In this study, the model which was

In this study, the model which was utilized, is a general scanning model. The first-year students of the Department of Statistics, in the Faculty of Science at DEU, who are trained by ‘PBL’, at the end seen to have had a change in their creative thinking skills.
3.1. The study group
In this study, the first-year students of Dokuz Eylul University (DEU), Faculty of Science, Department of Statistics are used as subjects. The study was carried out with n=73 students.
3.2. The tool of data gathering
Torrance Test of Creative Thinking Verbal A-B Form is used in this study as a data gathering tool. Torrence Test of Creative Thinking was published for the first time in the U.S.A in 1966. Torrence Test of Creative Thinking has a special importance in literature in terms of the creativity it measures directly. Developed in 1966, the test has two parts: a Verbal test and a Figural test. The test includes a total of 10 sub-tests: Verbal Section with 7 sub-tests and Figural Section with 3 sub-tests. Sub-tests in Verbal part, respectively: with ‘assume that’ instruction of activities like asking, guessing the reasons, predicting the results, developing information, unusual questions and unusual uses of them. All duration of the test is approximately 75-80 minutes and scoring the test per person takes approximately the same amount of time (Aslan, 2001). About 45 minutes is enough for Verbal Form (Aslan ve Pucccio, 2006). A

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ รูปแบบที่มีใช้ เป็นรูปแบบการสแกนทั่วไป นักเรียนปีแรกของวิชาสถิติ ในคณะวิทยาศาสตร์ที่ DEU ที่มีการฝึกอบรม โดย 'พีบีแอลกรุ๊ป' ท้ายเห็นมีการเปลี่ยนแปลงในความคิดสร้างสรรค์ทักษะ
3.1 กลุ่มศึกษา
ในศึกษา นักศึกษาปีแรกของ Dokuz Eylul มหาวิทยาลัย (DEU), คณะวิทยาศาสตร์ ใช้วิชาสถิติเป็นวิชา การศึกษาได้ดำเนินการกับ n = 73 นักเรียน.
3.2 เครื่องมือรวบรวมข้อมูล
รันซ์ทดสอบของความคิดสร้างสรรค์คิดวาจา A-B แบบฟอร์มใช้ในการศึกษานี้เป็นข้อมูลที่รวบรวมเครื่องมือ Torrence ทดสอบความคิดสร้างสรรค์เผยแพร่ครั้งแรกใน U.S.A ที่เป็น Torrence ทดสอบความคิดสร้างสรรค์มีความสำคัญเป็นพิเศษในวรรณคดีในแง่ของความคิดสร้างสรรค์ที่มันวัดได้โดยตรง พัฒนาใน 1966 จะมีสองส่วน: ทดสอบด้วยวาจาและการทดสอบ Figural การทดสอบรวมทั้งการทดสอบย่อย 10: วาจาส่วนการทดสอบย่อยและส่วน Figural มีทดสอบย่อย 3 7 ย่อยทดสอบในส่วนวาจา ตามลำดับ: ด้วยคำสั่ง 'สมมุติว่า' กิจกรรมเช่นขอ สาเหตุคาดเดา คาดการณ์ผลลัพธ์ พัฒนาข้อมูล คำถามที่ผิดปกติ และผิดปกติใช้ของพวกเขา ระยะเวลาทั้งหมดของการทดสอบคือ ประมาณ 75-80 นาที และคะแนนการทดสอบต่อคนใช้เวลาประมาณเดียวกันระยะเวลา (Aslan, 2001) ประมาณ 45 นาทีก็พอสำหรับฟอร์มด้วยวาจา (Aslan ve Pucccio, 2006) A

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ โมเดลที่ใช้เป็นทั่วไปสแกนแบบ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของภาควิชาสถิติ ในคณะวิทยาศาสตร์ ดิว ที่ได้รับการอบรมจาก ' จาก ' ในตอนท้ายเห็นที่จะมีการเปลี่ยนแปลงในทักษะการคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา .
1 . กลุ่มศึกษา
ในการศึกษานี้ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของมหาวิทยาลัย eylul dokuz ( ดิว ) , คณะวิทยาศาสตร์ภาควิชาสถิติ เช่น มีการใช้วิชา ได้ดำเนินการกับ N = นักเรียน .
2 . เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล และแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์
วาจา A-B เป็นแบบฟอร์มที่ใช้ในการศึกษาเป็นข้อมูลที่รวบรวมเครื่องมือ ทอร์เรนซ์ ของแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์ถูกตีพิมพ์เป็นครั้งแรกในสหรัฐอเมริกาในค .ทอร์เรนซ์ ของแบบทดสอบความคิดสร้างสรรค์มีความพิเศษในวรรณกรรมในแง่ของการสร้างสรรค์มาตรการโดยตรง พัฒนาขึ้นในปี 1966 , การทดสอบมี 2 ส่วน คือ การทดสอบด้วยวาจาและการทดสอบที่อาศัย . แบบทดสอบมีทั้งหมด 10 แบบทดสอบย่อย : วาจามาตรา 7 ซบร่างหมวดย่อย 3 การทดสอบและการทดสอบ แบบทดสอบย่อยในวาจา ส่วน ตามลำดับ :' คิดว่า ' การสอนของกิจกรรม เช่น ถามว่าเหตุผล ทำนายผล การพัฒนาข้อมูลคำถามที่ผิดปกติและปกติการใช้พวกเขา ทั้งหมดระยะเวลาของการทดสอบอยู่ที่ประมาณ 75-80 นาทีและคะแนนแบบทดสอบ / คน ใช้เวลาเดินทางประมาณจำนวนเดียวกันของเวลา ( อัสลาน , 2001 ) ประมาณ 45 นาที ก็เพียงพอสำหรับรูปแบบวาจา ( อัสลานได้ pucccio , 2006 ) เป็น