According to Oscarson (1997), self­

According to Oscarson (1997), self­assessment refers  to how, under what conditions,  and with what effects learners and other users of a foreign or second language may judge their
own ability in the language. It employs a variety of techniques to probe language learners’
proficiency,  such as  self­reports, self­testing,  mutual peer­assessment,  keeping learning
journals, answering questionnaires, using global proficiency rating scales, and responding to
so­called “can­do” statements that ask learners to respond if they are able to perform specific 
language functions. These techniques require learners’ awareness of their own progress, in
terms not only of language but also of communicative objectives. As Chamot and O’Malley
(1994) point out,  “self­assessment requires the student to exercise a variety of learning
strategies and higher order thinking skills that not only provide feedback to the student but 
also provide direction for future learning” (p. 119).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาม Oscarson (1997), selfassessment อ้างถึงวิธีการ ภาย ใต้เงื่อนไขอะไร และผลผู้เรียน และผู้ใช้ของต่างประเทศอื่น หรือสองภาษาอาจตัดสินของพวกเขาความสามารถของตัวเองในภาษา มันมีความหลากหลายของเทคนิคการเรียนภาษาของโพรบความชำนาญ selfreports, selftesting, peerassessment กัน ทำให้การเรียนรู้สมุดรายวัน ตอบแบบสอบถาม ใช้ระดับคะแนนความคล่องแคล่วในโลก และตอบสนองงบ "cando" socalled ที่ถามผู้เรียนตอบสนองพวกเขาจะได้ทำเฉพาะ ฟังก์ชันของภาษา เทคนิคเหล่านี้ต้องการความก้าวหน้าของตนเอง จิตสำนึกของผู้เรียนในเงื่อนไขไม่เพียงแต่ของภาษาแต่วัตถุประสงค์หลัก Chamot และ O'Malleyจุด (1994) ออก "ต้องใช้ selfassessment นักเรียนออกกำลังกายการเรียนรู้ที่หลากหลายกลยุทธ์และทักษะคิดสั่งสูงที่ไม่เพียงแต่ ให้ผลตอบสนองให้นักเรียน แต่ ยัง มีทิศทางสำหรับเรียนรู้ในอนาคต" (p. 119)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ Oscarson (1997), selfassessment หมายถึงวิธีการภายใต้เงื่อนไขและกับสิ่งที่ผู้เรียนมีผลกระทบและผู้ใช้อื่น ๆ
ของภาษาต่างประเทศหรือที่สองของพวกเขาอาจจะตัดสินความสามารถของตัวเองในภาษา มันมีพนักงานหลากหลายของเทคนิคการสอบสวนผู้เรียนภาษา 'a
ความสามารถเช่น selfreports, selftesting, peerassessment
ร่วมกันทำให้การเรียนรู้วารสารตอบแบบสอบถามโดยใช้เครื่องชั่งน้ำหนักคะแนนความสามารถทั่วโลกและการตอบสนองต่อ
socalled "Cando" งบที่ขอเรียนเพื่อตอบสนองถ้าพวกเขา 
สามารถที่จะดำเนินการเฉพาะฟังก์ชั่นภาษา เทคนิคเหล่านี้จำเป็นต้องมีการรับรู้ของผู้เรียนความคืบหน้าของตัวเองในแง่ที่ไม่เพียง แต่ภาษา แต่ยังวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร
ในฐานะที่เป็น Chamot และ O'Malley
(1994) ชี้ให้เห็น "selfassessment
นักเรียนต้องใช้ในการออกกำลังกายที่หลากหลายของการเรียนรู้กลยุทธ์และทักษะการคิดขั้นสูงที่ไม่เพียงแต่ให้ข้อเสนอแนะกับนักเรียน 
แต่ยังมีทิศทางสำหรับการเรียนรู้ในอนาคต" (พี. 119) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตาม oscarson รึเปล่า ( 1997 ) ,  องประเมินตนเอง หมายถึงอะไร อย่างไร ภายใต้เงื่อนไขอะไรไหมกับสิ่งที่ผลกระทบ , และผู้เรียน และผู้ใช้อื่น ๆ    ของต่างประเทศหรือภาษาที่สองอาจตัดสินอะไรความสามารถ
เองในไหมภาษา มันมีอะไรหลากหลายเทคนิค เพื่อสอบสวนอะไรภาษาอะไรเหรอผู้เรียน
ถิ่นรึเปล่า เช่น ทำไมตนเององรายงานการทดสอบองตนเองอะไรร่วมกันเพื่อนองประเมินรึเปล่าทำให้การเรียนรู้
วารสารทำไมตอบแบบสอบถามมั้ยใช้มาตรวัดโลก รึเปล่า และตอบสนอง
งั้นเรียกว่า " ององสามารถทำ " อะไรงบรึเปล่าที่ถามอะไรไหมที่จะตอบสนองผู้เรียนได้รึเปล่า หากมีอะไรอะไรได้รึเปล่าาเฉพาะรึเปล่า
ภาษารึเปล่า การทำงานรึเปล่านี่สิเทคนิคอะไรต้องให้ผู้เรียนมีความตระหนักใน ของความก้าวหน้าเองรึเปล่าใน
แง่รึเปล่าไม่เพียง แต่ยัง มีอะไรรึเปล่า ภาษาอะไรที่เปราะ อะไรเป็นอะไร chamot กับโอมาลลี่
( 1994 ) ออกจากจุดทำไม " การประเมินตนเองต้องการนักเรียนองใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์และเพื่อการเรียนรู้
อะไรที่สูงทักษะการคิดที่ไม่อะไรให้รึเปล่าติชมไปรึเปล่า แต่ทำไมนักเรียน
ยังไหมให้ทิศทางอะไรเพื่ออนาคต เรียนอะไรเหรอ " ( หน้ารึเปล่า
119 )