Some plagiarism detection software

Some plagiarism detection software packages are also used as punitive tools, which has the effect of blaming students for the problem instead of helping them learn to avoid it (William 2002).

In fact, it is unreasonable to expect control of such demanding techniques after a brief lecture and limited practice.

Moreover, plagiarism by EFL students may actually be unintended, and the cause may go beyond deliberate dishonesty (Sivell 2013).

It could involve other related cognitive factors such as a limited level of language proficiency, lack of clear instruction, insufficient practice, and unawareness of the regulations around correct techniques for writing from sources.

This study examines how Thai students and teachers perceived plagiarism, what Asian EFL Journal Professional Teaching Articles. October 2015 Issue 87.


characteristics of each group hinder plagiarism avoidance, and how being reproached for academic dishonesty affects students’ motivation for language learning.


Key Words: Plagiarism, Academic Literacy, Reading and Writing Strategies, English for Academic Purposes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แพคเกจซอฟต์แวร์ตรวจจับโจรกรรมทางวรรณกรรมบางอย่างยังใช้เป็นเครื่องมือลงโทษ ซึ่งมีผลศึกษา blaming ปัญหาแทนที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงได้ (William 2002) ในความเป็นจริง มันเป็น unreasonable คาดหวังควบคุมเทคนิคดังกล่าวเรียกร้องหลังจากบรรยายโดยสังเขปและปฏิบัติจำกัด นอกจากนี้ โจรกรรมทางวรรณกรรม โดยนักเรียน EFL จริงอาจจะไม่ได้ตั้งใจ และสาเหตุอาจเกินรอบคอบซื่อสัตย์ (Sivell 2013) มันอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยการรับรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องจำกัดระดับของภาษา การขาดคำแนะนำชัดเจน ปฏิบัติไม่เพียงพอ และ unawareness ระเบียบรอบเทคนิคที่ถูกต้องสำหรับการบันทึกจากแหล่งข้อมูล การศึกษานี้ตรวจสอบวิธีการของไทยนักเรียนและครูรับรู้โจรกรรมทางวรรณกรรม อะไรเอเชีย EFL สมุดมืออาชีพสอนบทความ 2015 ตุลาคมออก 87 ลักษณะของแต่ละกลุ่มขัดขวางหลีกเลี่ยง plagiarism และวิธีการ reproached การศึกษาซื่อสัตย์ส่งผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนเรียนภาษา คำสำคัญ: โจรกรรมทางวรรณกรรม สามารถศึกษา อ่าน และเขียน กลยุทธ์ ภาษาอังกฤษเพื่องานวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แพคเกจซอฟต์แวร์ตรวจสอบการขโมยความคิดบางคนยังถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการลงโทษที่มีผลกระทบจากการโทษนักเรียนสำหรับปัญหาแทนการช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงได้ (วิลเลียม 2002). ในความเป็นจริงมันเป็นเหตุผลที่จะคาดหวังว่าการควบคุมของเทคนิคการเรียกร้องดังกล่าวหลังจาก การบรรยายสั้น ๆ และการปฏิบัติที่ จำกัด . นอกจากนี้ยังมีการขโมยความคิดของนักเรียน EFL อาจเป็นจริงที่ไม่ได้ตั้งใจและสาเหตุอาจไปไกลกว่าการทุจริตโดยเจตนา (Sivell 2013). มันอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยทางปัญญาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเช่นในระดับที่ จำกัด ของความสามารถทางภาษาขาดการเรียนการสอนที่ชัดเจน การปฏิบัติที่ไม่เพียงพอและความไม่รู้ของกฎระเบียบรอบเทคนิคที่ถูกต้องสำหรับการเขียนจากแหล่งที่มา. การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบว่านักเรียนไทยและครูการขโมยความคิดการรับรู้สิ่งที่เอเชีย EFL วารสารระดับมืออาชีพสอนบทความ ตุลาคม 2015 ฉบับที่ 87 ลักษณะของแต่ละกลุ่มเป็นอุปสรรคต่อการหลีกเลี่ยงการขโมยความคิดและวิธีการที่ถูกด่าว่าเพราะความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษา. คำสำคัญ: การขโมยความคิดวิชาการรู้หนังสือ, การอ่านและการเขียนกลยุทธ์ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การขโมยความคิดการตรวจสอบบางแพคเกจซอฟต์แวร์ที่ยังใช้เป็นเครื่องมือในการลงโทษ ซึ่งได้ผลว่านักเรียนมีปัญหา แทนที่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงได้ ( William 2002 ) .

ในความเป็นจริง มันไม่มีเหตุผลที่จะคาดหวังให้ควบคุม เช่น เทคนิคหลังจากการบรรยายสั้น และฝึกจำกัด

นอกจากนี้การขโมยความคิดโดย นักเรียนอาจจะไม่ได้ตั้งใจภาษาอังกฤษ ,และสาเหตุที่อาจนอกเหนือไปจากความไม่ซื่อสัตย์ ( สุขุม ซิเวล 56 )

มันอาจเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการคิด เช่น ในระดับที่ จำกัด ของความสามารถทางภาษา ขาดการฝึกไม่เพียงพอชัดเจน และระดับของระเบียบรอบ ๆเทคนิคที่ถูกต้องสำหรับการเขียนจากแหล่ง

เพื่อศึกษาว่านักเรียนไทยและครู Plagiarismสิ่งที่วารสารเอเชียมืออาชีพสอนภาษาอังกฤษบทความ ตุลาคม 2015 ฉบับที่ 87


ลักษณะของแต่ละกลุ่มขัดขวางหลีกเลี่ยงการขโมยความคิดและวิธีการที่ถูกตำหนิสำหรับความไม่ซื่อสัตย์ทางวิชาการที่มีผลต่อแรงจูงใจของนักศึกษาเพื่อการเรียนรู้ภาษา


คำสำคัญ : Plagiarism ความรู้ทางวิชาการ การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเชิงวิชาการสำหรับ
,