PurposeThe main purpose of this pap

Purpose
The main purpose of this paper is to show what Diderot considered critical in systematizing and representing the mechanical arts in two-dimensional form. In so doing, he left an important heritage for our understanding of the development of technology, especially the ways it has been organized and represented for the purposes of dissemination. It is in examining such historical precedents that technology educators today can gain a better understanding of how the historical "packaging" of technology has influenced our own educational "delivery systems."
Some attempt will be made to show parallels between Diderot's concerns, problems, and frustrations and those faced by technology educators today. But the central focus remains Diderot's approach to representing the mechanical arts. Inquiry into the heritage of technology education needs to be conducted with due respect for the historiographical controversy of drawing connections between the past and present. In this respect, even terms can be problematic. For example, the term "technology" was rarely used in the eighteenth century; the term "mechanical arts" encompassed an important part, though not all of what we now call "technology." Thus, the occasional use of "technology" here is intended to bridge the gap for modern readers while retaining respect for the differences of the past.

The first section examines the historical context in which Diderot and his writers produced the Encyclopédie. The main section describes Diderot's work and four issues that are pertinent to the heritage of technology education: (a) conceptual framework; (b) systematic method of analysis and description; (c) theory and practice; and (d) technology and society.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์หลักของเอกสารนี้คือการ แสดงอะไร Diderot ถือว่าสำคัญใน systematizing และการแสดงศิลปะเครื่องจักรกลในฟอร์มที่สอง ทำ เขาทิ้งมรดกสำคัญเราเข้าใจพัฒนาการของเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการจัดระเบียบ และแสดงเพื่อการเผยแพร่ มีการตรวจสอบเช่นประวัติศาสตร์เซลล์ที่ถูกอ้างว่า นักการศึกษาเทคโนโลยีวันนี้สามารถได้รับความเข้าใจของวิธีทางประวัติศาสตร์ "บรรจุภัณฑ์" เทคโนโลยีมีอิทธิพลของเราเองเพื่อการศึกษา "จัดระบบ"บางครั้งจะทำแสดงอ่านพระของ Diderot กังวล ปัญหา และ และลดผู้ประสบ โดยสรรหาเทคโนโลยีวันนี้ แต่โฟกัสกลางยังคง Diderot ของวิธีการแสดงศิลปะเครื่องจักรกล สอบถามมรดกของเทคโนโลยีการศึกษาต้องดำเนินการด้วยความเคารพสำหรับถกเถียง historiographical ของรูปวาดเชื่อมต่อระหว่างอดีต และปัจจุบัน ประการนี้ เงื่อนไขแม้จะมีปัญหา ตัวอย่าง คำว่า "เทคโนโลยี" ไม่ค่อยใช้ในศตวรรษ eighteenth คำว่า "ศิลปะกล" ผ่านส่วนสำคัญ แต่ไม่ทั้งหมดของสิ่งนี้เรียก "เทคโนโลยี" ดังนั้น การใช้ "เทคโนโลยี" ที่นี่เป็นครั้งคราวมีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมต่อช่องว่างสำหรับผู้อ่านทันสมัยยังคงเคารพในความแตกต่างของอดีตส่วนแรกตรวจสอบบริบททางประวัติศาสตร์ที่ Diderot และนักเขียนของเขาผลิต Encyclopédie ส่วนหลักอธิบาย Diderot ของงานและประเด็นที่สี่ที่เกี่ยวข้องกับมรดกของเทคโนโลยีการศึกษา: กรอบแนวคิด (a) (ข) ระบบวิธีการวิเคราะห์และคำอธิบาย (ค) ทฤษฎีและปฏิบัติ และเทคโนโลยี (d) และสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์หลักของงานวิจัยนี้คือการแสดงให้เห็นว่า Diderot การพิจารณาที่สำคัญในการจัดระบบและเป็นตัวแทนศิลปะกลในรูปแบบสองมิติ
ดังนั้นในการทำเขาทิ้งมรดกที่สำคัญสำหรับความเข้าใจของเราในการพัฒนาของเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการที่จะได้รับการจัดและเป็นตัวแทนเพื่อวัตถุประสงค์ในการเผยแพร่ มันมีอยู่ในการตรวจสอบทำนองประวัติศาสตร์เช่นที่นักการศึกษาเทคโนโลยีในปัจจุบันสามารถได้รับความเข้าใจที่ดีของวิธีการทางประวัติศาสตร์ "บรรจุภัณฑ์" เทคโนโลยีมีอิทธิพลต่อเราเองการศึกษา "ระบบการจัดส่ง."
ความพยายามที่บางคนจะทำเพื่อแสดงความคล้ายคลึงกันระหว่างความกังวลของ Diderot ปัญหาและ ความผิดหวังและผู้ที่ต้องเผชิญกับการศึกษาเทคโนโลยีในปัจจุบัน แต่ยังคงเป็นศูนย์กลาง Diderot วิธีการที่จะเป็นตัวแทนของศิลปะกล สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเข้ามาในมรดกทางวัฒนธรรมของเทคโนโลยีการศึกษาจะต้องดำเนินการด้วยความเคารพจากการทะเลาะวิวาท historiographical ของการเชื่อมต่อระหว่างการวาดภาพในอดีตและปัจจุบัน ในแง่นี้แม้แง่อาจเป็นปัญหาได้ ยกตัวอย่างเช่นคำว่า "เทคโนโลยี" ถูกใช้น้อยมากในศตวรรษที่สิบแปด; คำว่า "ศิลปะกล" ห้อมล้อมเป็นส่วนสำคัญ แต่ไม่ทั้งหมดของสิ่งที่เราเรียกว่า "เทคโนโลยี". ดังนั้นการใช้งานเป็นครั้งคราวของ "เทคโนโลยี" ที่นี่มีวัตถุประสงค์เพื่อลดช่องว่างสำหรับผู้อ่านที่ทันสมัยขณะที่การรักษาความเคารพในความแตกต่างของอดีตที่ผ่านมา. ส่วนแรกจะตรวจสอบบริบททางประวัติศาสตร์ที่ Diderot และนักเขียนของเขาผลิตEncyclopédie ส่วนหลักอธิบายการทำงาน Diderot และสี่ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับมรดกของเทคโนโลยีการศึกษา (ก) กรอบแนวคิด; (ข) วิธีการที่เป็นระบบของการวิเคราะห์และคำอธิบาย; (ค) ทฤษฎีและการปฏิบัติ; และ (ง) เทคโนโลยีและสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดประสงค์
วัตถุประสงค์หลักของบทความนี้คือเพื่อแสดงสิ่งที่สำคัญใน systematizing ดีเดอโรถือว่าเป็นตัวแทนของศิลปะและเครื่องจักรกล ในรูปแบบ 2 มิติ ดังนั้นในการทำ เขาทิ้งมรดกที่สำคัญสำหรับความเข้าใจของเราของการพัฒนาของเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการได้รับการจัดระเบียบและแสดง เพื่อวัตถุประสงค์ในการเผยแพร่ .มันเป็นในการตรวจสอบ เช่น ประวัติศาสตร์ ตัวอย่างเทคโนโลยีที่นักการศึกษาในวันนี้ จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของวิธีการทางประวัติศาสตร์ " บรรจุภัณฑ์ " ของเทคโนโลยีที่มีต่อการศึกษาของเราเอง " ระบบการจัดส่ง "
บางส่วนพยายามจะแสดงแนวระหว่าง ดีเดอโรความกังวล ปัญหา และ ผิดหวัง และผู้ที่ประสบโดยนักการศึกษาเทคโนโลยีวันนี้แต่โฟกัสกลางยังคง ดีเดอโรวิธีการเป็นตัวแทนศิลปะกล สอบถามเข้ามาในมรดกของการศึกษาจะต้องดำเนินการด้วยความเคารพการโต้เถียงก่อตั้งวาดการเชื่อมต่อระหว่างอดีตและปัจจุบัน ในส่วนนี้ แม้เงื่อนไขสามารถมีปัญหา ตัวอย่างเช่น คำว่า " เทคโนโลยี " ไม่ค่อยใช้ในศตวรรษที่ 18 ;คำว่า " ทางศิลปะ " ในบริเวณใกล้เคียงเป็นส่วนหนึ่ง แต่ไม่ใช่ทั้งหมดของสิ่งที่เราเรียกว่า " เทคโนโลยี " ดังนั้น บางทีก็มีการใช้ " เทคโนโลยี " ที่นี่มีวัตถุประสงค์เพื่อลดช่องว่างสำหรับผู้อ่านที่ทันสมัยในขณะที่รักษาเคารพในความแตกต่างของอดีต

ส่วนแรกเป็นการศึกษาประวัติศาสตร์ในบริบทที่ดีเดอโรและนักเขียนของเขาผลิตสาธารณรัฐบุรุนดีในโอลิมปิกฤดูร้อน 2008 .