ABSTRACTThe study examined mainstre

ABSTRACT
The study examined mainstreaming efforts for imited
English proficient (LEP) handicapped students in p---ssample of 21 Local
EducatiOn Agencies (LEAs)., Directors and teachers freimboth the
bilingual education and special education departments sipre
interviewed, programs were visited and documents examined. The focus
was on three main areas: identification, assessment, arta .placement of
mainstreamed LEP handicapped students;' instruction of mainstreamed
LEP handicapped Students in bilifigual education classrooths; and
inservice training for staff involved in servicing these students,
Among findings were the following: bilingual special education
programs were rare ,for non-Hispanic LEP handicapped' students; there
was a shortage of bilingdal support personnel most LEAs referred
studeqs foe special education assessments only after attempting to. modify theit regular bilingual education program; there was a-serious
'shortage in bilingual assessment personnel; more than halt of the
LEAs used bilingual' teams to 'makeftlacement decisions; all LEAs
reported meeting the required monitoring of individualize'd education
programs; bilingual education teachers tended ti) use the regular
bilingual education ourriculum with both handicapped and
.non-handicapped LEP children; rand there was insufficient coordination
between bilingual and special education depariments in planning and
providing inservice training.- Recommendations were offered regarding
personnel development, inservice training; testing and screening, and the interface between bilinguai-educijon and'specral'education.
(''CL

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษาตรวจสอบความพยายาม mainstreaming สำหรับ imitedนักเรียน p---ssample 21 ถิ่นคนทุพพลภาพแตกฉานภาษาอังกฤษ (LEP)หน่วยงานการศึกษา (LEAs) ., freimboth กรรมการและอาจารย์สองภาษาการศึกษาและการศึกษาพิเศษแผนก sipreสัมภาษณ์ โปรแกรมถูกเยี่ยมชม และตรวจสอบเอกสาร โฟกัสบนพื้นที่หลักสาม: รหัส ประเมิน arta .placement ของนักศึกษา คนทุพพลภาพ mainstreamed LEP' คำแนะนำของ mainstreamedLEP คนทุพพลภาพเรียนใน bilifigual ศึกษา classrooths และฝึกอบรมพนักงานที่เกี่ยวข้องในการให้บริการนักเรียน inserviceจากผลการวิจัยได้ต่อไปนี้: การศึกษาพิเศษสองภาษาโปรแกรมหายาก Hispanic LEP อำนวย ' นักเรียน มีการสนับสนุนบุคลากร LEAs ส่วนใหญ่เรียกว่าขาดแคลนของ bilingdalประเมินผลการศึกษาพิเศษศัตรู studeqs หลังจากพยายาม ปรับเปลี่ยนโปรแกรมการศึกษาปกติที่สอง theit มีได้จริงจัง' ปัญหาการขาดแคลนบุคลากรประเมินสอง หยุดมากกว่าของสองภาษาใช้ lEAs' ทีมเพื่อ ' makeftlacement ตัดสินใจ LEAs ทั้งหมดรายงานการประชุมที่ต้องการตรวจสอบของ individualize'd ศึกษาโปรแกรม การศึกษาสองภาษาครูมีแนวโน้มเพื่อใช้ประจำการourriculum การศึกษาสองภาษา ด้วยเหมาะทั้งสอง และ.non อำนวย LEP เด็ก แรนด์ มีถูกประสานงานไม่เพียงพอระหว่างสองภาษาและการศึกษาพิเศษ depariments ในการวางแผน และให้ฝึก inservice. -มีเสนอคำแนะนำเกี่ยวกับpersonnel development, inservice training; testing and screening, and the interface between bilinguai-educijon and'specral'education.(''CL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ศึกษาการตรวจสอบความพยายามของการบูรณาการประเด็นสำหรับกัด
เก่งอังกฤษ (LEP) นักเรียนพิการในพี --- ssample ท้องถิ่น 21
หน่วยงาน (ต่อหน้า). กรรมการและครู freimboth
การศึกษาสองภาษาและหน่วยงานการศึกษาพิเศษ sipre
สัมภาษณ์โปรแกรมกำลังมาเยือนและเอกสาร การตรวจสอบ โฟกัส
อยู่ในสามพื้นที่หลัก: การระบุประเมิน Arta .placement ของ
mainstreamed นักเรียนพิการ LEP ' การเรียนการสอนของ mainstreamed
LEP นักเรียนพิการใน classrooths ศึกษา bilifigual; และ
การฝึกอบรมให้กับพนักงานประจำการมีส่วนร่วมในการให้บริการนักเรียนเหล่านี้
ท่ามกลางการค้นพบดังต่อไปนี้คือภาษาการศึกษาพิเศษ
โปรแกรมเป็นสัตว์หายากสำหรับนักเรียนพิการ LEP ไม่ใช่ฮิสแป '; มี
ความขาดแคลนบุคลากรสนับสนุน bilingdal ต่อหน้าที่สุดเรียก
studeqs ศัตรูประเมินผลการศึกษาพิเศษเฉพาะหลังจากที่ความพยายามที่จะ ปรับเปลี่ยนโปรแกรมการศึกษาภาษา theit ปกติ มีความร้ายแรง
"การขาดแคลนบุคลากรในการประเมินภาษา; มากกว่าหยุดชะงักของการ
ใช้ภาษาต่อหน้า 'ทีมที่จะตัดสินใจ makeftlacement; ต่อหน้าทั้งหมด
รายงานการประชุมการตรวจสอบที่จำเป็นของการศึกษา individualize'd
โปรแกรม; ครูการศึกษาสองภาษามีแนวโน้ม TI) ใช้ปกติ
การศึกษาสองภาษา ourriculum มีทั้งคนพิการและ
คนพิการในขณะนี้ Non-เด็ก LEP; แรนด์มีการประสานงานไม่เพียงพอ
ระหว่าง depariments การศึกษาสองภาษาและพิเศษในการวางแผนและ
ให้คำแนะนำประจำการ training.- ถูกนำเสนอเกี่ยวกับการ
พัฒนาบุคลากรการฝึกอบรมประจำการ; การทดสอบและการตรวจคัดกรองและการเชื่อมต่อระหว่าง bilinguai-educijon and'specral'education.
('' CL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เพื่อศึกษาร่วมจัด imited
ภาษาอังกฤษช่ำชอง ( Lep ) พิการนักเรียน P --- ssample 21 หน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น
( แผน ) ครู กรรมการและ freimboth
การศึกษาระบบสองภาษา และพิเศษแผนกการศึกษา sipre
สัมภาษณ์ , โปรแกรมเป็นเยี่ยมและเอกสารการตรวจสอบ โฟกัส
เป็นสามพื้นที่หลัก : รหัส , การประเมิน , อาร์ตา .การจัดวาง
mainstreamed Lep พิการนักเรียน ' สอนงานของนักเรียนใน classrooths
Lep พิการ bilifigual การศึกษา และการฝึกอบรมสำหรับพนักงานที่เกี่ยวข้องใน

ระหว่างการให้บริการนักเรียน แบบสอบถามต่อไปนี้ : โปรแกรมการศึกษา
พิเศษภาษายาก ไม่ใช่ Hispanic Lep นักศึกษาพิการมี
;คือการขาดแคลนบุคลากรสนับสนุนแผน bilingdal ที่สุดเรียกว่า
studeqs ศัตรูพิเศษการศึกษาการประเมินเท่านั้น หลังจากพยายาม . แก้ไขไว้ปกติสองภาษาหลักสูตรการศึกษา ; มี a-serious
'shortage ในการประเมินบุคคลสองภาษา มากกว่าการยุติ
แผนใช้ทีมสองภาษา ' ' การตัดสินใจ makeftlacement แผน
; ทั้งหมดรายงานประชุมต้องตรวจสอบเป็นรายบุคคลจะศึกษา
โปรแกรม ; ครูการศึกษาสองภาษามีแนวโน้ม Ti ) ใช้ปกติ
ourriculum การศึกษาสองภาษาที่มีทั้งพิการและไม่พิการ Lep เด็ก ;
.
แรนด์ มีการประสานงานระหว่างสองภาษาและไม่เพียงพอ depariments การศึกษาพิเศษในการวางแผนและการให้การฝึกอบรมค่า
.- ข้อเสนอแนะ คือ เสนอเรื่องการพัฒนาบุคลากร การฝึกอบรม การทดสอบและการคัดกรอง และเชื่อมต่อระหว่าง bilinguai educijon and'specral'education .
( ''cl