2.2. ParticipantsParticipants were

2.2. Participants
Participants were preschool-aged children from intervention classrooms in nine schools located in two ethnically diverse school districts in South Central Texas. Twenty-one teachers were randomly assigned to either the intervention (n = 13) or the business-as-usual condition (n = 8). Because the purpose of this study was to examine teacher-child interactions by attending to the content and amount of time spent in the shared-book reading activities and the relationship between these activities and vocabulary outcomes, only data from the intervention teachers and children were examined.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2
ผู้เข้าร่วมเข้าร่วมเป็นเด็กก่อนวัยเรียนอายุตั้งแต่ห้องเรียนแทรกแซงเก้าในโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในสองโรงเรียนหลากหลายเชื้อชาติในภาคใต้ภาคกลางเท็กซัส ยี่สิบเอ็ดครูถูกสุ่มให้ได้ทั้งการแทรกแซง (n = 13) หรือเงื่อนไขทางธุรกิจตามที่ปกติ (n = 8) เพราะจุดประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูเด็กโดยการเข้าร่วมกับเนื้อหาและปริมาณของเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการอ่านที่ใช้ร่วมกัน-book และความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมเหล่านี้และผลคำศัพท์เฉพาะข้อมูลจากครูแทรกแซงและเด็กที่ได้รับการตรวจสอบ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 . ผู้เข้าร่วมเป็นเด็กปฐมวัยอายุ
จากห้องเรียนการแทรกแซงในเก้าโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในโรงเรียนในเขต 2 ความหลากหลายเชื้อชาติใต้เท็กซัส ยี่สิบ หนึ่ง ครูสุ่มเป็นกลุ่มทั้งการแทรกแซง ( n = 13 ) หรือธุรกิจที่เป็นสภาพปกติ ( n = 8 )เพราะจุดประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ครู โดยเข้าร่วมกับเนื้อหาและปริมาณของเวลาที่ใช้ในการแชร์หนังสือกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมเหล่านี้และผลศัพท์ ข้อมูลเฉพาะจากการแทรกแซงของครูและเด็ก 1 ปี