Since the classes existed as intact

Since the classes existed as intact groups, the study
used a quasi-experimental non-equivalent control group
design. To control for teachers’ training and experience
as sources of internal invalidity, only teachers of
equivalent training and experience were chosen.
Convenience sampling technique was used to select the
schools that formed the study sample. The participants
were 82 Form One students from one of the school in
Miri, Sarawak. Of these respondents, 44 were in the
experimental class, while 38 others were in the control
class. Students in Form One in Malaysian secondary
schools are of an average of 13 years old. The study
was carried out for two weeks. Student Teams-
Achievement Divisions (STAD) developed by Slavin
(1995) was used as the cooperative model.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่เรียนอยู่เป็นกลุ่มเหมือนเดิม การศึกษาใช้กลุ่มควบคุมไม่เทียบเท่ากึ่งทดลองการออกแบบ การควบคุมของครูฝึกอบรมและประสบการณ์เป็นแหล่งของ invalidity ภายใน ครูของเทียบเท่าการฝึกอบรมและประสบการณ์ที่ถูกเลือกใช้เทคนิคการสุ่มตัวอย่างมาใช้บริการต้องการโรงเรียนที่เป็นรูปแบบตัวอย่างศึกษา ผู้เข้าร่วมนักศึกษาแบบฟอร์มหนึ่ง 82 จากหนึ่งโรงเรียนมิริ ซาราวัค ตอบเหล่านี้ 44 มีในการทดลองเรียน ในขณะที่ 38 ผู้อื่นอยู่ในตัวควบคุมคลา นักเรียนในแบบฟอร์มหนึ่งในมาเลเซียรองโรงเรียนมีค่าเฉลี่ยของอายุ 13 ปี การศึกษาได้ดำเนินการในสองสัปดาห์ ทีมนักเรียน-ความสำเร็จส่วน (สแตด) พัฒนา โดย Slavin(1995) ใช้เป็นรูปแบบสหกรณ์การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่ชั้นเรียนที่มีอยู่เป็นกลุ่มเหมือนเดิม, การศึกษา
ใช้กึ่งทดลองไม่เทียบเท่าการควบคุมกลุ่ม
การออกแบบ ในการควบคุมสำหรับการฝึกอบรมครูและประสบการณ์ที่
เป็นแหล่งที่มาของความอ่อนแอภายในครูเพียงอย่างเดียวของ
การฝึกอบรมเทียบเท่าและประสบการณ์ที่ได้รับเลือก.
สุ่มตัวอย่างสะดวกถูกใช้ในการเลือก
โรงเรียนที่ก่อตัวขึ้นกลุ่มตัวอย่าง ผู้เข้าร่วม
มี 82 รูปแบบหนึ่งนักเรียนจากโรงเรียนใน
Miri, รัฐซาราวัก ของผู้ตอบแบบสอบถามเหล่านี้ 44 อยู่ใน
ระดับการทดลองในขณะที่ 38 คนอื่น ๆ ที่อยู่ในการควบคุม
ชั้นเรียน นักเรียนในรูปแบบเดียวในมาเลเซียรอง
โรงเรียนที่มีค่าเฉลี่ยของอายุ 13 ปี การศึกษา
ได้รับการดำเนินการเป็นเวลาสองสัปดาห์ นักศึกษา Teams-
ฝ่ายความสำเร็จ (เมือง) ที่พัฒนาโดย Slavin
(1995) ถูกใช้เป็นรูปแบบสหกรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่เรียนอยู่เป็นกลุ่มเหมือนเดิม , การศึกษา
ใช้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองกลุ่มควบคุมไม่เทียบเท่า
ออกแบบ การควบคุมของครูฝึกและประสบการณ์
เป็นแหล่งที่มาของทุพพลภาพภายใน , ครูของการฝึกอบรมและประสบการณ์ที่ถูกเลือกโดย
.
) สะดวกใช้เทคนิคเลือก
โรงเรียนขึ้นศึกษาตัวอย่าง ผู้เข้าร่วม
จำนวน 82 จากรูปแบบหนึ่งของนักเรียนโรงเรียน
มิริ , ซาราวัก . ของผู้ตอบแบบสอบถามเหล่านี้ 44 อยู่
ห้องทดลอง ในขณะที่คนอื่นๆ ในห้องควบคุม 38

นักเรียนในรูปแบบหนึ่งในโรงเรียนมัธยมศึกษา
มาเลเซียมีเฉลี่ย 13 ปี การศึกษา
ได้ดําเนินการในอีกสองสัปดาห์ แบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ ( STAD ) ฝ่าย -

พัฒนาโดยสเลวิน( 1995 ) ถูกใช้เป็นรูปแบบสหกรณ์