IntroductionListening is arguably t

Introduction
Listening is arguably the most difficult skill to acquire. Despite learning English for
years, many EFL learners are still struggling especially when they have to deal with authentic
listening materials. Unfortunately, listening has probably received the least attention in EFL
classrooms. Most teachers do not find this job prestigious and many students do not like the
listening sessions as well. There is only a very limited amount of research conducted to find out
why and how to overcome this problem either. For the reasons above, listening has become
“Cinderella skill” in many language teaching especially when compared to its elder sister:
speaking (Nunan, 1997).
The fact that listening process is not accessible to inspection as that of other skills also
corroborate the idea that listening cannot be "taught". Most of the time, teachers only ‘test’
listening, and not teach how to listen (Field, 2003). Learners only listen to a tape and answer
the given questions. However, there are some anecdotal evidence that indicate that some
learners indeed acquire listening skills via more interesting ways, e.g. films, songs, etc. Based
on this situation, I would share about typical listening problems and the benefits of ReadingWhile-Listening
(RWL) to help EFL learners, especially the lower level ones, to develop their
listening fluency. I would also talk about some ideas to make listening materials more
interesting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ฟังเป็น arguably ทักษะที่ยากที่สุดที่จะได้รับ แม้จะมีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับ
ปีที่ผ่านมาผู้เรียน EFL จำนวนมากยังคงดิ้นรนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาต้องจัดการกับของแท้
วัสดุฟัง แต่น่าเสียดายที่การฟังที่ได้อาจจะได้รับความสนใจน้อยใน EFL
ห้องเรียน ครูส่วนใหญ่ไม่ได้หางานอันทรงเกียรตินี้นักเรียนและจำนวนมากไม่ชอบ
การฟังการประชุมได้เป็นอย่างดี มีเพียงจำนวน จำกัด มากของการวิจัยดำเนินการเพื่อหา
สาเหตุและวิธีการที่จะเอาชนะปัญหานี้อย่างใดอย่างหนึ่ง ด้วยเหตุผลดังกล่าวข้างต้นฟังได้กลายเป็น
"ทักษะ Cinderella" ในการสอนภาษาจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับพี่สาวของมัน
พูด (Nunan, 1997).
ความจริงที่ว่ากระบวนการฟังไม่สามารถเข้าถึงการตรวจสอบเป็นที่ของทักษะอื่น ๆ นอกจากนี้ยัง
ยืนยันความคิด การฟังที่ไม่สามารถ "สอน" ส่วนใหญ่เวลาที่ครูเท่านั้น 'ทดสอบ
การฟังและได้สอนวิธีการฟัง (สนาม 2003) ผู้เรียนเพียงฟังเทปและตอบ
คำถามให้ แต่มีหลักฐานบางอย่างที่บ่งชี้ว่าบางคน
เรียนจริงได้รับทักษะการฟังผ่านทางวิธีที่น่าสนใจมากขึ้นเช่นภาพยนตร์, เพลง, ฯลฯ ตาม
กับสถานการณ์นี้ผมจะร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาการฟังทั่วไปและประโยชน์ของการ ReadingWhile-ฟัง
(RWL) ที่จะช่วยให้ผู้เรียน EFL โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่ต่ำกว่าระดับการพัฒนาของพวกเขา
คล่องแคล่วฟัง ฉันยังอยากจะพูดคุยเกี่ยวกับความคิดบางอย่างที่จะทำให้วัสดุที่ฟังมากขึ้น
ที่น่าสนใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
ฟังเป็น arguably ทักษะที่ยากที่สุดที่จะได้รับ แม้จะเรียนภาษาอังกฤษ
ปี ผู้เรียนหลายคนยังคงดิ้นรนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาต้องจัดการกับแท้
ฟังวัสดุ ขออภัย ฟังอาจจะได้รับความสนใจน้อยที่สุดในภาษาอังกฤษ
ห้องเรียน ครูส่วนใหญ่ไม่พบงานนี้นักเรียนที่มีชื่อเสียงและมากไม่เหมือน
ฟังการประชุมด้วย มีเพียงจำนวน จำกัด มากของการวิจัย มีวัตถุประสงค์เพื่อหา
ทำไมและวิธีการที่จะเอาชนะปัญหานี้เหมือนกัน ด้วยเหตุผลข้างต้น ฟังได้กลายเป็น
" ทักษะซินเดอเรลล่า " ในหลายภาษา การสอน โดยเฉพาะเมื่อเทียบกับของพี่สาว :
-
นู๋แนน , 1997 ) ข้อเท็จจริงที่ฟังกระบวนการที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ การตรวจสอบ เป็นทักษะอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมี
ยืนยันความคิดที่ฟังไม่ได้ " สอน " ส่วนใหญ่ของเวลา , ครูเท่านั้น ' ทดสอบ '
ฟัง และไม่สอนวิธีการฟัง ( เขต , 2003 ) ผู้เรียนฟังแต่เทปและตอบ
คำถามที่ได้รับ อย่างไรก็ตาม มีหลักฐานที่บ่งบอกว่าผู้เรียนบางคน
แน่นอนได้รับทักษะการฟังผ่านทางวิธีที่น่าสนใจมากขึ้น เช่น ภาพยนตร์ เพลง ฯลฯ โดย
ในสถานการณ์นี้ผมจะแบ่งปันเรื่องทั่วไปฟังปัญหาและประโยชน์ของ readingwhile ฟัง
( rwl ) เพื่อช่วยให้ผู้เรียนโดยเฉพาะระดับล่างๆ ที่จะพัฒนา
ฟังคล่อง . ฉันยังพูดคุยเกี่ยวกับความคิดบางอย่างที่จะทำให้การฟังมากขึ้นวัสดุ
น่าสนใจ