I apologise for answering you in En

I apologise for answering you in English but it is much quicker for my slow fingers to concentrate on 26 alphabets instead of 44. Anyway, I'll try to avoid using technical terms.


I think that the root difference that has led to consequent differences is the system.
But, we must ask, how different?

Firstly and most importantly, Thai edu tends to "force" rather than "interest" the students to study. This can be demonstrated by the fact that the students can't choose subjects they prefer and the fact that Thai students are supposed to be disciplinary and are not supposed to contradict their teachers. This system generates the inability to think creatively and decreases constructive bravery needed for revolutions. It also causes revolts toward schools and, therefore, a decrease in academic performance. And, interestingly, it imply the students and parents that there is only one dimension of success, academic achievements. This results in discriminations between those with academical and non academical talents and an increase in the competitiveness of Thai education and this is when additional tuitions begin.

Secondly, Thai edu uses multiple choice exams to measure the students' achievements due to the large number of students contributing to the inadequate budget whereas in western country ( or at least in NZ where I am studying), subjective examinations are the main tool for evaluating the students' achievements. This use of multiple choice exams results in, again, lack of creative thinking and the ability to express information.

Lastly, instead of using levels of understanding as a sign of achievement, Thai education, somehow, give more weight to the "effort" that leads to "grades". This does not indicate the actual potential of success. Being unable to rely on the grades, universities are forced to invent another test for admissions. Since working hard in class does not increase the chance of entering to Uni, the students have to rely on the more efficient way, additional tuitions.

And these are the causes of Thai education problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉัน apologise สำหรับตอบคุณในอังกฤษ แต่ก็เร็วสำหรับนิ้วมือช้าสมาธิอักษร 26 แทน 44 อย่างไรก็ตาม ฉันจะพยายามหลีกเลี่ยงการใช้เทคนิคผมคิดว่า ความแตกต่างของรากที่ได้นำไปสู่ความแตกต่างตามมาเป็นระบบแต่ เราต้องถาม แตกต่างกันอย่างไร ประการแรก และ สำคัญที่สุด edu ไทยมีแนวโน้มจะ "แรง" มากกว่าที่ "สนใจ" ที่เรียน นี้สามารถแสดงข้อเท็จจริงที่นักเรียนไม่สามารถเลือกวิชาที่พวกเขาต้องการและความจริงที่ว่า นักเรียนไทยควรจะมีวินัย และไม่ควรจะขัดแย้งกับครูของพวกเขา ระบบนี้สร้างไม่สามารถคิดสร้างสรรค์ และลดความกล้าหาญสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับการปฏิวัติ ยังทำให้การอย่างไรต่อโรงเรียนและ จึง การลดประสิทธิภาพการทำงานวิชาการ ก เรื่องน่าสนใจ มันเป็นการสิทธิ์แบบนักเรียนและผู้ปกครองที่มีมิติเดียวของความสำเร็จ ความสำเร็จทางวิชาการ ซึ่งผล discriminations ระหว่างผู้ที่มีพรสวรรค์ academical academical และไม่ใช่ และการเพิ่มศักยภาพการแข่งขันของการศึกษาไทยและนี้คือเมื่อเริ่ม tuitions เพิ่มเติม ประการที่สอง edu ไทยใช้หลายเลือกสอบเพื่อวัดความสำเร็จของนักเรียนเนื่องจากนักเรียนสนับสนุนงบประมาณไม่เพียงพอในขณะที่ประเทศตะวันตก (หรือน้อยในนิวซีแลนด์ที่ฉันกำลังเรียน), สอบตามอัตวิสัยเป็นเครื่องมือหลักในการประเมินความสำเร็จของนักเรียน นี้เลือกสอบหลายอย่าง อีก ขาดความคิดสร้างสรรค์และสามารถแสดงข้อมูลสุดท้ายนี้ แทนการใช้ระดับของความเข้าใจเป็นเครื่องหมายของความสำเร็จ การศึกษาไทย อย่างใด ให้น้ำหนักมากขึ้นเพื่อความ "พยายาม" ให้ "คะแนน" นี้ไม่ได้ระบุว่า ศักยภาพแท้จริงของความสำเร็จ มหาวิทยาลัยจะไม่สามารถใช้เกรด ถูกบังคับเตี๊ยมรับสมัครทดสอบอื่น เนื่องจากทำงานหนักในคลาสเพิ่มโอกาสป้อนที่ Uni นักเรียนต้องอาศัยวิธีมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพิ่มเติม tuitionsและนี่คือสาเหตุของปัญหาการศึกษาไทย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันขอโทษสำหรับการตอบคุณในภาษาอังกฤษ แต่มันก็เร็วมากสำหรับมือของฉันช้าที่จะมีสมาธิในวันที่ 26 ตัวอักษรแทน 44 อย่างไรก็ตามผมจะพยายามที่จะหลีกเลี่ยงการใช้คำศัพท์ทางเทคนิค. ผมคิดว่าแตกต่างหลักที่ได้นำไปสู่ความแตกต่างที่เกิดขึ้นคือ ระบบ. แต่เราต้องถามว่าแตกต่างกันอย่างไรประการแรกและที่สำคัญที่สุด edu ไทยมีแนวโน้มที่จะ "แรง" มากกว่า "ดอกเบี้ย" นักเรียนที่จะศึกษา นี้สามารถแสดงให้เห็นถึงความจริงที่ว่านักเรียนไม่สามารถเลือกวิชาที่พวกเขาชอบและความจริงที่ว่านักเรียนไทยที่ควรจะเป็นวินัยและไม่ควรจะขัดแย้งกับครูของพวกเขา ระบบนี้จะสร้างความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์และลดความกล้าหาญที่สร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับการปฏิวัติ นอกจากนี้ยังทำให้เกิดการปฏิวัติที่มีต่อโรงเรียนและมีการลดลงของผลงานทางวิชาการ และที่น่าสนใจก็บ่งบอกถึงนักเรียนและผู้ปกครองที่มีเพียงหนึ่งมิติของความสำเร็จความสำเร็จทางวิชาการ ซึ่งจะส่งผลในการแบ่งแยกระหว่างผู้ที่มีสถาบันการศึกษาและความสามารถที่ไม่ใช่สถาบันการศึกษาและการเพิ่มขึ้นในการแข่งขันของการศึกษาไทยและนี่คือเมื่อตื่นตาตื่นใจเพิ่มเติมเริ่มต้น. ประการที่สองไทย edu ใช้การสอบหลายทางเลือกในการวัดความสำเร็จของนักเรียนเนื่องจากการจำนวนมากของนักเรียน ที่เอื้อต่องบประมาณไม่เพียงพอในขณะที่ในประเทศตะวันตก (หรืออย่างน้อยที่สุดก็ในนิวซีแลนด์ที่ผมเรียน), การสอบอัตนัยเป็นเครื่องมือหลักสำหรับการประเมินความสำเร็จของนักเรียน การใช้ผลการสอบหลายทางเลือกนี้อีกครั้งขาดความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงข้อมูล. สุดท้ายแทนการใช้ระดับของความเข้าใจเป็นสัญลักษณ์ของความสำเร็จการศึกษาไทยอย่างใดให้น้ำหนักมากขึ้น "ความพยายาม" ที่ นำไปสู่การ "เกรด" นี้ไม่ได้บ่งชี้ถึงศักยภาพที่แท้จริงของความสำเร็จ การไม่สามารถพึ่งพาเกรดมหาวิทยาลัยถูกบังคับให้คิดค้นทดสอบสำหรับการรับสมัครอีก ตั้งแต่ทำงานอย่างหนักในชั้นเรียนไม่ได้เพิ่มโอกาสในการเข้าสู่ Uni นักเรียนต้องพึ่งพาวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นตื่นตาตื่นใจเพิ่มเติม. นี้เป็นสาเหตุของปัญหาการศึกษาไทย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมต้องขอโทษที่ตอบคุณในภาษาอังกฤษ แต่มันรวดเร็วมากสำหรับนิ้วมือของฉันช้าเพื่อสมาธิใน 26 ตัวอักษรแทน 44 ยังไงก็ตาม ผมจะพยายามหลีกเลี่ยงการใช้ศัพท์เทคนิค


ฉันคิดว่า ความแตกต่างที่ได้จากรากไปสู่ความแตกต่างคือระบบ .
แต่เราต้องถามว่าแตกต่างกันอย่างไร ?

ก่อนอื่นและที่สำคัญที่สุดภาษาไทยการศึกษามีแนวโน้มที่จะ " บังคับ " มากกว่า " ดอกเบี้ย " ให้นักเรียนศึกษา นี้สามารถแสดงให้เห็นโดยความเป็นจริงที่นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่ชอบ และความจริงที่ว่า นักเรียนไทยจะต้องถูกลงโทษทางวินัยและไม่ควรขัดแย้งกับครูของพวกเขา ระบบสร้างการคิดอย่างสร้างสรรค์และลดความสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับการปฏิวัติมันยังทำให้เกิดปฏิวัติต่อโรงเรียน และการลดลงของประสิทธิภาพทางวิชาการ และน่าสนใจ มันบ่งบอกได้ว่า มีนักเรียน และผู้ปกครอง เป็นเพียงหนึ่งในมิติของความสำเร็จ ความสำเร็จทางวิชาการผลลัพธ์ที่ได้ใน discriminations ระหว่างผู้ที่มีและไม่มีสถานสถาน และเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของการศึกษาไทย และนี้คือเมื่อ tuitions เพิ่มเติม

ส่วนเริ่มต้นไทย EDU ใช้สอบทางเลือกหลายวัดนักเรียนสำเร็จเนื่องจากตัวเลขขนาดใหญ่ของนักเรียนให้เกิดงบประมาณไม่เพียงพอ ขณะที่ในประเทศตะวันตก ( หรืออย่างน้อยในนิวซีแลนด์ที่ผมเรียน ) แบบสอบเป็นเครื่องมือหลักสำหรับการประเมินความสำเร็จของนักเรียน ตัวเลือกนี้ใช้คะแนนสอบในอีกขาดความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงข้อมูล

ท้ายนี้ แทนการใช้ระดับของความเข้าใจที่เป็นเครื่องหมายของการใฝ่การศึกษาไทยยังไงให้น้ำหนักมากขึ้นกับ " ความพยายาม " ที่นำไปสู่ " เกรด " นี้ไม่ได้แสดงศักยภาพที่แท้จริงของความสำเร็จ ไม่สามารถพึ่งพาเกรด มหาวิทยาลัยบังคับให้คิดอีกแบบทดสอบคัดเลือกตั้งแต่ทำงานในชั้นเรียนไม่เพิ่มโอกาสของการเข้ามหาวิทยาลัย นักเรียนต้องพึ่งพาวิธีการมีประสิทธิภาพมากขึ้น tuitions เพิ่มเติม

และเหล่านี้คือสาเหตุของปัญหาการศึกษาไทย