Equity in education can be defined

Equity in education can be defined in many different ways. Building on the conceptual
framework defined in the OECD Report No More Failures, equity in education can be seen
through two dimensions: fairness and inclusion (Field, Kuczera and Pont, 2007).2 Equity as
inclusion means ensuring that all students reach at least a basic minimum level of skills.
Equitable education systems are fair and inclusive and support their students to reach their
learning potential without either formally or informally pre-setting barriers or lowering
expectations. Equity as fairness implies that personal or socio-economic circumstances, such
as gender, ethnic origin or family background are not obstacles to educational success

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หุ้นในการศึกษาสามารถกำหนดได้ในหลายวิธี สร้างบนแนวคิดที่กรอบที่กำหนดไว้ใน OECD รายงานไม่มีความล้มเหลว หุ้นในการศึกษาสามารถดูได้ผ่านสองมิติ: ธรรมและรวม (ฟิลด์ Kuczera และ สะพาน 2007) ส่วน.2 เป็นรวมหมายถึง มั่นใจว่า นักเรียนทุกคนเข้าถึงระดับต่ำสุดน้อยพื้นฐานทักษะระบบการศึกษาเป็นธรรมยุติธรรม และรวม และสนับสนุนนักศึกษาถึงการศักยภาพการเรียนรู้ โดยไม่มีค่าอย่างเป็นกิจจะลักษณะ หรืออย่างก่อนตั้งอุปสรรค หรือลดความคาดหวัง หุ้นเป็นยุติธรรมหมายถึงการที่บุคคล หรือสังคมเศรษฐกิจสถานการณ์ เช่นเป็นเพศ เชื้อชาติหรือเบื้องหลังครอบครัวไม่อุปสรรคสู่ความสำเร็จทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทุนในการศึกษาสามารถกำหนดได้ในหลาย ๆ การสร้างแนวความคิดในกรอบที่กำหนดไว้ในรายงานของ OECD ไม่มีความผิดพลาดอื่น ๆ ส่วนในการศึกษาสามารถมองเห็นได้ผ่านสองมิติ: ความเป็นธรรมและการรวม (สนาม Kuczera และ Pont 2007) 0.2 ทุนเป็นรวมหมายถึงการสร้างความมั่นใจว่านักเรียนทุกคนเข้าถึงอย่างน้อยระดับต่ำสุดพื้นฐานของทักษะ. ระบบการศึกษาอย่างเท่าเทียมกันและเป็นธรรมรวมและสนับสนุนนักเรียนของพวกเขาในการเข้าถึงของพวกเขาที่มีศักยภาพในการเรียนรู้โดยไม่ต้องทั้งอย่างเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการอุปสรรคก่อนการตั้งค่าหรือลดความคาดหวัง ทุนเป็นธรรมหมายความว่าบุคคลหรือสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมเช่นเพศเชื้อชาติหรือภูมิหลังของครอบครัวไม่ได้เป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนในการศึกษาสามารถกำหนดในหลายวิธีที่แตกต่างกัน การสร้างกรอบแนวคิดที่กำหนดไว้ในรายงานของ OECD
ไม่มีความล้มเหลว ส่วนในการศึกษาสามารถเห็น
ผ่านสองมิติ : ความเป็นธรรมและการรวม ( และสนาม kuczera ปง , 2007 ) 2 ส่วน หมายถึง เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคน
รวมไปถึงอย่างน้อย ขั้นพื้นฐาน ระดับของทักษะ
.ระบบการศึกษาอย่างเท่าเทียมยุติธรรม และโดยรวม และสนับสนุนนักเรียนของพวกเขาในการเข้าถึงของพวกเขา
ศักยภาพการเรียนรู้ โดยไม่ให้อย่างเป็นทางการหรืออย่างไม่เป็นทางการก่อนการตั้งค่าอุปสรรค หรือลด
ความคาดหวัง ส่วนความเป็นธรรม หมายความว่าบุคคลหรือสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น
เป็นเพศ ชาติกำเนิด หรือครอบครัวไม่อุปสรรค

ความสำเร็จทางการศึกษา