CGI is not a prescriptive pedagogy

CGI is not a prescriptive pedagogy and teachers were encouraged to develop it in their classrooms as they saw fit. They were not asked to focus on specific children, whether and how they identified and responded to particular children was left open. Classroom observations took place towards the end of the implementation period. Continued support was available during this period through online discussion and discussion following classroom observations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

CGI ไม่กลางรับมือ และครูได้รับการสนับสนุนการพัฒนาในห้องเรียนของพวกเขาพวกเขาเห็นพอดี พวกเขาไม่ได้ถูกขอเน้นเฉพาะเด็ก และวิธีที่ระบุ และตอบรับเฉพาะเด็กที่เหลือเปิด สังเกตห้องเรียนเกิดขึ้นในตอนท้ายของรอบระยะเวลาใช้งาน สนับสนุนอย่างต่อเนื่องไม่ว่างช่วงนี้ผ่านการสนทนาออนไลน์และสนทนาตามสังเกตการณ์ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซีจีไม่ได้เป็นการเรียนการสอนที่กำหนดและครูได้รับการสนับสนุนในการพัฒนาในห้องเรียนของพวกเขาขณะที่พวกเขาเห็นสมควร พวกเขาไม่ได้ขอให้มุ่งเน้นไปที่เด็กที่เฉพาะเจาะจงหรือไม่และวิธีที่พวกเขาระบุและตอบสนองต่อเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ถูกเปิดทิ้งไว้ ข้อสังเกตในชั้นเรียนที่เกิดขึ้นในช่วงสุดท้ายของระยะเวลาการดำเนินการ สนับสนุนอย่างต่อเนื่องเป็นระยะเวลาที่อยู่ในระหว่างการสนทนาผ่านทางออนไลน์และสนทนาต่อไปนี้ข้อสังเกตห้องเรียนนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

CGI ไม่ใช่การสอนคํา และครูเพื่อพัฒนาในชั้นเรียนของพวกเขาที่พวกเขาเห็นพอดี พวกเขาไม่ได้ถามเพื่อมุ่งเน้นไปที่เด็กที่เฉพาะเจาะจงว่าและวิธีการที่พวกเขาระบุและตอบสนองต่อเด็กโดยเฉพาะไว้ การสังเกตเกิดขึ้นในตอนท้ายของระยะเวลาการใช้งานสนับสนุนอย่างต่อเนื่องเป็นใช้ได้ในช่วงเวลานี้ผ่านการสนทนาออนไลน์ และการอภิปรายตามการสังเกตชั้นเรียน