Nevertheless, the duties of digital

Nevertheless, the duties of digital librarians can also be viewed from different perspective. This may mean the same as roles expected of them in achieving open access to knowledge. For instance, Sreenivasulu, (2000) says that the digital librarian is a guardian of the information superhighway and acts as "a symbiotic human-machine guru". Breaks (2005) report that digital librarians will among other things believe in themselves, learn from each other to develop, find out what they can offer and never take their existence for granted. But Suber (2004) and Bailey (2007) agree that the role of a digital librarian in open access to knowledge is more than having ICT skills. Their works suggest that the role of a digital librarian in open access to knowledge can be accomplished through two complementary strategies. One is "self archiving" and the other is "open access journal".

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม หน้าที่ของ librarians ดิจิทัลยังสามารถดูจากมุมมองที่แตกต่างกัน นี้อาจหมายถึง เหมือนกับบทบาทที่คาดหวังของพวกเขาในการบรรลุถึงความรู้ที่เปิด เช่น Sreenivasulu, (2000) กล่าวว่า บรรณารักษ์ดิจิทัลเป็นผู้ปกครองของไฮเวย์ข้อมูล และทำหน้าที่เป็น "แบบ symbiotic บุคคลเครื่องกูรู" แบ่งรายงาน (2005) ที่ librarians ดิจิทัลจะต่าง ๆ เชื่อมั่นในตัวเอง เรียนรู้จากแต่ละอื่น ๆ เพื่อพัฒนา ค้นหาอะไรพวกเขาสามารถนำเสนอ และไม่เคยดำรงอยู่ของพวกเขาสำหรับให้ แต่ Suber (2004) และ Bailey (2007) ยอมรับว่า บทบาทของบรรณารักษ์ดิจิทัลในเปิดการเข้าถึงความรู้ได้มากกว่ามีทักษะ ICT คนแนะนำว่า บทบาทของบรรณารักษ์ดิจิทัลในเปิดให้เข้าถึงข้อมูลสามารถทำได้ผ่านกลยุทธ์เสริมสอง หนึ่งคือ "ตัวเองถาวร" และอื่น ๆ ที่เป็น "เข้าเปิดสมุดรายวัน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามหน้าที่ของบรรณารักษ์ดิจิตอลนอกจากนี้ยังสามารถดูได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน นี้อาจหมายถึงเช่นเดียวกับบทบาทที่คาดหวังของพวกเขาในการบรรลุเปิดให้เข้าถึงความรู้ ยกตัวอย่างเช่น Sreenivasulu, (2000) กล่าวว่าบรรณารักษ์ดิจิตอลเป็นผู้ปกครองของทางด่วนข้อมูลและทำหน้าที่เป็น "กูรูมนุษย์และเครื่องจักรชีวภาพ" แบ่ง (2005) รายงานว่าบรรณารักษ์ดิจิตอลจะเหนือสิ่งอื่นใดเชื่อมั่นในตัวเองเรียนรู้จากกันและกันในการพัฒนาหาสิ่งที่พวกเขาสามารถนำเสนอและไม่เคยใช้การดำรงอยู่ของพวกเขาได้รับ แต่ Suber (2004) และเบลีย์ (2007) เห็นว่าบทบาทของบรรณารักษ์ดิจิตอลในการเปิดให้เข้าถึงความรู้มากขึ้นกว่าที่มีทักษะไอซีที งานของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าบทบาทของบรรณารักษ์ดิจิตอลในการเปิดให้เข้าถึงความรู้ที่สามารถทำได้ผ่านสองกลยุทธ์เสริม หนึ่งคือ "การเก็บข้อมูลตัวเอง" และอื่น ๆ คือ "การเข้าถึงวารสารเปิด"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม หน้าที่ของบรรณารักษ์ดิจิตอลยังสามารถดูได้จากมุมมองที่แตกต่างกัน นี้อาจหมายถึงเหมือนบทบาทที่คาดหวังของพวกเขาในการเปิดการเข้าถึงความรู้ ตัวอย่าง sreenivasulu ( 2000 ) กล่าวว่าห้องสมุดดิจิตอลเป็นผู้ปกครองของสารสนเทศ และทำตัวเป็น " กูรู " - symbiotic .แบ่ง ( 2005 ) รายงานว่า ดิจิตอล บรรณารักษ์จะในหมู่สิ่งอื่น ๆ เชื่อในตัวเอง เรียนรู้จากแต่ละอื่น ๆเพื่อพัฒนา ค้นหาสิ่งที่พวกเขาสามารถให้และไม่เคยเอาตัวตนของพวกเขาให้ แต่ suber ( 2004 ) และ เบลี่ย์ ( 2007 ) ยอมรับว่า บทบาทของบรรณารักษ์ดิจิตอลในการเปิดการเข้าถึงความรู้มากกว่ามีทักษะ ICTผลงานแนะนำว่าบทบาทของบรรณารักษ์ดิจิตอลในการเปิดการเข้าถึงความรู้ได้ผ่าน 2 กลยุทธ์แบบ หนึ่งคือตัวเอง " เก็บ " และอื่น ๆเป็น " บันทึก " การเข้าถึงเปิด