The content for an actual lesson is

The content for an actual lesson is derived from the spelling patterns (either orthographic
or morphemic) or handwriting elements targeted for instruction. Spelling vocabulary includes
words drawn from children’s reading materials, children’s writing, self-selected words, highfrequency
word lists, and pattern words. Handwriting elements are typically manuscript or
cursive letters that share common strokes or difficult cursive letter sequences, as well as tripod
grasp, paper positioning, posture, and fluency. Teacher-directed activities, including spelling
word sorts, guided spelling (e.g., making words), and model/trace/copy/write from memory
handwriting exercises, are used to provide more explicit instruction, as student self-study or
partner activities are insufficient for many students, especially those who struggle with spelling
and handwriting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาของบทเรียนแท้จริงมาจากรูปแบบการสะกด (ใด orthographicหรือ morphemic) หรือองค์ประกอบลายมือที่กำหนดเป้าหมายการเรียนการสอน การสะกดคำศัพท์ประกอบด้วยคำที่ออกจากวัสดุการอ่านของเด็ก เด็กเขียน คำที่ตนเองเลือก highfrequencyรายการคำ และรูปแบบคำ โดยทั่วไปมีองค์ประกอบลายมือฉบับ หรือตัวอักษรเขียนที่จังหวะทั่วไป หรือลำดับจดหมายเขียนยาก เช่นเดียว กับขาตั้งกล้องเข้าใจ กระดาษวางตำแหน่ง ท่าทาง และแคล่ว ครูนำกิจกรรม รวมถึงการสะกดคำเรียงลำดับ ตัวสะกด (เช่น ทำคำ), และแบบจำลอง/ติดตาม/คัดลอก/เขียนจากหน่วยความจำใช้ลายมือออกกำลังกาย ให้คำแนะนำชัดเจนมากขึ้น เป็นหลักนักเรียน หรือกิจกรรมคู่อยู่ไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนที่มาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ต่อสู้ ด้วยการสะกดและลายมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาสำหรับบทเรียนที่เกิดขึ้นจริงมาจากรูปแบบการสะกดคำ (ทั้ง orthographic
หรือหน่วยคำ) หรือองค์ประกอบลายมือกำหนดเป้าหมายสำหรับการเรียนการสอน คำศัพท์รวมถึงการสะกดคำที่มาจากวัสดุการอ่านของเด็กการเขียนของเด็กคำพูดตัวเองเลือก highfrequency รายการคำและคำพูดรูปแบบ องค์ประกอบโดยทั่วไปจะมีการเขียนด้วยลายมือที่เขียนด้วยลายมือหรือตัวอักษรเล่นหางที่ใช้จังหวะที่พบบ่อยหรือยากเล่นหางลำดับตัวอักษรเช่นเดียวกับขาตั้งกล้องเข้าใจตำแหน่งกระดาษท่าทางและความคล่องแคล่ว กิจกรรมครูกำกับรวมทั้งสะกดทุกประเภทคำสะกดคำแนะนำ (เช่นการทำคำ) และรูปแบบ / ร่องรอย / คัดลอก / เขียนจากความทรงจำการออกกำลังกายที่เขียนด้วยลายมือที่ใช้ในการจัดให้มีการเรียนการสอนอย่างชัดเจนมากขึ้นในขณะที่นักเรียนศึกษาด้วยตนเองหรือกิจกรรมพันธมิตรจะไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนหลายคนโดยเฉพาะผู้ที่ต่อสู้กับการสะกดคำและการเขียนด้วยลายมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาในบทเรียนที่แท้จริงมาจากการสะกดแบบ ( ทั้งเรื่อง
หรือหน่วยคำ ) หรือลายมือองค์ประกอบเป้าหมายสำหรับการสอน การสะกดคำศัพท์รวมถึง
คำมาจากเด็กวัสดุการอ่าน เด็กเขียน คำที่ตนเองเลือก รายการคำ highfrequency
, และคำพูดแบบ องค์ประกอบโดยทั่วไปต้นฉบับลายมือหรือ
เล่นหางตัวอักษรที่ใช้ร่วมกันหรือลำดับตัวอักษรเล่นหางจังหวะยาก รวมทั้งขาตั้งกล้อง
จับกระดาษ , ตำแหน่ง , ท่าทาง , และคล่องแคล่ว . ครูกับกิจกรรม รวมทั้งการสะกด
ประเภทคําแนะนํา ( เช่นการสะกดคำ ) , และรูปแบบ / ติดตาม / คัดลอก / เขียนจากแบบฝึกหัดคัดลายมือความทรงจำ
, มีการใช้เพื่อให้ชัดเจนมากขึ้น การสอน เป็นนักเรียนด้วยตนเองหรือ
กิจกรรมพันธมิตรจะไม่เพียงพอสำหรับนักเรียนหลายคน โดยเฉพาะผู้ที่ดิ้นรนกับ
และลายมือสะกด