อโต้แย้งที่แข็งแกร่งสำหรับความต้องการที่จะรับสมัครและรักษาคนมากยิ่งขึ้นในการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาเป็นจำนวนมากพยายามที่จะอธิบายเหตุผลสำหรับตัวเลขที่ต่ำของครูผู้สอนในชั้นประถมศึกษาชาย น่าสนใจการศึกษาตรวจสอบแรงจูงใจของคนเหล่านั้นที่เลือกที่จะสอนเด็กเล็กที่อยู่ห่างไกลกันน้อยการตรวจสอบที่สำคัญของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องช่วยให้ความรู้ความเข้าใจในการรับรู้ในปัจจุบันของครูโรงเรียนประถมศึกษาชายและประสบการณ์การเรียนการสอนจะได้รับการจัดตั้งขึ้น ในการทำเช่นกระดาษเน้นการสำรวจของแรงจูงใจของคนที่เลือกที่จะเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาชายและแนะว่ามันอยู่ในการสำรวจทัศนคติของเพศชายที่มีต่อและแรงจูงใจที่จะเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาชายที่จะล้วงเอาข้อมูลเชิงลึกที่อุดมไปด้วยเป็นวิธีการกลยุทธ์ที่นำมาใช้ในปัจจุบันสำหรับการรับสมัครและการเก็บรักษาของครูผู้สอนระดับประถมศึกษาชายสามารถปรับปรุง.


คำสำคัญ

แรงจูงใจของครูผู้สอนในชั้นประถมศึกษาชาย




บริบทวรรณกรรมการวิจัยในปัจจุบันในและรอบการรับสมัครครูโรงเรียนประถมศึกษาชายและการเก็บรักษามีช่วงของการขัดแย้งที่แตกต่างกันว่าทำไมเราจำเป็นต้องดึงดูดและรักษาคนมากยิ่งขึ้นในพื้นที่การเรียนการสอนระดับประถมศึกษา (ฟวิงสโตน, 2003) เช่นเดียวกับที่นำเสนอเหตุผลหลายต่ำและ ตัวเลขลดลงของครูผู้สอนในชั้นประถมศึกษาชาย (คุชแมน 2007; smith, 2004)มากของวรรณกรรมการสำรวจสถานการณ์ครูระดับประถมศึกษาชายและประสบการณ์เป็นที่รวดเร็วในการชี้ให้เห็นว่าผู้ชายหลายคนมีทั้งการเลือกที่จะออกจากอาชีพหรือเป็นเพียงการไม่ได้ดึงดูดให้มันในสถานที่แรก (คุชแมน, 2007) ในทางตรงกันข้ามการศึกษาตรวจสอบแรงจูงใจของคนเหล่านั้นที่เลือกที่จะสอนเด็กเล็กที่อยู่ห่างไกลกันน้อยลงค่อนข้างมากของการเขียนมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ว่าทำไมคนที่ไม่ได้มากับอาชีพมากกว่าว่าทำไมพวกเขาหรือว่าพวกเขาอาจจะ คนเหล่านี้เลือกที่จะมีอาชีพในการเรียนการสอนโดยไม่คำนึงถึงอุปสรรคและความท้าทายที่เพิ่มขึ้นมากในวรรณกรรมจะต้องได้รับโอกาสมากขึ้นที่จะอธิบายแรงจูงใจของพวกเขาสำหรับการทำเช่น.

กระดาษนี้ดึงกันทานที่ครอบคลุมของสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันในปัจจุบันเกี่ยวกับสาเหตุที่ผู้ชายเลือกที่จะเป็นครูในโรงเรียนประถมศึกษา ในการทำเช่นนั้นนักวิจัยองค์ประเด็นสำคัญของตัวอย่างที่แพร่หลายของการวิจัยในพื้นที่ของประสบการณ์ของครูโรงเรียนประถมศึกษาชาย, การรับสมัครและการเก็บรักษาการสังเคราะห์ผลการตรวจสอบมีการตรวจสอบเพื่อตรวจสอบวิกฤตที่เน้นวางเมื่อตรวจสอบว่าทำไมผู้ชายที่กลายเป็นครูในโรงเรียนประถมทั้งในอุปสรรคหรือความท้าทายเชิงลบที่ทำหน้าที่เป็นยับยั้งหรือแรงจูงใจและความท้าทายบวกที่วาดพวกเขาจะไล่ตามการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา เป็นอาชีพ.

ประสบการณ์ของตัวเองของนักวิจัยและการสะท้อนของการทำงานในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางกายภาพในหลายโรงเรียนประถมศึกษาที่มีตัวเลขที่แตกต่างกันของพนักงานชายในการเรียนการสอนทั้งในห้องเรียนและบทบาทอื่น ๆ



รับแจ้งการวิจัยครั้งนี้ นักวิจัยที่เป็นเพศชายและมีการสอนจากมุมมองของพลศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาต้องเผชิญกับบุคคลบางส่วนของความท้าทายที่ระบุไว้ในมากของวรรณคดีดูกระดาษนี้เช่นแยกที่เกี่ยวข้องกับการเป็นครูชายคนเดียวกับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและความคาดหวังที่จะสมมติบทบาทของผู้ชาย (คุชแมน, 2007) ได้รับประสบการณ์ของตัวเองนักวิจัยในฐานะที่เป็นครูชายของพลศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเขามีความสนใจในการสำรวจไม่ว่าจะเป็นเพศชายครูผู้สอนในชั้นประถมศึกษาเผชิญหน้ากับความท้าทายที่คล้ายกันหรือแตกต่างกัน แต่ยังตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นแรงจูงใจของพวกเขาสำหรับการใฝ่หาการเรียนการสอนเป็นอาชีพหลักอาจจะเปิดเผยข้อมูลเชิงลึกในวิธีการที่พวกเขา
เอาชนะอุปสรรคที่มีศักยภาพหรือความท้าทาย.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำไมคนเลือกจะกลายเป็นหลักครู


Cruickshank วอน
มหาวิทยาลัยแทสเมเนีย ลอนเซสตัน

นามธรรม

กระดาษนี้นำเสนอการวิเคราะห์ความสำคัญของวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับเหตุชายเลือกที่จะเป็น ครูประถมศึกษา สนทนาภายในกระดาษเน้นการระบุ และสำรวจการเชื่อมต่อระหว่างที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับการเป็นครูประถมชายอะไรแรงบันดาลใจคนเหล่านี้เป็นพวกเขาทั้งสองคดี และปฏิบัติในวิชาชีพ กระดาษนี้สะท้อนให้เห็นถึงการตรวจสอบเบื้องต้นของโครงการเอกกว้างขึ้นที่จะตรวจสอบการสรรหาบุคลากรและการเก็บรักษาของครูชายหลักภายในทัสมาเนีย ประเทศเช่นออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และสหราชอาณาจักรเคยเรียกการสรรหาบุคลากรชายเพิ่มขึ้นเพื่อรักษาในอาชีพสอนหลัก งานวิจัยปัจจุบันในประสบการณ์ครูชายโรงเรียนมีอาร์กิวเมนต์แข็งแรงต้องการสรรหา และรักษาคนเพิ่มเติมเป็นหลักสอนตลอดจนพยายามอธิบายสาเหตุของจำนวนห้องเรียนชายหลักครูต่ำมาก เป็นเรื่องน่าสนใจ ศึกษาตรวจโต่งของคนเหล่านั้นเลือกที่จะสอนเด็กอยู่ไกลน้อยทั่วไป การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องที่สำคัญช่วยให้เข้าใจลึกซึ้งของภาพลักษณ์ปัจจุบันของครูชายโรงเรียนและการสอนเพื่อสร้าง ในการทำ กระดาษเน้นสำรวจของโต่งของคนที่เลือกจะเป็นครูประถมชาย และเสนอว่า ในการสำรวจทัศนคติของเพศชาย และโต่งเป็นครูประถมชายที่จะบอกรวยถ้ำวิธีกลยุทธ์ใช้การสรรหาบุคลากรและการเก็บรักษาของครูชายหลักในขณะนี้ สามารถปรับปรุง


งาน

โต่ง ห้องเรียนครูหลักชาย


บริบท

วรรณกรรมวิจัยปัจจุบันใน และสรรหาบุคลากรครูโรงเรียนชายและคงมีช่วงของอาร์กิวเมนต์หลากหลายทำไมเราจำเป็นต้องดึงดูด และเก็บชายเพิ่มเติมเป็นหลักสอนตั้ง (ลิฟวิงสโตน 2003) รวมทั้งเสนอเหตุผลในต่ำและลดลงจำนวนห้องเรียนชายหลักครู (Cushman, 2007 สมิธ 2004) มากในวรรณคดีสำรวจสถานการณ์หลักครูชายและประสบการณ์เป็นอย่างรวดเร็วเพื่อชี้ให้เห็นว่า หลายชายทาอาจจะออกจากวิชาชีพ หรือไม่ติดใจเรื่องแรก (Cushman, 2007) ในทางตรงกันข้าม ศึกษาตรวจโต่งของคนเหล่านั้นเลือกที่จะสอนเด็กอยู่ไกลน้อยทั่วไป ค่อนข้าง ของการเขียนมีแนวโน้มเน้น ทำไมคนจะไม่วาดเพื่ออาชีพ มากกว่าว่า ทำไมพวกเขาจะ อยู่ หรือ ว่าพวกเขาอาจจะ คนเหล่านี้เลือกอาชีพในการสอนโดยไม่คำนึงถึงอุปสรรคและความท้าทายในวรรณคดีมากมายจำเป็นต้องได้รับโอกาสอธิบายโต่งของพวกเขาสำหรับการทำให้

กระดาษนี้วาดร่วมกันทบทวนครบวงจรที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับเหตุชายเลือกที่จะเป็น ครูประถม ในการทำเช่นนั้น นักวิจัย elicits จุดสำคัญของการวิจัยอย่างแพร่หลายในพื้นที่ประสบการณ์ครูชายโรงเรียน การสรรหาบุคลากร และการเก็บรักษา การสังเคราะห์ผลการศึกษาตรวจสอบจะตรวจสอบเพื่อกำหนดที่เน้นอยู่เมื่อตรวจสอบทำไมชายเป็น ครูประถม เหลือ ทั้งอุปสรรคหรือความท้าทายลบซึ่งทำหน้าที่เป็นตัว deterrent หรือโต่งและความท้าทายบวกที่จัดดำเนินการประถมศึกษาสอนเป็นอาชีพ

ประสบการณ์ของนักวิจัยของตัวเองและสะท้อนการทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญพลศึกษาในโรงเรียนต่าง ๆ มีจำนวนพนักงานชายในห้องเรียนสอนและบทบาทอื่น ๆ



ให้งานวิจัยนี้ นักวิจัย เป็นเพศชายและมีสอนจากมุมมองของพลศึกษาในโรงเรียน ตัวเผชิญความท้าทายระบุไว้ในเอกสารประกอบการทบทวนสำหรับกระดาษนี้ เช่นแยกที่เชื่อมโยงกับมีครูผู้ชายคนเดียวพนักงานโรงเรียน และความคาดหวังการสมมติบทบาทผู้ชาย (Cushman, 2007) มากบาง รับประสบการณ์นักวิจัยของตัวเองเป็นครูชายของพลศึกษาในโรงเรียน กำลังสนใจ การสำรวจว่าครูห้องเรียนหลักชายเผชิญความท้าทายคล้ายกัน หรือแตกต่างกัน แต่ยัง จะตรวจสอบว่าของโต่งสำหรับสอนหลักเป็นอาชีพใฝ่หาอาจเหมาะเจาะลึกวิธี
จะเอาชนะอุปสรรคที่มีศักยภาพหรือความท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำไมคนเลือกที่จะกลายเป็นหลัก ครู


Vaughan cruickshank
University of Tasmania Launceston

นามธรรม

เอกสารนี้จะอธิบายถึงการวิเคราะห์ที่สำคัญของวรรณกรรมเกี่ยวกับการว่าทำไมผู้ชายเลือกที่จะเป็นครูในโรงเรียนหลักการสนทนา ภายใน กระดาษที่ย่ำแย่ในการเชื่อมต่อการระบุและการสำรวจระหว่างที่มีชื่อเสียงในด้านเกี่ยวกับการเป็นครูสอนโรงเรียนหลักตัวผู้ที่อยู่ในขณะนี้และอะไรที่ทำให้คุณหมอคนเหล่านี้เป็นคนทั้งสองไปติดตามการปฏิบัติและอยู่ ภายใน ประกอบวิชาชีพเอกสารนี้สะท้อนถึงการสอบสวนเบื้องต้นของโครงการปริญญาเอกที่กว้างขึ้นซึ่งจะตรวจสอบการยึดและบรรจุครูชายใน Tasmania บางประเทศเช่นออสเตรเลียและนิวซีแลนด์สหราชอาณาจักรได้รับประสบการณ์การสรรหาตัวผู้เพิ่มขึ้นเพื่อไปและยึดหลักในการประกอบวิชาชีพการเรียนการสอนได้การวิจัยในปัจจุบันเป็นประสบการณ์เป็นครูสอนโรงเรียนหลักตัวผู้จัดให้บริการต้องการอาร์กิวเมนต์มากสำหรับความต้องการที่จะคัดเลือกและรักษาไว้ซึ่งคนมากขึ้นในการเรียนการสอนเป็นหลักรวมทั้งเป็นจำนวนมากพยายามอธิบายถึงเหตุผลที่สำหรับหมายเลขต่ำของครูในห้องเรียนเป็นผู้ชาย ที่น่าสนใจก็คือการศึกษาการสอบสวนแรงจูงใจของคนผู้ที่เลือกที่จะสอนให้เด็กมีส่วนน้อยการตรวจสอบที่สำคัญทางด้านวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องช่วยให้การทำความเข้าใจเชิงลึกของการรับรู้ในปัจจุบันของประสบการณ์การเรียนการสอนและครูโรงเรียนหลักตัวผู้ที่จะจัดตั้งขึ้น ในการทำเช่นนั้นกระดาษที่เน้นการสำรวจของแรงจูงใจของคนที่เลือกที่จะเป็นครูในโรงเรียนประถมศึกษาชายและเสนอว่าจะอยู่ ภายใน การสำรวจทัศนคติของผู้ชายของต่อและแรงจูงใจในการเป็นโรงเรียนประถมศึกษาครูผู้ชายที่จะดึงเอาความรู้ความเข้าใจในหลากหลายในปัจจุบันว่ากลยุทธ์การเบิกจ่ายหรือใช้เพื่อการสรรหาและการยึดหลักของผู้ชายครูสามารถนำไปปรับปรุง.


ปุ่ม คำ

แรงจูงใจ,ผู้ชายในห้องเรียนหลักเป็น ครู


บริบท

ในปัจจุบันการวิจัยวรรณกรรมเข้าสู่ตัวผู้และโดยรอบโรงเรียนประถมศึกษาครูบรรจุและการยึดจัดให้บริการความหลากหลายของความหลากหลายอาร์กิวเมนต์สำหรับเหตุผลที่เราจำเป็นต้องได้รับความสนใจมากขึ้นและทำให้ผู้ชายเข้าไปในหลักการเรียนการสอน(ลีฝ - อิงซทัน, 2003 )และจัดให้บริการจำนวนมากด้วยเหตุผลสำหรับที่ต่ำและลดลงตัวเลขของผู้ชายในชั้นเรียนครูหลัก( cushman , 2007 ,สมิธ, 2004 )ในเอกสารเพื่อการสำรวจและรับประสบการณ์สถานการณ์ครูหลักตัวผู้ที่มีความรวดเร็วเพื่อไปยังจุดออกมาว่าผู้ชายจำนวนมากมีการเลือกในการออกจากวิชาชีพหรือมีความเรียบง่ายไม่ดึงดูดใจเพื่อไปยังโรงแรมในสถานที่แรกที่( cushman 2007 ) ในทางตรงข้ามการศึกษาการสอบสวนแรงจูงใจของคนผู้ที่เลือกที่จะสอนให้เด็กได้พบเห็นน้อยมากงานเขียนที่มีแนวโน้มที่จะเน้นไปที่ว่าทำไมคนที่มาอยู่ไม่ได้มากับการประกอบวิชาชีพได้มากกว่าว่าเพราะเหตุใดพวกเขาจึงต้องเป็นอย่างไรหรือไม่ คนเหล่านี้จึงเลือกที่จะไล่ตามอาชีพที่ในการเรียนการสอนโดยไม่คำนึงถึงความท้าทายและอุปสรรคที่เกิดขึ้นในเรื่องของเอกสารที่ต้องได้รับโอกาสมากขึ้นในการอธิบายถึงแรงจูงใจของพวกเขาในการดำเนินการดังกล่าว.

เอกสารนี้จับรางวัลร่วมกันตรวจสอบที่ครอบคลุมในสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันดีว่าผู้ชายเลือกที่จะกลายเป็นครูในโรงเรียนหลักในปัจจุบัน ในการทำเช่นนั้นเป็นนักวิจัยที่อันเกิดจุดสำคัญของตัวอย่างที่มีมากกว่าของการวิจัยเข้าไปในพื้นที่ของประสบการณ์เป็นครูสอนโรงเรียนหลักตัวผู้การยึดและการจ้างงานการสังเคราะห์ของผลการตรวจสอบที่จะคิดในการตรวจสอบว่าการวางอยู่เมื่อตรวจสอบว่าทำไมผู้ชายจะกลายเป็นครูในโรงเรียนหลักทั้งบนกำแพงที่หรือความท้าทายด้านลบที่ทำหน้าที่เป็นยุทธปัจจัยหรือแรงจูงใจและความท้าทายในเชิงบวกที่เข้ามาเพื่อติดตามการเรียนการสอนโรงเรียนหลักเป็นอาชีพที่.

ประสบการณ์ของนักวิจัยที่และการสะท้อนกลับของการทำงานเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางด้านร่างกายที่อยู่ในโรงเรียนหลักหลากหลายพร้อมด้วยหมายเลขกันของพนักงานชายในการเรียนการสอนในห้องเรียนทั้งสองและบทบาทอื่นๆ



ได้รับพรอมต์ให้การวิจัยนี้ นักวิจัยที่เป็นผู้ชายและมีผู้สอนจากมุมมองของการศึกษาทาง กายภาพ ที่อยู่ในโรงเรียนหลักโดยส่วนตัวแล้วต้องเผชิญกับบางอย่างของความท้าทายที่ระบุไว้ในส่วนมากของเอกสารที่สรุปผลการดำเนินงานสำหรับเอกสารนี้เช่นระบบขจัดเสียงรบกวนที่เกี่ยวข้องกับการเป็นครูตัวผู้อยู่เพียงลำพังพนักงานในโรงเรียนและความคาดหวังในการจะต้องเป็นผู้รับผิดชอบหน้าที่ของความเป็นชาย( cushman 2007 ) รับประสบการณ์ของนักวิจัยที่เป็นครูตัวผู้ที่มีการศึกษาทาง กายภาพ ในโรงเรียนหลักเขาเป็นผู้มีส่วนได้เสียเพื่อการสำรวจว่าครูในห้องเรียนหลักตัวผู้ต้องเผชิญกับความท้าทายที่คล้ายคลึงกันหรือแตกต่างกันแต่ยังตรวจสอบไม่ว่าแรงจูงใจของเขาเพื่อไล่ตามหลักการเรียนการสอนเป็นอาชีพที่อาจจะแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในวิธีการ
พวกเขาเอาชนะความท้าทายหรืออุปสรรคที่อาจเกิดขึ้น.