1. Introduction E-learning has beco

1. Introduction E-learning has become an important part of our educational life. Different web-based Learning Management Systems (LMS) have been developed to support the learner in the learning process. Previous learning methods were restricted to access and assimilation of knowledge. A web-based system is a valuable support for face to-face communication as well as a way of transmitting the learning material to enhance the students own studies. The pedagogical techniques [4], which improves the learning efficiency and learner engagement in E-learning are creating and upgrading the course contents through good presentation styles, usage of themes and analogies in presenting certain key concepts, game based challenges in exercise, creating and management of customized course contents and disciplined use of a life cycle process for creating and upgrading the course.
Due to growth of E-learning in education and corporate training sector[7], interest in personalization of content delivery using multimedia for delivering E-learning, wider access to broadband, Wi-Fi and 3G mobile networks have derived the E-learning field towards the Ubiquitous learning.
User model [21] has important role in adaptive learning systems. User modeling is a modeling of the cognitive process of the human users and their skills and declarative knowledge. User modeling is used in adaptive hypermedia, web personalization and E-learning. The entire contents in the paper are organized in following ways: Section 2 is discussing about adaptive learning approaches. Section 3 is for personalization methods and Section 4 for user modeling in an E-learning environment. Last section is discussing about conclusion and future aspects.
2. Adaptive Learning Approaches Adaptive learning is an educational method which uses computer as interactive teaching devices. There are two forms of adaptation [21]:- Adaptive presentation and Adaptive navigation: Adaptive presentation refers the educational material display according to student’s weaknesses, as indicated by their responses to questions which are based on educational material. Adaptive Navigation refers to manipulation of the links through link sorting, link hiding, disabling, removal, annotation, link generation, map adaptation and direct guidance. The various adaptive E-learning systems are: 2.1 Adaptation through intelligent tutoring systems Intelligent tutoring system (ITS) [1] is training software which incorporates expert systems in order to monitor the performance of a learner and to personalize instruction on the basis of adaptation to learner’s learning style, current knowledge level and appropriate teaching strategies in Elearning systems. Adaptive hypermedia. (AH) is another type of system which was also used in computer based instruction. After combining ITS and AH into adaptive intelligent tutoring system, the E-learning system becomes more adaptive. ITS assesses each learner’s action within these interactive environment and develop a model of their knowledge, skills and expertise. ITS system is composed of three type of knowledge, organized into four separate modules for e.g. expert model, learner model, instructional model and interface model as shown in fig.1.




Fig. 1 Adaptive Intelligent Tutoring System [1]
Expert Model: The Expert Model is a computer representation of a domain expert's subject matter knowledge (declarative knowledge) and problem-solving ability (procedural knowledge). This knowledge enables the ITS to compare the learner's actions and selections with those of an expert in order to evaluate what he or she does and does not know.
Learner Model: Learner Model is a level of learner’s knowledge while he/she interacts with the tutoring system. The model evaluates each learner's performance from his/her behavior during interacting with the tutoring system in order to determine his or her knowledge, perceptual abilities, and reasoning skills. The model generate evidence and uses inference to provide a number of relevant instructions to individual learner. Instructional Model: Instructional Model contains knowledge for making decisions about instructional tactics. It relies on the diagnostic processes of the learner model for making decisions about what, when and how to present information to a leaner.
Interface Model: Interface Model is important for a communication medium and learning environment that can support learner in a task. It can also act as an external representation of the expert model and instructional model.
Adaptive hypermedia and intelligent tutoring system is used for E-learning systems to drive the connection and to personalize instruction on the basis of adaptation to learners learning style. ITS need to be designed and implemented to support modification of lecture content, the decision rules and the fact base of the expert model and the methods to measure performance of learning
2.2 Adaptation through Reflection Adaptive hypermedia systems [2] are the system that uses a user model and a concept model with in the learning environment to decide the content and type of navigation present. Adaptive hypermedia combines with user modeling. A learner in an adaptive educational hypermedia system is given a presentation, adapted specifically to his/her knowledge for the subject and is suggested for a set of most relevant links to proceed further. To develop the adaptive system at the cognitive model requires a good taxonomy of learning styles to classify user, develop techniques in such a way that are adequate for the selected learning styles and implementation of the designed adaptation using suitable technologies on a computer. In the selection of taxonomy of learning styles to classify the user, the user model has to be modeled with some parameters which can be determined by diagnosing the needs, interests, and difficulties of the user, and logically the system has to adapt accordingly. In order to get the classification of the user, some systems perform dynamic accommodations which analyze the individual behavior while interacting with the system in order to infer their learning style and accommodate to their needs.
Some systems use assessment tool to classify their learning styles. These tools can be questionnaires based on the different classifications of learning styles. In connection with the design of the adaptation, there are two different systems: Systems which uses learning styles to guide the design of the educational contents. They offer the users, the type of materials that are preferred by individuals classified in their specific learning style. Tangow, Inspire and Feijoo.net come under this category of systems. Other type of systems uses learning styles to guide the adaptation of the structure of the contents to the mental processes of each individual (particular styles of thinking, perceiving or remembering). AES-CS system is an example of this type of systems.
The standards are the instruments that give flexibility to the E-learning systems, in content as well as in structure. E-learning standards should also be used to support the pedagogical process. ADL (Advanced Distributed
Learning) SCORM is a set of specifications that apply to the development, packing, and delivery of educational materials and courses. IMS-LD adds new aspects related to communication and collaborative elements.
AJAX technology has been used to present and interact with the resources. AJAX relies on the reflection. When the software system runs them, the information in the Learning Object can be converted in run code through reflection. Reflection is defined as the capability of a computational system to reason about or act upon itself, adjusting itself to changing conditions. Reflection is also a mechanism that can facilitate the creation of rich interfaces and can also be used at the architectonic level to incorporate standards or guidelines of E-learning. This permits to achieve independence between representation and behavior. System with reflection is shown in fig. 2.
Fig. 2 System with Reflection [2] The mechanism of reflection makes it possible to establish new forms for presenting and interacting with educational resources, and also facilitates the incorporation of new standards of E-learning in the educational systems, because it associates different representations to a one specific content. 2.3 Adaptation through fuzzy user modeling Another approach is fuzzy user modeling [3] for an adaptive system which models the user knowledge (who the user is) and uses adaptation to adjust the method of teaching to the user (how to teach.). It also deals with uncertainty in the description of knowledge. It defines the adaptive system in three parts: user module, domain module, and adaptation module. To enable adaptation, the system has to be aware of the teaching domain, the individual users, and their knowledge; and has to monitor their learning progress. Domain model, shown in fig. 3 are the entire teaching domain is represented as a finite set of domain concepts. Learning dependencies between these concepts can be represented by the ordered prerequisite relation R. When two domain concepts are related (Ci

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. แนะนำการศึกษาได้กลายเป็น ส่วนสำคัญของชีวิตการศึกษาของเรา แตกต่างกันบนเว็บการเรียนรู้จัดการระบบ (LMS) ได้รับการพัฒนาเพื่อสนับสนุนผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ วิธีเรียนรู้ก่อนหน้านี้ถูกจำกัดการเข้าถึงและการผสมกลมกลืนของความรู้ ระบบเว็บสนับสนุนอันมีค่าสำหรับการสื่อสารจะเผชิญหน้าเป็นวิธีการส่งผ่านวัสดุการเรียนรู้เพื่อศึกษาเองนักเรียนได้ เทคนิคการสอน [4], ซึ่งปรับปรุงการเรียนรู้สร้างความผูกพันอย่างมีประสิทธิภาพและผู้เรียนในการศึกษา และปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตรผ่านรูปแบบนำเสนอที่ดี การใช้ชุดรูปแบบและ analogies เสนอแนวคิดหลักบางอย่าง เกมตามความท้าทายในการออกกำลังกาย การสร้าง และการจัดการเนื้อหาของหลักสูตรเอง และ disciplined ใช้วงจรชีวิตของกระบวนการสร้าง และปรับปรุงหลักสูตร เนื่องจากการเจริญเติบโตของการศึกษาในการศึกษาและฝึกอบรมขององค์กรภาค [7], สนใจในการตั้งค่าการจัดส่งเนื้อหาที่ใช้มัลติมีเดียสำหรับการส่งเข้า E-learning กว้างบรอดแบนด์ เครือข่ายมือถือ 3 G และ Wi-Fi ได้มาฟิลด์การศึกษาต่อการเรียนรู้ที่สมบูรณ์ แบบจำลองผู้ใช้ [21] มีบทบาทสำคัญในระบบการเรียนรู้ที่เหมาะสม ผู้ใช้โมเดลเป็นโมเดลของกระบวนการรับรู้ของผู้ใช้มนุษย์ และทักษะ และความรู้ declarative ใช้ผู้ใช้สร้างโมเดลใน hypermedia แบบอะแดปทีฟ เว็บส่วนบุคคล และการศึกษา เนื้อหาทั้งหมดในเอกสารมีการจัดระเบียบในลักษณะต่อไปนี้: 2 ส่วนคือสนทนาเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสม 3 ส่วนเป็น 4 ส่วนและวิธีการตั้งค่าส่วนบุคคลสำหรับผู้ใช้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การสร้างโมเดล ส่วนสุดท้ายจะคุยเกี่ยวกับข้อสรุปและด้านในอนาคต 2. Adaptive Learning Approaches Adaptive learning is an educational method which uses computer as interactive teaching devices. There are two forms of adaptation [21]:- Adaptive presentation and Adaptive navigation: Adaptive presentation refers the educational material display according to student’s weaknesses, as indicated by their responses to questions which are based on educational material. Adaptive Navigation refers to manipulation of the links through link sorting, link hiding, disabling, removal, annotation, link generation, map adaptation and direct guidance. The various adaptive E-learning systems are: 2.1 Adaptation through intelligent tutoring systems Intelligent tutoring system (ITS) [1] is training software which incorporates expert systems in order to monitor the performance of a learner and to personalize instruction on the basis of adaptation to learner’s learning style, current knowledge level and appropriate teaching strategies in Elearning systems. Adaptive hypermedia. (AH) is another type of system which was also used in computer based instruction. After combining ITS and AH into adaptive intelligent tutoring system, the E-learning system becomes more adaptive. ITS assesses each learner’s action within these interactive environment and develop a model of their knowledge, skills and expertise. ITS system is composed of three type of knowledge, organized into four separate modules for e.g. expert model, learner model, instructional model and interface model as shown in fig.1. Fig. 1 Adaptive Intelligent Tutoring System [1] Expert Model: The Expert Model is a computer representation of a domain expert's subject matter knowledge (declarative knowledge) and problem-solving ability (procedural knowledge). This knowledge enables the ITS to compare the learner's actions and selections with those of an expert in order to evaluate what he or she does and does not know. Learner Model: Learner Model is a level of learner’s knowledge while he/she interacts with the tutoring system. The model evaluates each learner's performance from his/her behavior during interacting with the tutoring system in order to determine his or her knowledge, perceptual abilities, and reasoning skills. The model generate evidence and uses inference to provide a number of relevant instructions to individual learner. Instructional Model: Instructional Model contains knowledge for making decisions about instructional tactics. It relies on the diagnostic processes of the learner model for making decisions about what, when and how to present information to a leaner. Interface Model: Interface Model is important for a communication medium and learning environment that can support learner in a task. It can also act as an external representation of the expert model and instructional model. Adaptive hypermedia and intelligent tutoring system is used for E-learning systems to drive the connection and to personalize instruction on the basis of adaptation to learners learning style. ITS need to be designed and implemented to support modification of lecture content, the decision rules and the fact base of the expert model and the methods to measure performance of learning 2.2 Adaptation through Reflection Adaptive hypermedia systems [2] are the system that uses a user model and a concept model with in the learning environment to decide the content and type of navigation present. Adaptive hypermedia combines with user modeling. A learner in an adaptive educational hypermedia system is given a presentation, adapted specifically to his/her knowledge for the subject and is suggested for a set of most relevant links to proceed further. To develop the adaptive system at the cognitive model requires a good taxonomy of learning styles to classify user, develop techniques in such a way that are adequate for the selected learning styles and implementation of the designed adaptation using suitable technologies on a computer. In the selection of taxonomy of learning styles to classify the user, the user model has to be modeled with some parameters which can be determined by diagnosing the needs, interests, and difficulties of the user, and logically the system has to adapt accordingly. In order to get the classification of the user, some systems perform dynamic accommodations which analyze the individual behavior while interacting with the system in order to infer their learning style and accommodate to their needs.
Some systems use assessment tool to classify their learning styles. These tools can be questionnaires based on the different classifications of learning styles. In connection with the design of the adaptation, there are two different systems: Systems which uses learning styles to guide the design of the educational contents. They offer the users, the type of materials that are preferred by individuals classified in their specific learning style. Tangow, Inspire and Feijoo.net come under this category of systems. Other type of systems uses learning styles to guide the adaptation of the structure of the contents to the mental processes of each individual (particular styles of thinking, perceiving or remembering). AES-CS system is an example of this type of systems.
The standards are the instruments that give flexibility to the E-learning systems, in content as well as in structure. E-learning standards should also be used to support the pedagogical process. ADL (Advanced Distributed
Learning) SCORM is a set of specifications that apply to the development, packing, and delivery of educational materials and courses. IMS-LD adds new aspects related to communication and collaborative elements.
AJAX technology has been used to present and interact with the resources. AJAX relies on the reflection. When the software system runs them, the information in the Learning Object can be converted in run code through reflection. Reflection is defined as the capability of a computational system to reason about or act upon itself, adjusting itself to changing conditions. Reflection is also a mechanism that can facilitate the creation of rich interfaces and can also be used at the architectonic level to incorporate standards or guidelines of E-learning. This permits to achieve independence between representation and behavior. System with reflection is shown in fig. 2.
Fig. 2 System with Reflection [2] The mechanism of reflection makes it possible to establish new forms for presenting and interacting with educational resources, and also facilitates the incorporation of new standards of E-learning in the educational systems, because it associates different representations to a one specific content. 2.3 Adaptation through fuzzy user modeling Another approach is fuzzy user modeling [3] for an adaptive system which models the user knowledge (who the user is) and uses adaptation to adjust the method of teaching to the user (how to teach.). It also deals with uncertainty in the description of knowledge. It defines the adaptive system in three parts: user module, domain module, and adaptation module. To enable adaptation, the system has to be aware of the teaching domain, the individual users, and their knowledge; and has to monitor their learning progress. Domain model, shown in fig. 3 are the entire teaching domain is represented as a finite set of domain concepts. Learning dependencies between these concepts can be represented by the ordered prerequisite relation R. When two domain concepts are related (Ci(Ci) has to be known to understand the second one (Cj) or we can say that the concept Ci is a prerequisite of the concept Cj. These domain concepts forms an ordered acyclic graph described as GD = (C, R), where C is the set of domain concepts and R stands for prerequisite relation on the domain concept.
As the user model is an overlay over the domain model, the user knowledge is a subset of the domain knowledge. Then user knowledge of each domain concept can be described using a linguistic variable concept knowledge which takes three possible values: unknown, known and learned. The three fuzzy sets are represented with Cu, Ck, and Cl and their membership function with µu, µk, and µl respe

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ E-learning ได้กลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตการศึกษาของเรา ที่แตกต่างกัน web-based ระบบการจัดการการเรียนรู้ (LMS) ได้รับการพัฒนาเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้ วิธีการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ถูก จำกัด ในการเข้าถึงและการดูดซึมของความรู้ ระบบ Web-based คือการสนับสนุนที่มีคุณค่าสำหรับการสื่อสารใบหน้าเพื่อใบหน้าเช่นเดียวกับวิธีการของการส่งวัสดุการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างนักเรียนการศึกษาของตัวเอง เทคนิคการสอน [4] ซึ่งช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการเรียนการสอนที่มีการสร้างและการอัพเกรดเนื้อหาหลักสูตรผ่านรูปแบบการนำเสนอที่ดี, การใช้งานของรูปแบบและ analogies ในการนำเสนอแนวความคิดที่สำคัญบางอย่างเกมท้าทายอยู่ในการออกกำลังกาย, การสร้างและ การจัดการของเนื้อหาหลักสูตรที่กำหนดเองและการใช้งานที่มีระเบียบวินัยของกระบวนการวงจรชีวิตสำหรับการสร้างและการอัพเกรดแน่นอน.
เนื่องจากการเจริญเติบโตของ E-learning ในการศึกษาและฝึกอบรมขององค์กรภาค [7] ความสนใจในส่วนบุคคลของการจัดส่งเนื้อหามัลติมีเดียที่ใช้สำหรับการส่งมอบ E-learning การเข้าถึงที่กว้างขึ้นเพื่อความเร็วสูง Wi-Fi และ 3G เครือข่ายมือถือได้มาข้อมูล E-learning ที่มีต่อการเรียนรู้ที่แพร่หลาย.
รูปแบบของผู้ใช้ [21] มีบทบาทสำคัญในระบบการเรียนรู้การปรับตัว การสร้างแบบจำลองผู้ใช้เป็นแบบจำลองของกระบวนการความรู้ความเข้าใจของผู้ใช้ของมนุษย์และทักษะของพวกเขาและความรู้ที่เปิดเผย การสร้างแบบจำลองผู้ใช้จะใช้ในมิติการปรับตัวส่วนบุคคลเว็บและ E-learning เนื้อหาทั้งหมดในกระดาษที่มีการจัดในรูปแบบต่อไปนี้: ส่วนที่ 2 จะคุยเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้การปรับตัว ส่วนที่ 3 เป็นวิธีการส่วนบุคคลและมาตรา 4 การสร้างแบบจำลองการใช้งานในสภาพแวดล้อมที่ E-learning ส่วนสุดท้ายคือการพูดคุยเกี่ยวกับข้อสรุปและด้านในอนาคต.
2 การเรียนรู้การปรับเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้การปรับตัวเป็นวิธีการศึกษาที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์การเรียนการสอนแบบโต้ตอบ มีสองรูปแบบของการปรับตัว [21] คือ: - นำเสนอการปรับตัวและปรับตัวนำทาง: การนำเสนอการปรับตัวหมายถึงการแสดงผลวัสดุการศึกษาตามจุดอ่อนของนักเรียนตามที่ระบุโดยการตอบสนองของพวกเขาคำถามซึ่งจะขึ้นอยู่กับวัสดุการศึกษา การปรับตัวนำร่องหมายถึงการจัดการของการเชื่อมโยงผ่านการเรียงลำดับการเชื่อมโยงที่หลบซ่อนตัวเชื่อมโยงการปิดใช้งานการกำจัดบันทึกย่อรุ่นการเชื่อมโยงการปรับตัวแผนที่และคำแนะนำโดยตรง การปรับตัวของระบบ E-learning ต่างๆ: 2.1 การปรับตัวผ่านระบบการสอนระบบอัจฉริยะสอนอัจฉริยะ (ITS) [1] เป็นโปรแกรมการฝึกอบรมซึ่งประกอบด้วยระบบผู้เชี่ยวชาญเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียนและเพื่อปรับการเรียนการสอนบนพื้นฐานของการปรับตัวให้เข้า เรียนรูปแบบการเรียนรู้ระดับความรู้ในปัจจุบันและกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสมในระบบ E-learning Center การปรับเปลี่ยนสื่อสิ่งพิมพ์ (AH) เป็นประเภทของระบบซึ่งใช้ในการเรียนการสอนที่ใช้คอมพิวเตอร์เครื่องอื่น หลังจากการรวมและ AH ในระบบการสอนที่ชาญฉลาดปรับระบบ E-learning จะกลายเป็นการปรับตัวมากขึ้น ประเมินการกระทำของผู้เรียนในแต่ละสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบเหล่านี้และการพัฒนารูปแบบของความรู้ทักษะและความเชี่ยวชาญ ระบบ ITS จะประกอบด้วยสามประเภทของความรู้จัดเป็นสี่โมดูลที่แยกต่างหากสำหรับผู้เชี่ยวชาญเช่นรูปแบบรูปแบบการเรียนรู้รูปแบบการเรียนการสอนและรูปแบบอินเตอร์เฟซที่แสดงในรูปที่ 1. รูป 1 ระบบ Adaptive สอนอัจฉริยะ [1] ผู้เชี่ยวชาญรุ่นผู้เชี่ยวชาญรุ่นเป็นตัวแทนของคอมพิวเตอร์มีความรู้เรื่องผู้เชี่ยวชาญโดเมน (ความรู้ที่เปิดเผย) และความสามารถในการแก้ปัญหา (ความรู้ขั้นตอน) ความรู้นี้จะช่วยย่อยเพื่อเปรียบเทียบการกระทำของผู้เรียนและการเลือกกับบรรดาผู้เชี่ยวชาญในการประเมินสิ่งที่เขาหรือเธอไม่และไม่ทราบ. เรียนแบบ: Model เรียนเป็นระดับความรู้ของผู้เรียนในขณะที่เขา / เธอมีปฏิสัมพันธ์กับการสอน ระบบ รูปแบบการประเมินผลการปฏิบัติงานของผู้เรียนแต่ละคนมาจาก / พฤติกรรมของเธอของเขาในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์กับระบบการสอนเพื่อตรวจสอบความรู้ของเขาหรือเธอรับรู้ความสามารถและทักษะการให้เหตุผล รูปแบบการสร้างหลักฐานและใช้ข้อสรุปที่จะให้จำนวนของคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนแต่ละคน การเรียนการสอนแบบการมีความรู้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนการสอน มันขึ้นอยู่กับกระบวนการวินิจฉัยของรูปแบบการเรียนรู้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่, เวลาและวิธีการที่จะนำเสนอข้อมูลให้กับ leaner. อินเตอร์เฟซแบบ: การเชื่อมต่อรุ่นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับสื่อในการสื่อสารและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ที่สามารถรองรับผู้เรียนในงาน นอกจากนี้ยังสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแทนของรูปแบบภายนอกที่มีความเชี่ยวชาญและรูปแบบการเรียนการสอน. ปรับตัวสื่อสิ่งพิมพ์และระบบการสอนที่ชาญฉลาดจะใช้สำหรับระบบ E-learning เพื่อผลักดันการเชื่อมต่อและการปรับแต่งการใช้งานบนพื้นฐานของการปรับตัวในการเรียนการเรียนรู้รูปแบบ ต้องการมันได้รับการออกแบบและดำเนินการเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงของเนื้อหาการบรรยายหลักเกณฑ์ในการตัดสินใจและฐานความเป็นจริงของรูปแบบผู้เชี่ยวชาญและวิธีการในการวัดประสิทธิภาพของการเรียนรู้2.2 การปรับตัวผ่านการสะท้อนการปรับเปลี่ยนระบบไฮเปอร์มีเดีย [2] เป็นระบบที่ใช้ผู้ใช้ รูปแบบและแนวคิดรูปแบบที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะตัดสินใจเนื้อหาและประเภทของปัจจุบันนำทาง การปรับเปลี่ยนสื่อสิ่งพิมพ์รวมกับการสร้างแบบจำลองของผู้ใช้ ผู้เรียนในระบบการศึกษามิติการปรับตัวจะได้รับการนำเสนอที่ดัดแปลงมาโดยเฉพาะเพื่อให้เขา / เธอรู้เรื่องและเป็นข้อเสนอแนะสำหรับการตั้งค่าของการเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่จะดำเนินการต่อไป เพื่อพัฒนาระบบการปรับตัวในรูปแบบองค์ความรู้ต้องอนุกรมวิธานที่ดีของรูปแบบการเรียนการจำแนกผู้พัฒนาเทคนิคในลักษณะที่มีเพียงพอสำหรับการเลือกรูปแบบการเรียนและการดำเนินการการปรับตัวโดยใช้การออกแบบเทคโนโลยีที่เหมาะสมในคอมพิวเตอร์ ในการเลือกอนุกรมวิธานของการเรียนรู้รูปแบบการจำแนกผู้ใช้รูปแบบการใช้งานจะต้องมีการสร้างแบบจำลองที่มีพารามิเตอร์บางอย่างที่จะถูกกำหนดโดยการวินิจฉัยความต้องการความสนใจและความยากลำบากของผู้ใช้และมีเหตุผลของระบบที่มีการปรับตัวตาม เพื่อให้ได้รับการจัดหมวดหมู่ของผู้ใช้บางระบบดำเนินการห้องพักแบบไดนามิกซึ่งวิเคราะห์พฤติกรรมของบุคคลในขณะที่การมีปฏิสัมพันธ์กับระบบในการที่จะสรุปรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาและรองรับกับความต้องการของพวกเขา. บางระบบใช้เครื่องมือการประเมินที่จะจัดรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา เครื่องมือเหล่านี้สามารถตอบแบบสอบถามอยู่บนพื้นฐานของการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันของรูปแบบการเรียนรู้ ในการเชื่อมต่อกับการออกแบบของการปรับตัวมีสองระบบที่แตกต่าง: ระบบซึ่งใช้รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบของเนื้อหาการศึกษา พวกเขามีผู้ใช้ประเภทของวัสดุที่เป็นที่ต้องการของบุคคลที่จัดอยู่ในรูปแบบการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขา Tangow แรงบันดาลใจและ Feijoo.net มาตามประเภทของระบบนี้ ประเภทอื่น ๆ ของระบบการใช้รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการปรับตัวของโครงสร้างของเนื้อหาในการกระบวนการทางจิตของแต่ละบุคคล (รูปแบบเฉพาะของการคิดการรับรู้หรือความทรงจำ) ระบบ AES-CS เป็นตัวอย่างของประเภทของระบบนี้. มาตรฐานเป็นเครื่องมือที่ให้ความยืดหยุ่นในการใช้ระบบ E-learning ในเนื้อหาเช่นเดียวกับในโครงสร้าง มาตรฐาน E-learning ก็ควรจะถูกนำมาใช้เพื่อสนับสนุนกระบวนการเรียนการสอน ADL (Advanced กระจายการเรียนรู้) SCORM เป็นชุดของข้อกำหนดที่ใช้ในการพัฒนา, การบรรจุและการส่งมอบวัสดุการศึกษาและหลักสูตร IMS-LD เพิ่มแง่มุมใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารและการทำงานร่วมกันองค์ประกอบ. เทคโนโลยี AJAX ได้ถูกนำมาใช้เพื่อนำเสนอและโต้ตอบกับทรัพยากร AJAX อาศัยการสะท้อน เมื่อระบบซอฟต์แวร์ที่ทำงานพวกเขาข้อมูลในวัตถุการเรียนรู้ที่สามารถแปลงรหัสในการทำงานผ่านการสะท้อน Reflection ถูกกำหนดให้เป็นความสามารถของระบบการคำนวณที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับการทำหน้าที่หรือเมื่อตัวเองปรับตัวเองเพื่อการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไข สะท้อนให้เห็นถึงยังเป็นกลไกที่สามารถอำนวยความสะดวกในการสร้างการเชื่อมต่อที่อุดมไปด้วยและยังสามารถนำมาใช้ในระดับสถาปัตยกรรมที่จะรวมมาตรฐานหรือแนวทางปฏิบัติของ E-learning นี้ช่วยให้เพื่อให้บรรลุความเป็นอิสระระหว่างการแสดงและพฤติกรรม ระบบที่มีการสะท้อนจะแสดงในรูป 2. รูป 2 ระบบที่มีการสะท้อน [2] กลไกของการสะท้อนทำให้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างรูปแบบใหม่สำหรับการนำเสนอและการมีปฏิสัมพันธ์กับทรัพยากรทางการศึกษาและยังอำนวยความสะดวกในการรวมตัวกันของมาตรฐานใหม่ของ E-learning ในระบบการศึกษาเพราะมันเชื่อมโยงการแสดงที่แตกต่างกัน หนึ่งในเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง 2.3 การปรับตัวของผู้ใช้ผ่านการสร้างแบบจำลองเลือนอีกวิธีหนึ่งคือการสร้างแบบจำลองใช้เลือน [3] สำหรับระบบการปรับตัวซึ่งรูปแบบความรู้ของผู้ใช้ (ซึ่งผู้ใช้) และใช้การปรับตัวเพื่อปรับวิธีการสอนให้กับผู้ใช้ (วิธีการสอน.) นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนในรายละเอียดของความรู้ มันกำหนดระบบการปรับตัวในสามส่วนโมดูลใช้โมดูลโดเมนและโมดูลการปรับตัว การเปิดใช้งานการปรับตัวของระบบจะต้องมีความตระหนักในโดเมนการเรียนการสอนที่ผู้ใช้แต่ละคนและความรู้ของพวกเขา; และมีการตรวจสอบความคืบหน้าการเรียนรู้ของพวกเขา รูปแบบโดเมนที่แสดงในรูป 3 มีการเรียนการสอนโดเมนทั้งหมดจะถูกแสดงเป็นขอบเขตของแนวคิดโดเมน การเรียนรู้การพึ่งพาระหว่างแนวคิดเหล่านี้สามารถแสดงโดยอาร์มีความสัมพันธ์ที่จำเป็นต้องได้รับคำสั่งเมื่อสองแนวคิดโดเมนที่เกี่ยวข้อง (Ci














(CI) จะเป็นที่รู้จักที่จะเข้าใจคนที่สอง (Cj) หรือเราสามารถพูดได้ว่าแนวคิด Ci เป็นสิ่งที่จำเป็นของแนวคิด Cj เหล่านี้แนวคิดโดเมนแบบฟอร์มสั่งซื้อวัฏจักรกราฟอธิบายว่า GD = (C, R) ที่ C คือชุดของแนวคิดโดเมนและ R ย่อมาจากความสัมพันธ์ที่จำเป็นกับแนวคิดโดเมน.
ในฐานะที่เป็นรูปแบบที่ผู้ใช้จะซ้อนทับมากกว่ารูปแบบโดเมน, ความรู้ที่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของความรู้ ความรู้ที่ใช้แล้วของแนวคิดแต่ละโดเมนสามารถอธิบายโดยใช้ความรู้แนวคิดตัวแปรภาษาศาสตร์ซึ่งใช้เวลาสามค่าที่เป็นไปได้: ไม่ทราบเป็นที่รู้จักและได้เรียนรู้ สามชุดเลือนอยู่จะแสดงด้วยทองแดง Ck และ Cl และฟังก์ชั่นสมาชิกของพวกเขาที่มีμu, μkและไมโครลิตร respe

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . แนะนำการเรียนรู้ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของชีวิต การศึกษาของเรา ที่แตกต่างกัน การเรียนรู้บนเว็บระบบการจัดการ ( LMS ) ได้รับการพัฒนาเพื่อรองรับผู้เรียนในการเรียนรู้ วิธีการเรียนก่อนหน้านี้ได้จำกัดการเข้าถึงความรู้ระบบจะสนับสนุนที่มีคุณค่าสำหรับหน้าการสื่อสารตลอดจนวิธีการถ่ายทอดวัสดุการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการศึกษาของนักเรียน การสอนเทคนิค [ 4 ] ซึ่งช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ มีการสร้างและปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตรผ่านรูปแบบการนำเสนอที่ดีการใช้ธีมและใช้ในการนำเสนอแนวคิดหลักบางเกมตามความท้าทายในการออกกำลังกาย , การสร้างและจัดการเนื้อหาหลักสูตรเอง และใช้วินัยของวงจรชีวิตของกระบวนการในการสร้างและปรับปรุงหลักสูตร
เนื่องจากการเจริญเติบโตของการเรียนรู้ในการศึกษาและการฝึกอบรมขององค์กรภาค [ 7 ]ความสนใจส่วนบุคคลของการจัดส่งเนื้อหาโดยใช้สื่อประสมสำหรับการส่งมอบการเข้าถึงที่กว้างขึ้นอีเลิร์นนิ่ง , บรอดแบนด์ , Wi - Fi และโทรศัพท์มือถือเครือข่าย 3G ได้มาใช้สนามต่อการเรียนรู้ แพร่หลาย
ผู้ใช้แบบ [ 21 ] มีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ระบบ แบบผู้ใช้แบบจำลองของกระบวนการทางปัญญาของมนุษย์ และใช้ทักษะและความรู้เชิงประกาศ ของพวกเขาการใช้ในประเทศผู้ใช้ส่วนบุคคลและแบบปรับตัว เว็บอีเลิร์นนิ่ง . เนื้อหาทั้งหมดในกระดาษที่ถูกจัดระเบียบในวิธีต่อไปนี้ : ส่วนที่ 2 คือ การอภิปรายเกี่ยวกับการเรียนรู้วิธีการ . ส่วนที่ 3 เป็นส่วนบุคคลที่วิธีการและส่วนที่ 4 แบบผู้ใช้ในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ส่วนสุดท้ายเป็นบทสรุปและคุยเกี่ยวกับอนาคต ด้าน
2 .การเรียนรู้แนวทางการเรียนรู้คือการศึกษาวิธีการที่ใช้คอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์การสอนแบบโต้ตอบ มีอยู่สองรูปแบบของการปรับตัว [ 21 ] : - ปรับการนำเสนอและนำทางได้เสนอปรับหมายถึงแสดงวัสดุการศึกษาตามนักเรียนจุดอ่อน , ตามที่ระบุโดยการตอบสนองของคำถามซึ่งจะขึ้นอยู่กับวัสดุการศึกษานำร่องปรับตัว หมายถึง การจัดการของการเชื่อมโยงผ่านลิงค์แยกลิงค์ซ่อน , ปิดการใช้งาน , การกำจัด , , บันทึกย่อสร้างการเชื่อมโยงปรับแผนที่และคำแนะนำโดยตรง ระบบอีเลิร์นนิ่งแบบต่างๆ 2 .1 การสอนผ่านระบบติวระบบอัจฉริยะ ( ITS ) [ 1 ] เป็นซอฟแวร์การฝึกอบรมซึ่งประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญระบบเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของผู้เรียนและการสอนบนพื้นฐานของการปรับแต่งรูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียน ระดับความรู้และกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสมในการควบคุมระบบ ที่มีการปรับตัว( อา ) เป็นชนิดอื่นของระบบที่ใช้ในการสอนคอมพิวเตอร์ หลังจากการรวมและอาเป็นระบบช่วยสอนแบบอัจฉริยะ , ระบบอีเลิร์นนิ่งจะปรับตัว มันประเมินผู้เรียนแต่ละการกระทำเหล่านี้โต้ตอบภายในสภาพแวดล้อมและพัฒนารูปแบบของความรู้ ทักษะและความเชี่ยวชาญ ระบบจะประกอบด้วยสามชนิดของความรู้จัดเป็นสี่แยกโมดูลเช่นผู้เชี่ยวชาญโมเดลการเรียนรู้แบบการสอนและรูปแบบอินเตอร์เฟซที่แสดงใน” . รูปที่ 1 ระบบช่วยสอนแบบอัจฉริยะ




[ 1 ]
ผู้เชี่ยวชาญแบบผู้เชี่ยวชาญ แบบจำลองคอมพิวเตอร์เป็นตัวแทนของผู้เชี่ยวชาญเรื่องความรู้ ( ความรู้เชิงประกาศ ) และความสามารถในการแก้ปัญหา ( ความรู้เชิงกระบวนการ )ความรู้นี้จะช่วยให้เพื่อเปรียบเทียบการกระทำของผู้เรียนและการเลือกกับบรรดาผู้เชี่ยวชาญเพื่อประเมินสิ่งที่เขาหรือเธอ ไม่ และไม่รู้ รูปแบบการเรียนรู้แบบผู้เรียน
เป็นระดับความรู้ของผู้เรียนในขณะที่เขา / เธอมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนระบบแบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียนแต่ละท่าน / พฤติกรรมของเธอในระหว่างการปฏิสัมพันธ์กับระบบช่วยสอน เพื่อศึกษา ความรู้ ของเขาหรือเธอ ความสามารถในการรับรู้และทักษะการให้เหตุผล รูปแบบการสร้างหลักฐาน และใช้เพื่อให้จำนวนของคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล รูปแบบการเรียนการสอน :รูปแบบการจัดการเรียนการสอน มีความรู้ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์การสอน มันต้องอาศัยกระบวนการวินิจฉัยของผู้เรียนรูปแบบการตัดสินใจเรื่องอะไร เมื่อไหร่ ยังไง เสนอข้อมูลเพื่อ leaner . รูปแบบ : รูปแบบอินเตอร์เฟซ
อินเตอร์เฟซที่สำคัญสำหรับการสื่อสารสื่อและการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้ในงานนอกจากนี้ยังสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแทนภายนอกของผู้เชี่ยวชาญและแบบจำลองการ ระบบช่วยสอนแบบไฮเปอร์มีเดีย
และฉลาดใช้สำหรับ e-Learning ระบบไดรฟ์เชื่อมต่อและปรับแต่งการสอนบนพื้นฐานของการปรับตัวให้เข้ากับผู้เรียน รูปแบบการเรียนรู้ มันต้องออกแบบและดำเนินการเพื่อสนับสนุนการปรับเปลี่ยนเนื้อหา การบรรยายกฎการตัดสินใจและความเป็นจริงพื้นฐานของผู้เชี่ยวชาญด้านรูปแบบและวิธีการในการวัดประสิทธิภาพของการเรียนรู้
2.2 การปรับตัวผ่านการสะท้อนแบบไฮเปอร์มีเดียระบบ [ 2 ] เป็นระบบที่ใช้รูปแบบของผู้ใช้และแนวคิดรูปแบบในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อเลือกเนื้อหาและประเภทของการนำเสนอ ไฮเปอร์มีเดีย รวมกับการปรับเปลี่ยนผู้ใช้ผู้เรียนในระบบการศึกษาแบบไฮเปอร์มีเดีย จะได้รับการนำเสนอ โดยเฉพาะการปรับความรู้เขา / เธอสำหรับเรื่องและเป็นที่แนะนำสำหรับชุดของการเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเพื่อดำเนินการต่อไป เพื่อพัฒนาระบบการปรับตัวในรูปแบบการใช้ที่ดีของรูปแบบการเรียนรู้เพื่อแยกประเภทของผู้ใช้พัฒนาเทคนิคในวิธีที่เพียงพอสำหรับเลือกรูปแบบการเรียนรู้และการปรับใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมในการออกแบบคอมพิวเตอร์ ในการอนุกรมวิธานของรูปแบบการเรียนรู้เพื่อแยกประเภทผู้ใช้ ผู้ใช้รูปแบบต้องเป็นแบบมีพารามิเตอร์ซึ่งสามารถกำหนดโดยการวิเคราะห์ความต้องการ ความสนใจ และความยากของผู้ใช้อย่างมีเหตุผลและระบบต้องปรับตัวตาม เพื่อที่จะได้รับประเภทของผู้ใช้ ระบบบางระบบที่แสดงแบบไดนามิกซึ่งวิเคราะห์พฤติกรรมของบุคคลในขณะที่การโต้ตอบกับระบบ เพื่อสรุปรูปแบบการเรียนรู้และรองรับกับความต้องการของตนเอง
บางระบบใช้เครื่องมือการประเมินเพื่อจัดรูปแบบการเรียนรู้ของตนเองเครื่องมือเหล่านี้สามารถแบบสอบถามตามหมวดหมู่ที่แตกต่างกันของรูปแบบการเรียนรู้ ในการเชื่อมต่อกับการออกแบบของการปรับตัว มีอยู่สองระบบที่แตกต่างกัน ระบบที่ใช้รูปแบบการเรียนรู้แนวทางของการออกแบบเนื้อหาการศึกษา พวกเขาให้ผู้ใช้ ประเภทของวัสดุที่ใช้ โดยบุคคลแบ่งรูปแบบการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง tangow ,สร้างแรงบันดาลใจและ feijoo.net มาภายใต้ประเภทของระบบนี้ ประเภทอื่น ๆของระบบที่ใช้รูปแบบการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการปรับตัวของโครงสร้างเนื้อหากระบวนการทางจิตของแต่ละคน ( โดยเฉพาะรูปแบบของการคิด การรับรู้หรือจดจำ ) ระบบ aes-cs คือตัวอย่างของระบบประเภทนี้
มาตรฐานเป็นเครื่องมือที่ให้ความยืดหยุ่นในการใช้ระบบ ในเนื้อหา ตลอดจนในโครงสร้าง มาตรฐานการเรียนรู้ ควรใช้เพื่อสนับสนุนกระบวนการสอน . ทำขั้นสูง ( การกระจาย
การเรียนรู้มาตรฐานคือชุดของข้อมูลที่ใช้ในการพัฒนา , การบรรจุและจัดส่งวัสดุการศึกษาและหลักสูตรims-ld เพิ่มด้านใหม่ที่เกี่ยวข้องและองค์ประกอบการสื่อสารร่วมกัน
เทคโนโลยี AJAX ได้ถูกใช้เพื่อแสดงและโต้ตอบกับทรัพยากร อาแจ็กซ์ อาศัยการสะท้อน เมื่อระบบซอฟต์แวร์ทํางาน , ข้อมูลในวัตถุการเรียนรู้สามารถเปลี่ยนรหัสผ่านการสะท้อนภาพสะท้อน หมายถึง ความสามารถของระบบคอมพิวเตอร์ในเหตุผล หรือดำเนินการเอง การปรับตัวเองเพื่อเปลี่ยนแปลงเงื่อนไข เงาสะท้อนยังเป็นกลไกที่สามารถอำนวยความสะดวกในการสร้างอินเตอร์เฟซที่อุดมไปด้วยและยังสามารถใช้ในระดับ architectonic รวมมาตรฐานหรือแนวทางของระบบ E-learningนี้อนุญาตให้เพื่อให้บรรลุความเป็นอิสระระหว่างการเป็นตัวแทนและพฤติกรรม ระบบที่แสดงในรูปที่ 2 แสงสะท้อน .
รูปที่ 2 ระบบ ด้วยการสะท้อน [ 2 ] กลไกของการสะท้อนทำให้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างรูปแบบใหม่สำหรับการนำเสนอและโต้ตอบกับทรัพยากรทางการศึกษา และยังอำนวยความสะดวกในการประสานมาตรฐานใหม่ของการเรียนรู้ในระบบการศึกษาเพราะสมาคมตัวแทนที่แตกต่างกันเป็นหนึ่งเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง 2.3 การปรับตัวผ่านแบบจำลองฟัซซีของผู้ใช้อื่นผู้ใช้แบบจำลองฟัซซี่ [ 3 ] เป็นระบบที่ปรับรุ่นผู้ใช้ความรู้ ( ที่ผู้ใช้ ) และใช้ปรับเพื่อปรับวิธีการสอนให้กับผู้ใช้ ( สอน . ) มันยังเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนในรายละเอียดของความรู้นิยามระบบการปรับตัวใน 3 ส่วน โมดูล โมดูลโมดูลโดเมนของผู้ใช้ และการปรับตัว เพื่อให้ปรับเปลี่ยนระบบได้ตระหนักถึงการโดเมน ผู้ใช้แต่ละคนได้ และมีความรู้ และมีการตรวจสอบความคืบหน้าการเรียนรู้ของตนเอง รูปแบบโดเมน , แสดงในรูปที่ 3 เป็นโดเมนการสอนทั้งหมดจะแสดงเป็นชุดจำกัดของแนวคิดเกี่ยวกับโดเมนการเรียนรู้การพึ่งพาระหว่างแนวคิดเหล่านี้สามารถแทนด้วยคำสั่งพื้นฐานความสัมพันธ์ R . เมื่อสองโดเมน แนวคิด ที่เกี่ยวข้อง ( CI < CJ ) , แนวคิดแรก ( CI ) ต้องรู้จักที่จะเข้าใจตัวที่สอง ( CJ ) หรือเราสามารถพูดได้ว่า แนวคิดของเป็นมีแนวคิดของซีเจ แนวคิดโดเมนเหล่านี้รูปแบบกราฟสั่งหว่าอธิบายเป็น GD = ( c , R )เมื่อ C คือชุดของแนวคิดโดเมนและ R ย่อมาจากความสัมพันธ์เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับโดเมน
เป็นผู้ใช้แบบซ้อนทับบนโดเมนแบบ ผู้ใช้ความรู้เป็นเซตย่อยของโดเมนความรู้ แล้วผู้ใช้ความรู้ของแต่ละโดเมนความคิดสามารถอธิบายโดยใช้ภาษาแนวคิดแปรความรู้ซึ่งใช้เวลาสามค่าที่เป็นไปได้ : ไม่รู้จัก รู้จักและเรียนรู้สามแบบชุดจะแสดงกับ CU , CK และ Cl และฟังก์ชันการเป็นสมาชิกกับµ U , K และ L respe µµ ,