Ruff and Capozzoli (2003) also foun

Ruff and Capozzoli (2003) also found an effect on the type of attention based on age. In a
study of 172 children at ages 10, 26, and 42 months old, researchers coded attention during play
with toys as casual, settled, or focused. Overall, their results indicate a developmental transition
in the processes underlying attention during children’s play, such that casual attention decreased
while focused attention increased with age. Researchers found that even when the youngest, 10-
month-olds, were focused, they were more easily distracted than the older children. The oldest,
42-month-olds, were more focused, even in the presence of distracters. Kannass, Oakes, and
Shaddy (2006) corroborate this research. They found that at 31 months of age, children who are
effective at ignoring distracters are better able to maintain attention for longer durations during
multiple object free play. The results also indicate that typically developing preschoolers across
development are more effective than preschoolers with attention deficits at maintaining sustained
attention in tasks. Therefore, at around 3 years of age, typical development should show children
possessing more focused, sustained attention even when presented with distracters. In examining
iPad use effects on attention, this study hypothesizes that due to the many exogenous interactive
stimuli and constantly changing visual stimulation in iPad apps and games, children may not
learn to inhibit visual distracters, which may slow their development of visual spatial attention
span in circumstances without rapid exogenous stimulation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลูกไม้และ Capozzoli (2003) นอกจากนี้ยังพบผลต่อชนิดของอิงอายุความสนใจ ในการการศึกษาเด็กอายุวัย 10, 26 และ 42 เดือน 172 รหัสนักวิจัยความสนใจในระหว่างการเล่นของเล่นสบาย ๆ ชำระ หรือมุ่งเน้น โดยรวม ผลบ่งชี้การเปลี่ยนแปลงพัฒนาการในกระบวนการ พื้นฐานความสนใจระหว่างเด็กของเล่น เช่นที่สบาย ๆ ความสนใจลดลงในขณะที่มุ่งเน้นความสนใจที่เพิ่มขึ้นกับอายุ นักวิจัยพบที่แม้เมื่ออายุน้อยที่สุด 10 -เดือนอายุ ถูกเน้น พวกเขาเป็นฟุ้งซ่านได้ง่ายขึ้นกว่าเด็ก เก่า42 เดือนอายุ ถูกเน้นมากขึ้น แม้ใน distracters Kannass ไฟฟ้าอดัมส์ และShaddy (2006) corroborate การวิจัยครั้งนี้ พวกเขาพบว่าที่อายุ 31 เดือนเด็กที่มีมีประสิทธิภาพที่ละเว้น distracters จะสามารถรักษาความสนใจสำหรับระยะเวลานานในระหว่างเล่นฟรีหลายวัตถุ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า โดยทั่วไปการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนทั่วพัฒนาที่มีประสิทธิภาพมากกว่าเด็กก่อนวัยเรียนกับการขาดดุลความสนใจที่การรักษาอย่างต่อเนื่องความสนใจในงาน ดังนั้น ในรอบอายุ 3 ปี ทั่วไปพัฒนาควรแสดงเด็กครอบครองมากขึ้นมุ่งเน้น ยั่งยืนความสนใจแม้ว่าจะแสดง ด้วย distracters ในการตรวจสอบผลการใช้ iPad บนความสนใจ การศึกษานี้ hypothesizes ที่เนื่องจากคนภายนอกแบบโต้ตอบสิ่งเร้าและกระตุ้นภาพใน iPad แอปและเกมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เด็กอาจไม่เรียนรู้ที่จะยับยั้ง distracters visual ซึ่งอาจช้าพัฒนา visual spatial ความสนใจของพวกเขาครอบคลุมในกรณีไม่มีการกระตุ้นจากภายนอกอย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สร้อยและ Capozzoli (2003) นอกจากนี้ยังพบว่ามีผลกระทบกับชนิดของความสนใจขึ้นอยู่กับอายุ ใน
การศึกษาของเด็ก 172 ที่อายุ 10, 26, และ 42 เดือนนักวิจัยรหัสความสนใจในระหว่างการเล่น
กับของเล่นเป็นแบบสบาย ๆ นั่งหรือมุ่งเน้น โดยรวม, ผลของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงการพัฒนา
ในกระบวนการพื้นฐานความสนใจในระหว่างการเล่นของเด็กดังกล่าวที่ให้ความสนใจในบรรยากาศสบาย ๆ ลดลง
ในขณะที่ความสนใจมุ่งเน้นที่เพิ่มขึ้นกับอายุ นักวิจัยพบว่าแม้ในขณะที่น้องคนสุดท้อง 10-
เดือนเอ๊าะได้มุ่งเน้นที่พวกเขากำลังฟุ้งซ่านได้ง่ายกว่าเด็กโต ที่เก่าแก่ที่สุด
42 เดือนเอ๊าะกำลังจดจ่อมากขึ้นแม้ในที่ที่มี distracters Kannass เคสและ
Shaddy (2006) ยืนยันการวิจัยครั้งนี้ พวกเขาพบว่าวันที่ 31 เดือนของอายุเด็กที่มี
ประสิทธิภาพในการละเว้น distracters จะดีขึ้นสามารถที่จะรักษาความสนใจสำหรับระยะเวลานานในระหว่างการ
เล่นฟรีวัตถุหลาย ผลยังระบุว่าเด็กก่อนวัยเรียนมักจะพัฒนาข้าม
การพัฒนามีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการขาดดุลความสนใจไปที่การรักษาอย่างต่อเนื่อง
ให้ความสนใจในการทำงาน ดังนั้นในรอบ 3 ปีการพัฒนาโดยทั่วไปควรจะแสดงเด็ก
ที่มีมุ่งเน้นมากขึ้นให้ความสนใจอย่างต่อเนื่องแม้ในขณะที่นำเสนอด้วย distracters ในการตรวจสอบ
ผลกระทบการใช้งาน iPad ในความสนใจของการศึกษาครั้งนี้ hypothesizes ว่าเนื่องจากหลายโต้ตอบภายนอก
เร้าอย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงการกระตุ้นภาพในแอป iPad และเกมเด็ก ๆ อาจจะไม่ได้
เรียนรู้ที่จะยับยั้งการ distracters ภาพซึ่งอาจชะลอการพัฒนาของพวกเขาจากภาพความสนใจเชิงพื้นที่
ช่วงใน สถานการณ์โดยไม่ต้องกระตุ้นจากภายนอกอย่างรวดเร็ว