1. Methods should be compatible wit

1. Methods should be compatible with the content, the context, and the people in the educational sitting. When selecting methods to use, we need to give attention to the content we are teaching, both what is being learning and how we want it to be learned. For example, when teaching about prayer or some reading on prayer would be a limited choice of methods. To be compatible with our content and what we want to accomplish, interactive and participative menthols the engage people in playing are needed.
We also need to attend to the context. When selecting methods, we need to think about the physical resources available to us and the kind of setting in which we are working. We are selecting an incompatible method when we choose to play a community-building game that requires a lot of movement and space and our church school class is located in a tiny room filled with tables and chairs. We need to either change our space or choose a more compatible method.
Knowledge of the people we seek to educate is critical when selecting methods. We need to understand the various learning styles present among our students. We need to pay attention to the physical limitations they have. For example, small children have difficulty with activities involving fine motor skills. They haven't yet developed these. When we decide to use an art project with them that contains many small pieces and requires a high level of finger and hand dexterity, we are not paying attention to the need for methods that match the students. Compatibility is an important for choosing methods.
2. The broader your repertoire of methods, the better. A variety of methods is important. One of the key reasons for this has to do with the people we educate. As mentioned above, we need methods that are compatible with the people we educate. Since our participants come with many different learning styles.
Visual learners need to see picture, illustrations, videos, displays, demonstrations, and have the opportunity to image while they are learning. Auditory learners need opportunities to listen and to verbalize. Using recordings , music, lectures, discussions and other activities that involve hearing are important for these learners. Kinesthetic learners need to be physically engaged, participating in role plays and interactive games, using hands-on activities that involve their whole bodies in learning. With different learning styles and different abilities present in our congregations, variety truly becomes the spice of life, bringing energy and increasing the opportunity for learning to occur.
3. It is important to think through and practice a new method before using it. We need to have some familiarity with a method or technique before we use it. We need to have a sense of how the method works and how people might respond to it. Methods can take on a life of their own, and thinking through the possible responses and outcomes is important.
I became very aware of how a method can take on a life of its own when I use technique like guided imagery. I remember using this method in a class on family ministry once. People were exploring their families of origin, and during the guided imagery experience, one of my students remembered an instance of abuse in her childhood. This had been a buried memory, and it was quite painful to call it to mind. Without some understanding of the method and knowledge of what might happen when used, I would have been unprepared to help the student and the rest of the class deal with this and come to some learning through it.
When exploring new methods, it is helpful to seek the advice and coaching of those experienced with the methods. Participating in workshops where you can learn new methods and observe an experienced teacher or educator using such methods is an excellent way to add to your repertoire while gaining the knowledge and experience you need about how a method works.
4. Remember that the purpose of a method is to help people learn. It may seem that I am stating the obvious here. Of course, methods are to help people learn. Why else do we use them? Why, indeed. It is a good question and one that we need to explore. What purposes beyond helping people learn could influence our selection of a method?
Let me name three reasons I've seen at work in the selection of methods for teaching, purposes that can blind us to whether a method is appropriate for a particular educational setting. I believe that we sometimes choose methods (1) because " we've always done it that way, " (2) in order to " look good, " and (3) to duplicate an experience.
There are times when we use methods in the church because we are familiar with them, not because they help us teach in ways that our students can learn. We have simply always done it that way and have not stopped to ask whether it is really the best way to help our participants learn what they need to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. วิธีควรเข้ากันได้กับเนื้อหา บริบท และผู้คนในนั่งศึกษา เมื่อเลือกวิธีการใช้ เราจำเป็นต้องให้ความสนใจกับเนื้อหา ที่เรากำลังสอน คือการเรียนรู้และว่าเราต้องการที่จะเรียนรู้ เช่น เมื่อสอนเกี่ยวกับการสวดมนต์หรือบางอย่างที่อ่านใน ละหมาดจะเป็นวิธีอันจำกัด เข้ากันได้กับเนื้อหาและสิ่งที่เราต้องการประสบความสำเร็จ โต้ตอบ และประชาธิปไตย menthols คนส่วนร่วมในการเล่นมีความจำเป็น นอกจากนี้เรายังต้องร่วมกับบริบท เมื่อเลือกวิธีการ เราต้องคิดเกี่ยวกับทรัพยากรทางกายภาพที่เราและชนิดของการตั้งค่าในที่ที่เราทำ เราจะเลือกวิธีการเข้ากันไม่ได้เมื่อเราเลือกที่จะเล่นเกมการสร้างชุมชนที่ต้องการมากของการเคลื่อนไหว และพื้นที่และชั้นเรียนที่คริสตจักรของเราอยู่ในห้องเล็ก ๆ ที่เต็มไป ด้วยโต๊ะและเก้าอี้ เราต้องเปลี่ยนพื้นที่ของเรา หรือเลือกวิธีการเข้ากันได้ ความรู้ของคนเราให้ความรู้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อเลือกวิธีการ เราต้องเข้าใจรูปแบบการเรียนรู้ต่าง ๆ นำเสนอในหมู่นักเรียน เราต้องใส่ใจกับข้อจำกัดทางกายภาพที่มี เช่น เด็กมีปัญหากับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะการใช้กล้าม นอกจากนี้พวกเขายังไม่ได้พัฒนาเหล่านี้ เมื่อเราตัดสินใจที่จะใช้โครงการศิลปะกับพวกเขาที่ประกอบด้วยชิ้นเล็กมาก และต้องการระดับสูงของความชำนาญนิ้วมือและมือ เราจะไม่สนใจความต้องการวิธีที่ตรงกับนักเรียน เข้ากันได้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเลือกวิธีการ 2.กว้างของละครวิธี ดีกว่า ความหลากหลายของวิธีเป็นสำคัญ เหตุผลสำคัญนี้อย่างใดอย่างหนึ่งมีการทำกับคนที่เรารู้ ดังกล่าวข้างต้น เราต้องวิธีที่เข้ากันได้กับคนที่เรารู้ ตั้งแต่ผู้เข้าร่วมมากับแบบเรียนที่แตกต่างกัน ภาพผู้เรียนต้องการดูรูปภาพ ภาพ วิดีโอ แสดง สาธิต และมีโอกาสได้ภาพในขณะที่พวกเขากำลังเรียนรู้ เรียนโสตต้องโอกาสฟัง และ จะเป็นคำพูด ใช้บันทึก เพลง บรรยาย อภิปรายและกิจกรรมอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินเป็นสำคัญสำหรับผู้เรียนเหล่านี้ เข้าร่วม ร่างกายเคลื่อนไหวผู้เรียนต้องเข้าร่วมในเกมแบบโต้ตอบและการเล่นบทบาท การใช้กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับร่างกายทั้งในการเรียนรู้ เรียนรู้แตกต่างกันและความสามารถต่างกันที่มีอยู่ในเราสาธุชน หลากหลายอย่างแท้จริงกลายเป็น เครื่องเทศของชีวิต นำพลังงาน และเพิ่มโอกาสให้เกิดการเรียนรู้ 3. มันเป็นสิ่งสำคัญที่คิดว่า ผ่าน และฝึกวิธีการใหม่ก่อนที่จะใช้ เราต้องมีบางความคุ้นเคยกับวิธีการหรือเทคนิคที่เราใช้ เราต้องมีวิธีการทำงานอย่างไรและวิธีคนอาจตอบสนองได้ วิธีสามารถทำชีวิตของตนเอง และคิดคำตอบเป็นไปได้และผลเป็นสำคัญ ผมเป็นมากทราบว่าวิธีการจะมีชีวิตเมื่อใช้เทคนิคชอบภาพที่แนะนำ ผมจำได้ว่า ใช้วิธีนี้ในชั้นเรียนในครอบครัวกระทรวงครั้ง คนได้รับการสำรวจครอบครัวกำเนิด และระหว่างประสบการณ์ภาพที่แนะนำ ของนักเรียนจำอินสแตนซ์ของการละเมิดในวัยเด็กของเธอ นี้ได้รับความทรงจำที่ฝัง และมันก็เจ็บปวดมากที่เรียกว่าจิต ไม่เข้าใจบางอย่างของวิธีการและความรู้อาจเกิดขึ้นเมื่อใช้ จะได้เกิดการช่วยเหลือนักเรียนและส่วนเหลือของการจัดการระดับนี้ และมาเรียนรู้บางอย่างผ่านได้ เมื่อสำรวจวิธีการใหม่ มันเป็นไปขอคำแนะนำ และฝึกอบรมที่มีประสบการณ์ ด้วยวิธีการ เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการที่คุณสามารถเรียนรู้วิธีการใหม่ และสังเกตนัก หรือนักการศึกษาที่ใช้วิธีการดังกล่าวเป็นวิธีดีเพื่อเพิ่มละครของคุณพร้อมรับความรู้และประสบการณ์ที่คุณต้องการเกี่ยวกับวิธีการทำงานอย่างไร 4. จำไว้ว่า วัตถุประสงค์ของวิธีการจะช่วยให้บุคคลเรียนรู้ มันอาจดูเหมือนว่า ฉันระบุนี่เห็นได้ชัด แน่นอน วิธีจะช่วยให้บุคคลเรียนรู้ เหตุอื่นเราจึงไม่ใช้พวกเขา ทำไม แน่นอน มันเป็นคำถามที่ดีและที่เราต้องการสำรวจ วัตถุประสงค์นอกเหนือจากช่วยคนเรียนอะไรอาจมีอิทธิพลต่อวิธีการเลือกของเรา Let me name three reasons I've seen at work in the selection of methods for teaching, purposes that can blind us to whether a method is appropriate for a particular educational setting. I believe that we sometimes choose methods (1) because " we've always done it that way, " (2) in order to " look good, " and (3) to duplicate an experience. There are times when we use methods in the church because we are familiar with them, not because they help us teach in ways that our students can learn. We have simply always done it that way and have not stopped to ask whether it is really the best way to help our participants learn what they need to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. วิธีการควรจะเข้ากันได้กับเนื้อหาบริบทและผู้คนที่อยู่ในห้องนั่งเล่นศึกษา เมื่อเลือกวิธีการที่จะใช้เราต้องให้ความสนใจกับเนื้อหาที่เรามีการเรียนการสอนทั้งสิ่งที่จะถูกการเรียนรู้และวิธีการที่เราต้องการที่จะเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นเมื่อการเรียนการสอนเกี่ยวกับการสวดมนต์หรืออ่านคำอธิษฐานจะเป็นทางเลือกที่ จำกัด ของวิธีการ เข้ากันได้กับเนื้อหาและสิ่งที่เราต้องการที่จะบรรลุการโต้ตอบของเราและมีส่วนร่วม menthols คนมีส่วนร่วมในการเล่นที่มีความจำเป็น.
นอกจากนี้เรายังจำเป็นที่จะต้องเข้าร่วมกับบริบท เมื่อเลือกวิธีการที่เราต้องคิดเกี่ยวกับทรัพยากรทางกายภาพมีให้เราและชนิดของการตั้งค่าในการที่เรากำลังทำงาน เราจะเลือกวิธีการที่เข้ากันไม่ได้เมื่อเราเลือกที่จะเล่นเกมสร้างชุมชนที่ต้องการมากของการเคลื่อนไหวและพื้นที่และระดับโรงเรียนคริสตจักรของเราตั้งอยู่ในห้องเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยโต๊ะและเก้าอี้ เราจำเป็นต้องเปลี่ยนทั้งพื้นที่ของเราหรือเลือกวิธีการเข้ากันได้มากขึ้น.
ความรู้ของคนที่เราพยายามที่จะให้ความรู้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อมีการเลือกวิธีการ เราจำเป็นต้องเข้าใจรูปแบบการเรียนรู้ต่าง ๆ ปัจจุบันในหมู่นักเรียนของเรา เราจำเป็นต้องให้ความสนใจกับข้อ จำกัด ทางกายภาพที่พวกเขามี ยกตัวอย่างเช่นเด็กเล็กมีความยากลำบากกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ปรับ พวกเขายังไม่ได้รับการพัฒนาเหล่านี้ เมื่อเราตัดสินใจที่จะใช้โครงการศิลปะกับพวกเขาที่มีชิ้นเล็ก ๆ จำนวนมากและต้องมีระดับสูงของนิ้วมือและความชำนาญของเราไม่ได้ให้ความสนใจกับความจำเป็นในการหาวิธีการที่ตรงกับนักเรียน ความเข้ากันได้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเลือกวิธีการ.
2 ที่กว้างละครของคุณวิธีการที่ดีกว่า ความหลากหลายของวิธีการเป็นสิ่งสำคัญ หนึ่งในเหตุผลสำคัญในการนี้จะทำอย่างไรกับคนที่เราให้ความรู้ ดังกล่าวข้างต้นที่เราต้องการวิธีการที่เข้ากันได้กับคนที่เราให้ความรู้ นับตั้งแต่เข้าร่วมของเรามาพร้อมกับหลายรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน.
เรียนมองเห็นต้องดูภาพ, ภาพ, วิดีโอ, การแสดงสาธิตและมีโอกาสที่จะภาพขณะที่พวกเขากำลังเรียนรู้ ผู้เรียนต้องหูโอกาสที่จะรับฟังและเป็นคำพูด ใช้บันทึก, เพลง, การบรรยายการอภิปรายและกิจกรรมอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินมีความสำคัญสำหรับผู้เรียนเหล่านี้ การเคลื่อนไหวทางร่างกายผู้เรียนจะต้องมีส่วนร่วมทางร่างกายมีส่วนร่วมในการแสดงบทบาทสมมุติและเกมแบบโต้ตอบโดยใช้มือในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับร่างกายของพวกเขาทั้งในการเรียนรู้ ที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและความสามารถที่แตกต่างกันอยู่ในการชุมนุมของเรามีความหลากหลายอย่างแท้จริงกลายเป็นเครื่องเทศของชีวิตที่นำพลังงานและเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น.
3 มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิดและการปฏิบัติผ่านวิธีการใหม่ก่อนที่จะใช้ เราจำเป็นต้องมีความคุ้นเคยกับบางคนที่มีวิธีการหรือเทคนิคก่อนที่เราจะใช้มัน เราจำเป็นต้องมีความรู้สึกว่าวิธีการทำงานและวิธีการที่คนอาจจะตอบสนองต่อมัน วิธีการสามารถใช้เวลาในชีวิตของตัวเองและคิดผ่านการตอบสนองที่เป็นไปได้และผลเป็นสิ่งสำคัญ.
ฉันกลายเป็นมากตระหนักถึงวิธีการวิธีการที่สามารถใช้เวลาในชีวิตของตัวเองเมื่อฉันใช้เทคนิคเช่นภาพที่แนะนำ ผมจำได้ว่าใช้วิธีนี้ในชั้นเรียนในกระทรวงครอบครัวครั้งเดียว คนกำลังสำรวจครอบครัวของตนและในช่วงประสบการณ์ภาพไกด์ซึ่งเป็นหนึ่งในนักเรียนของฉันจำได้ว่าเป็นตัวอย่างของการละเมิดในวัยเด็กของเธอ นี่เป็นความทรงจำที่ฝังไว้และมันก็ค่อนข้างเจ็บปวดที่จะเรียกมันถึงใจ ไม่เข้าใจวิธีการและความรู้ของสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นได้เมื่อใช้บางอย่างผมจะได้รับการเตรียมตัวที่จะช่วยให้นักเรียนและส่วนที่เหลือของการจัดการชั้นเรียนกับเรื่องนี้และมาบางส่วนการเรียนรู้ผ่านมัน.
เมื่อสำรวจวิธีการใหม่ที่จะเป็นประโยชน์ในการ ขอคำแนะนำและการฝึกของผู้ที่มีประสบการณ์กับวิธีการ การมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมที่คุณสามารถเรียนรู้วิธีการใหม่และสังเกตครูที่มีประสบการณ์หรือการศึกษาโดยใช้วิธีการดังกล่าวเป็นวิธีที่ดีที่จะเพิ่มในละครของคุณในขณะที่ดึงดูดความรู้และประสบการณ์ที่คุณจำเป็นต้องเกี่ยวกับวิธีการวิธีการทำงาน.
4 โปรดจำไว้ว่าจุดประสงค์ของวิธีการที่จะช่วยให้ผู้คนได้เรียนรู้ มันอาจจะดูเหมือนว่าฉันกำลังระบุชัดเจนที่นี่ แน่นอนว่าวิธีการที่จะช่วยให้ผู้คนเรียนรู้ ทำไมอื่นเราจะใช้พวกเขา? ทำไมแน่นอน มันเป็นคำถามที่ดีและหนึ่งที่เราต้องไปสำรวจ อะไรวัตถุประสงค์เกินช่วยให้ผู้คนเรียนรู้ที่อาจมีผลต่อการเลือกวิธีการของเราหรือไม่
ผมขอตั้งชื่อสามเหตุผลที่ผมเคยเห็นในที่ทำงานในการเลือกวิธีการในการเรียนการสอนวัตถุประสงค์ที่สามารถตาบอดเราไม่ว่าจะเป็นวิธีการที่มีความเหมาะสมสำหรับการตั้งค่าการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผมเชื่อว่าบางครั้งเราเลือกวิธีการ (1) เพราะ "เราได้ทำมันก็จะเป็นอย่างนั้น" (2) เพื่อให้ "ดูดี" และ (3) การทำซ้ำประสบการณ์.
มีบางครั้งเมื่อเราใช้วิธีการในการ คริสตจักรเพราะเรามีความคุ้นเคยกับพวกเขาเพราะพวกเขาไม่ได้ช่วยให้เราสอนในรูปแบบที่นักเรียนของเราสามารถเรียนรู้ เราได้เพียงแค่ทำเสมอมันเป็นอย่างนั้นและยังไม่หยุดที่จะถามว่ามันเป็นจริงวิธีที่ดีที่สุดที่จะช่วยให้ผู้เข้าร่วมของเราเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . วิธีการควรจะเข้ากันได้กับเนื้อหา บริบท และ คน ใน นั่งศึกษา เมื่อเลือกวิธีการที่จะใช้ เราต้องให้ความสนใจกับเนื้อหาที่เราจะสอน ทั้งสิ่งที่ถูกสอนและวิธีการที่เราต้องการจะเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น เมื่อสอนเรื่องการอธิษฐาน หรืออ่านหนังสือเกี่ยวกับการสวดมนต์จะเป็นทางเลือกที่ จำกัด ของวิธีการ เข้ากันได้กับเนื้อหาของเราและสิ่งที่เราต้องการเพื่อให้บรรลุ , การโต้ตอบและมีส่วนร่วมในการบูรที่จ้างคนเล่นต้องการนอกจากนี้เรายังต้องการที่จะเข้าร่วมกับบริบท เมื่อเลือกวิธีการที่เราต้องคิดเกี่ยวกับทรัพยากรทางกายภาพของพวกเรา และชนิดของการตั้งค่าที่เรากำลังทำงาน เราเลือกวิธีที่เข้ากันไม่ได้ เมื่อเราเลือกที่จะเล่นเกมเพื่อสร้างชุมชนที่ต้องมีการเคลื่อนไหวมากมายและพื้นที่ของเราและระดับโรงเรียนโบสถ์ตั้งอยู่ในห้องเล็ก ๆที่เต็มไปด้วยโต๊ะและเก้าอี้ เราอาจต้องเปลี่ยนพื้นที่ของเรา หรือเลือกวิธีที่เข้ากันได้มากกว่าความรู้ของคนเราแสวงหาความรู้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อเลือกวิธี เราต้องการที่จะเข้าใจรูปแบบการเรียนรู้ต่างๆในปัจจุบันของนักเรียนของเรา เราต้องให้ความสนใจกับข้อ จำกัด ทางกายภาพที่พวกเขามี ตัวอย่างเช่น เด็กเล็กมีความยากลำบากกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะยนต์ปรับ พวกเขายังไม่ได้พัฒนาเหล่านี้ เมื่อเราตัดสินใจที่จะใช้ในโครงการศิลปะกับพวกเขาที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนขนาดเล็กมากและต้องมีระดับสูงของนิ้วและความชํานาญมือ เราไม่ได้ให้ความสนใจกับวิธีการที่ตรงกับความต้องการของนักเรียน ความเข้ากันได้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเลือกวิธีการ2 . ที่กว้างขึ้นของคุณละครของวิธีการที่ดีกว่า ความหลากหลายของวิธีการเป็นสำคัญ หนึ่งในเหตุผลหลักนี้ได้จะทำอย่างไรกับคนที่เรารู้ . ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น เราต้องการวิธีที่เข้ากันได้กับผู้ที่เรารู้ . เนื่องจากผู้เข้าร่วมของเรามาพร้อมกับหลายรูปแบบการเรียนรู้ .ผู้เรียนต้องเห็นภาพ ภาพ ภาพ วิดีโอ แสดง สาธิต และมีโอกาสได้ภาพในขณะที่พวกเขาเรียนรู้ ผู้เรียนต้องเปิดหูเพื่อฟังและสามารถพูด . การบันทึก , เพลง , การบรรยาย , การอภิปรายและกิจกรรมอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการได้ยินเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เรียนเหล่านี้ kinesthetic ผู้เรียนต้องเป็นทางร่วมที่เข้าร่วมมีบทบาทและเกมแบบโต้ตอบโดยใช้มือในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับร่างกายของพวกเขาทั้งหมดในการเรียนรู้ กับการเรียนรู้ที่แตกต่างกันรูปแบบและความสามารถที่แตกต่างกันอยู่ในชุมนุมของเราหลากหลายอย่างแท้จริง เป็นสีสันของชีวิต นำพลังงาน และการเพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นได้3 . มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะคิด และฝึกวิธีใหม่ ก่อนที่จะใช้มัน เราต้องมีความคุ้นเคยกับวิธีการหรือเทคนิคก่อนที่เราจะใช้มัน เราต้องมีความรู้สึกของวิธีการทำงานอย่างไรและวิธีการที่คนอาจจะตอบสนองกับมัน วิธีการที่สามารถใช้ในชีวิตของตนเอง และคิดถึงการตอบสนองที่เป็นไปได้และผลลัพธ์เป็นสำคัญฉันกลายเป็นมากตระหนักถึงวิธีการวิธีการที่สามารถใช้ในชีวิตของตนเอง เมื่อฉันใช้เทคนิค เช่น การสร้างจินตภาพ . ผมจำได้ว่าใช้วิธีนี้ในชั้นเรียนในกระทรวงครอบครัวอีกครั้ง คนถูกสำรวจครอบครัว ประเทศ และในระหว่างการสร้างจินตภาพ ประสบการณ์ หนึ่งในนักเรียนของฉันจำตัวอย่างของการละเมิดในวัยเด็กของเธอ นี้ได้รับ ความทรงจำที่ถูกเก็บกดไว้ มันค่อนข้างเจ็บปวดที่จะเรียกมันในใจ โดยไม่มีความเข้าใจบางอย่างของวิธีการและความรู้ของสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นเมื่อใช้ผมจะได้เตรียมที่จะช่วยให้นักเรียนและส่วนที่เหลือของชั้นจัดการกับเรื่องนี้ และมาเรียนรู้บางอย่างจากมันเมื่อสำรวจวิธีการใหม่จะเป็นประโยชน์ในการแสวงหาคำแนะนำและการฝึกสอนของผู้ที่มีประสบการณ์ ด้วยวิธีการ การมีส่วนร่วมในการประชุมเชิงปฏิบัติการที่คุณสามารถเรียนรู้วิธีการใหม่ และสังเกตครูหรือนักการศึกษาที่มีประสบการณ์การใช้วิธีการดังกล่าวเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมเพื่อเพิ่มผลงานของคุณในขณะที่การดึงดูดความรู้และประสบการณ์ที่คุณต้องการเกี่ยวกับวิธีการทำงาน4 . จำไว้ว่าวัตถุประสงค์ของวิธีการเพื่อช่วยให้ผู้คนได้เรียนรู้ มันอาจจะดูว่าผมพูดชัดเจนที่นี่ แน่นอน วิธีที่จะช่วยให้ผู้คนได้เรียนรู้ ทำไมเราไม่ใช้มัน ? ทำไม จริงๆ มันเป็นคำถามที่ดีและหนึ่งที่เราต้องสำรวจ จุดประสงค์นอกจากช่วยให้ผู้เรียนรู้สามารถอิทธิพลของวิธีการเลือก ?ฉันชื่อสามเหตุผลที่ผมเคยเห็นที่งานในการเลือกวิธีการสอน วัตถุประสงค์ที่ตาบอด เราว่าวิธีที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาโดยเฉพาะ การตั้งค่า ผมเชื่อว่าบางครั้งเราเลือกวิธี ( 1 ) เพราะเราเคยทำแบบนั้น " ( 2 ) เพื่อให้ " ดูดี " และ ( 3 ) ทำซ้ำประสบการณ์มีเวลาเมื่อเราใช้วิธีการในโบสถ์ เพราะเราคุ้นเคยกับพวกเขาไม่ได้เพราะพวกเขาจะช่วยเราสอนในวิธีที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ เราก็มักจะทำแบบนั้น และไม่ได้หยุดที่จะถามว่ามันเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมของเราได้เรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้