The evaluation of our proposal was

The evaluation of our proposal was uniformly very positive. As shown in Table 2, all evaluations were above 4 (range 1–5) in questions Q1–Q17, and above 9 (range 1–10) in questions Q19–Q20. In general the results did not show considerable deviations between groups (students and professors). We only found significant differences in questions Q7, Q18 and Q19. In Q7, we observed that students are more willing to recommend our proposed tool to others. Q18 and Q19, on the other hand, directly compare our solution with other methods of learning anatomy. Both groups favored our proposal, but the evaluations of the students were again significantly higher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินผลข้อเสนอของเราเป็นบวกมากเหมือนกัน ดังแสดงในตารางที่ 2 การประเมินทั้งหมดอยู่เหนือ 4 (ช่วง 1-5) ในคำถาม q1-Q17 และเหนือ 9 (ช่วง 1-10) ในคำถาม Q19-Q20 โดยทั่วไปผลไม่ได้แสดงการเบี่ยงเบนมากระหว่างกลุ่ม (นักเรียนและอาจารย์) เราพบว่ามีเพียงความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในคำถาม q7 Q18 และ Q19 ใน q7,เราสังเกตเห็นว่านักเรียนมีความเต็มใจที่จะแนะนำเครื่องมือที่นำเสนอให้กับผู้อื่น Q18 และ Q19 ในมืออื่น ๆ โดยตรงเปรียบเทียบการแก้ปัญหาของเราด้วยวิธีการอื่น ๆ ของการเรียนรู้กายวิภาค ทั้งสองกลุ่มได้รับการสนับสนุนข้อเสนอของเรา แต่การประเมินผลของนักเรียนได้อีกครั้งอย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลข้อเสนอของเราสม่ำเสมอเมื่อเทียบเคียงเป็นบวกมากขึ้น ดังแสดงในตารางที่ 2 ประเมินทั้งหมดถูกข้าง บน 4 (ช่วง 1–5) ในคำถามที่ Q1–Q17 และ เหนือ 9 (ช่วง 1–10) ในคำถาม Q19–Q20 โดยทั่วไป ผลลัพธ์ได้ไม่แสดงความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่ม (นักเรียนและอาจารย์) เราพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในคำถาม Q7, Q18 และ Q19 เฉพาะ ใน Q7 เราสังเกตว่า นักเรียนยินดีมากที่จะแนะนำเครื่องมือของเรานำเสนอให้ผู้อื่น เปรียบ Q18 และ Q19 คง ตรงเทียบโซลูชันของเรา ด้วยวิธีการอื่น ๆ การเรียนกายวิภาคศาสตร์ ทั้งสองชื่นชอบข้อเสนอของเรา แต่ประเมินนักเรียนได้อีกครั้งอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลของการเสนอราคาของเราเป็นเครื่องแบบเป็นอย่างมากในเชิงบวก ตามที่แสดงไว้ในตารางที่ 2 การทดสอบใช้งานทั้งหมดอยู่เหนือ 4 (ช่วง 1-5 1-5 1-5 )ในไตรมาสที่ 1 - Q 17 และสูงกว่า 9 (ช่วง 1-10 1-10 1-10 )ในคำถาม Q 19 - Q 20 โดยทั่วไปแล้วผลที่ไม่ได้แสดงตัวแปรค่อนข้างมากระหว่างกลุ่ม(อาจารย์และนักศึกษา) เราพบได้เฉพาะความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในคำถาม Q 7 Q 18 และ Q 19 ใน Q 7เราสังเกตว่านักศึกษาจะได้รับมากกว่าไม่เต็มใจที่จะขอแนะนำให้คุณใช้เครื่องมือของเราเสนอไปยังผู้อื่น Q 18 และ Q 19 บนมือถืออื่นๆโดยตรงเปรียบเทียบโซลูชันของเราพร้อมด้วยวิธีการอื่นๆของการเรียนรู้กาย วิภา ค ทั้งสองกลุ่มได้รับข้อเสนอของเราแต่การประเมินต่างๆของนักศึกษาที่มีสูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัดอีกครั้ง