WHAT DOES IT MEAN TO UNDERSTAND A C

WHAT DOES IT MEAN TO UNDERSTAND A CONCEPT?
Understanding a concept means that for each concept learned, the learner is guided by the must have properties of each instance of the concept and ignores the varying, can have properties. Further, examples that do not have all the defining properties must be rejected as instances of the concept. Accordingly, concept teaching requires that each concept be thoroughly analyzed and the must have features of each instance identified. The set of features that can vary are also described, so that they do not get erroneously paired with the examples used in instruction. Further, these non-defining features need to be systematically varied so that learners will have experience responding to the critical (defining) features among a vast array of different-looking instances.

To say learners understand a concept, they must be able to do the following:
• Distinguish examples of the concept from close-in (very similar) non-examples that lack one or more of the defining must have features (see illustration below).
• Identify examples of the concept across a wide range of varying, non-defining can have features.
• Demonstrate this with examples and non-examples not presented during instruction or while learning the concept (Bruner, Goodnow, & Austin, 1956; Clark, 1971; Merrill, Tennyson, & Posey, 1992; Sota, Leon, & Layng, 2011; Tiemann & Markle, 1990).

However, it is not necessary for learners to be able to describe the must have or can have features or properties.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันหมายถึง อะไรเพื่อให้เข้าใจแนวคิด เข้าใจแนวคิดหมายความ ว่า สำหรับแนวคิดแต่ละเรียนรู้ ผู้เรียนจะแนะนำ โดยต้องมีคุณสมบัติของแต่ละอินสแตนซ์ของแนวคิด และละเว้นแตกต่างกัน สามารถมีคุณสมบัติ เพิ่มเติม ตัวอย่างที่ไม่มีการกำหนดคุณสมบัติต้องปฏิเสธเป็นอินสแตนซ์ของแนวคิด ตามลำดับ แนวคิดการสอนต้องการให้แนวคิดแต่ละอย่างละเอียดวิเคราะห์ได้และต้องมีคุณลักษณะของแต่ละอินสแตนซ์ที่ระบุ ชุดของคุณลักษณะที่แตกต่างกันยังไว้ เพื่อให้พวกเขาไม่ได้ตั้งใจจับคู่กับตัวอย่างที่ใช้ในการเรียนการสอน เพิ่มเติม คุณลักษณะเหล่านี้กำหนดไม่ได้จะแตกต่างกันอย่างเป็นระบบเพื่อให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตอบสนองคุณลักษณะสำคัญ (การกำหนด) ในกรณีที่ดูแตกต่างกันมากมายว่าผู้เรียนเข้าใจแนวคิด จะต้องทำต่อไปนี้:•แยกตัวอย่างของแนวคิดจากปิดใน (คล้ายกันมาก) ไม่ใช่ตัวอย่างที่มีหนึ่ง หรือมากกว่ากำหนดต้องมีคุณสมบัติ (ดูภาพประกอบด้านล่าง) •ระบุตัวอย่างของแนวคิดต่าง ๆ หลากหลายแตกต่างกัน การกำหนดไม่สามารถมีลักษณะการทำงาน •เต็มใจอย่างกับไม่ใช่ตัวอย่างไม่ปรากฏใน ระหว่างการเรียนการสอน หรือใน ขณะที่เรียนรู้แนวคิด (Bruner, Goodnow และ Austin, 1956 คลาร์ก 1971 เมอร์ริล ประชุม และ Posey, 1992 Sota ลีออน & Layng, 2011 Tiemann & Markle, 1990) อย่างไรก็ตาม ก็ไม่จำเป็นสำหรับผู้เรียนเพื่อให้สามารถอธิบายต้องมี หรือสามารถมีคุณสมบัติหรือคุณลักษณะการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันหมายความว่าอะไรเข้าใจแนวคิดหรือไม่เข้าใจแนวคิดหมายความว่าแต่ละแนวคิดเรียนรู้ผู้เรียนเป็นแนวทางโดยจะต้องมีคุณสมบัติของแต่ละตัวอย่างของแนวคิดและไม่สนใจที่แตกต่างกันจะมีคุณสมบัติ นอกจากนี้ตัวอย่างที่ไม่ได้มีทุกคุณสมบัติที่กำหนดจะต้องปฏิเสธเป็นกรณีของแนวคิด ดังนั้นการเรียนการสอนแนวความคิดที่ต้องการให้แต่ละแนวคิดจะวิเคราะห์อย่างละเอียดและต้องมีคุณสมบัติของแต่ละตัวอย่างที่ระบุ ชุดของคุณลักษณะที่สามารถแตกต่างกันนอกจากนี้ยังมีการอธิบายเพื่อให้พวกเขาไม่ได้รับการจับคู่อย่างไม่ถูกต้องกับตัวอย่างที่ใช้ในการเรียนการสอน นอกจากนี้คุณสมบัติที่ไม่กำหนดจะต้องแตกต่างกันอย่างเป็นระบบเพื่อให้ผู้เรียนจะได้รับประสบการณ์การตอบสนองต่อวิกฤต (กำหนด) มีหมู่มากมายของกรณีที่แตกต่างกันดู. ที่จะบอกว่าผู้เรียนเข้าใจแนวคิดที่พวกเขาจะต้องสามารถที่จะทำ ต่อไปนี้: •แยกแยะตัวอย่างของแนวคิดจากการใกล้ชิดใน (คล้าย) ตัวอย่างที่ไม่ใช่ที่ขาดอย่างใดอย่างหนึ่งหรือมากกว่าที่กำหนดจะต้องมีคุณสมบัติ (ดูภาพประกอบด้านล่าง). •ระบุตัวอย่างของแนวคิดที่หลากหลายแตกต่างกันไม่ -defining สามารถมีคุณสมบัติ. •แสดงให้เห็นถึงนี้กับตัวอย่างและตัวอย่างที่ไม่ได้นำเสนอในระหว่างการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ในขณะที่แนวคิด (บรูเนอร์, Goodnow และออสติน, 1956; คลาร์ก, 1971; เมอร์ริเทนนีสันและโพซี่ย์, 1992; Sota ลีออน และ Layng 2011. Tiemann และมาร์เคิล, 1990) แต่มันไม่จำเป็นสำหรับผู้เรียนที่จะสามารถอธิบายต้องมีหรือมีคุณสมบัติหรือคุณสมบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันหมายความว่าอะไรที่จะเข้าใจแนวคิด ?
เข้าใจแนวคิดหมายความว่าสำหรับแต่ละแนวคิดเรียนรู้ ผู้เรียนเป็นแนวทาง โดยจะต้องมี คุณสมบัติของแต่ละอินสแตนซ์ของแนวคิดและละเว้นการ ที่มีคุณสมบัติ เพิ่มเติม ตัวอย่างที่ไม่ได้กำหนดคุณสมบัติต้องปฏิเสธเป็นอินสแตนซ์ของแนวคิด ตามแนวคิดการสอน ต้องการให้แต่ละแนวคิดวิเคราะห์ได้อย่างละเอียดและต้องมีคุณลักษณะของแต่ละตัวอย่างชัดเจน ชุดคุณลักษณะที่สามารถแตกต่างกันยังอธิบายเพื่อให้พวกเขาไม่ได้รับผลจับคู่กับตัวอย่างที่ใช้ในการสอน เพิ่มเติมเหล่านี้ไม่ใช่การกำหนดคุณสมบัติต้องเป็นระบบที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้ประสบการณ์ในการตอบสนองต่อวิกฤติ ( การกำหนด ) คุณสมบัติของ array กว้างใหญ่ของการมองที่แตกต่างกันกรณี

ว่าผู้เรียนเข้าใจแนวคิดที่พวกเขาจะต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ :
- แยกแยะตัวอย่างของแนวคิดจากปิด ( คล้ายกันมาก ) ไม่ใช่ตัวอย่างที่ขาดหนึ่งหรือมากกว่าของการต้องมีคุณลักษณะ ( ดูภาพประกอบด้านล่าง )
- ระบุตัวอย่างของแนวคิดที่หลากหลายแตกต่างกัน ไม่กำหนดสามารถมีคุณลักษณะ
- แสดงด้วยตัวอย่างและตัวอย่างที่ไม่แสดงระหว่างเรียนหรือระหว่างเรียน ( เบอร์กูดนาว , แนวคิด ,&ออสติน , 1956 ; คลาร์ก , 1971 ; เมอร์ริล เทนนิสัน & โพซีย์ , 1992 ; โชตะ ลีออน & layng 2011 ; ตัวแทน&มาร์เคิล , 2533 )

แต่มันไม่จําเป็นสําหรับผู้เรียนสามารถอธิบายต้องมีหรือสามารถมีคุณลักษณะหรือคุณสมบัติ