Several previous studies reveal tha

Several previous studies reveal that elementary and secondary teachers do not make specific
adaptations for students with special needs (Baker & Zigmond, 1990; Schumm et al., 1995; Ysseldyke,
Thurlow, Wotruba, & Nanaia, 1990). Similar to the findings of Leyser and Abrams (1986),
comments from respondents in this study indicate a need for more training in the rationale for
mainstreaming instruction and assessment strategies, and classroom management.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายการศึกษาก่อนหน้านี้แสดงว่า ครู มัธยมทำเฉพาะดัดแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ (Baker & Zigmond, 1990 Schumm et al. 1995 YsseldykeThurlow, Wotruba, & Nanaia, 1990) คล้ายกับผลการวิจัยของ Leyser และเอบรัมส์ (1986),ความคิดเห็นจากผู้ตอบในการศึกษานี้บ่งชี้ว่า จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมเพิ่มเติมในเหตุผลสำหรับเข้าสู่บทบาทหลักการเรียนการสอน และการประเมินกลยุทธ์ และการจัดการชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาก่อนหน้านี้หลายคนเผยให้เห็นว่าครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษาไม่ได้ทำเฉพาะ
การปรับตัวสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ (Baker & Zigmond, 1990;. Schumm, et al, 1995; Ysseldyke,
ทะเลสาบ, Wotruba และ Nanaia, 1990) คล้ายกับผลการวิจัยของ Leyser และอับราฮัม (1986) ที่
ความคิดเห็นจากผู้ตอบแบบสอบถามในการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นความจำเป็นในการฝึกอบรมเพิ่มเติมในเหตุผลสำหรับ
กลยุทธ์การเรียนการสอนและการประเมินผลการบูรณาการประเด็นและการบริหารจัดการในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาก่อนหน้านี้พบว่า ระดับประถมและมัธยมหลายโรงเรียนไม่ได้ให้เฉพาะการดัดแปลงสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ( Baker & zigmond 1990 ; ชอม et al . , 1995 ; ysseldyke ,thurlow wotruba & nanaia , 1990 ) คล้ายกับผลของ leyser Abrams ( 1986 ) และความคิดเห็นจากกลุ่มตัวอย่างในการศึกษานี้บ่งชี้ถึงความต้องการการฝึกอบรมเพิ่มเติมในเหตุผลสำหรับร่วมสอน และการประเมินและการจัดการชั้นเรียน