Data AnalysisThe instruments were a

Data Analysis
The instruments were analyzed by two researchers with extensive knowledge of culture and its influence on teaching, learning, and leadership. Using a constructivist grounded theory approach (Charmaz, 2006) and constant com- parative analysis (Glaser, 1965), a sample of instruments were read and coded independently by each of the researchers to establish interrater reliability (Neuendorf, 2002). In a few instances where differences in coding occurred, the differences were discussed and resolved. Marques and McCall (2005) report using independent interraters in the analysis of data to “substantiate the instrument and significantly reduce the chance of bias influencing the out- come” (p. 440). To be clear, this step was not an attempt to norm or eliminate the researchers’ perspectives in the analysis process. To the contrary, this step was intended to bring the varied perspectives of each researcher to the inter- pretation of the responses. As researchers with differing identities and experi- ences, we hold varied worldviews. The diversity of our perspectives helped us consider the data from multiple angles. In creating interrater reliability, our goal was to expand our individual views to be more inclusive of our collec- tive perspectives while recognizing the limitations of this strategy. We do not claim to be objective in this process. However, we were intentionally system- atic in our analysis to ensure credibility (Merriam, 2009).
Once interrater reliability was established, all instruments were coded to identify examples of educator beliefs, knowledge of culture, and application

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ข้อมูลเครื่องมือถูกวิเคราะห์ โดย 2 นักวิจัยมีความรู้กว้างขวางของวัฒนธรรมและอิทธิพลของสอน เรียน และเป็นผู้นำ ใช้เป็นแบบสร้างสรรค์นิยมสูตรวิธีทฤษฎี (Charmaz, 2006) และคง com - parative วิเคราะห์ (Glaser, 1965), ตัวอย่างของเครื่องอ่าน และเข้ารหัสอย่างอิสระ โดยแต่ละนักวิจัยเพื่อสร้างความน่าเชื่อถือ interrater (Neuendorf, 2002) ในบางกรณีที่เกิดความแตกต่างในการเขียนโค้ด ความแตกต่างได้กล่าวถึง และแก้ไข ชื่อผู้ผลิตและรายงานแม็กคอล (2005) โดยใช้ interraters อิสระในการวิเคราะห์ข้อมูล "substantiate เครื่องมือ และลดโอกาสของความโน้มเอียงที่มีอิทธิพลต่อการออกมา" (p. 440) พ้น ขั้นตอนนี้พยายามไม่ปกติ หรือขจัดมุมมองของนักวิจัยในการวิเคราะห์ ขัด ขั้นตอนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้มุมมองที่แตกต่างกันของนักวิจัยแต่ละ pretation อินเตอร์ของการตอบสนอง เป็นนักวิจัยประจำแตกต่างกันและ experi ences เราถือ worldviews แตกต่างกัน ความหลากหลายของมุมมองของเราช่วยให้เราพิจารณาข้อมูลจากหลายมุม ในการสร้างความน่าเชื่อถือ interrater เป้าหมายของเราคือการ ขยายมุมมองของเราแต่ละตัวจะรวมมุมมอง collec tive ของเราเพิ่มเติมในขณะที่การจดจำข้อจำกัดของกลยุทธ์นี้ เราไม่เรียกร้องเพื่อให้วัตถุประสงค์ในกระบวนการนี้ อย่างไรก็ตาม เราได้ตั้งใจ atic ระบบในการวิเคราะห์ของเราให้ความน่าเชื่อถือ (Merriam, 2009)เมื่อความน่าเชื่อถือ interrater ก่อตั้ง เครื่องมือทั้งหมดถูกกำหนดรหัสระบุตัวอย่างประวัติผู้สอนและความเชื่อ วัฒนธรรม และการประยุกต์ใช้ความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูล
เครื่องมือที่นำมาวิเคราะห์โดยสองนักวิจัยที่มีความรู้ที่กว้างขวางของวัฒนธรรมและอิทธิพลที่มีต่อการเรียนการสอนและความเป็นผู้นำ โดยใช้วิธีการทฤษฎีคอนสตรัคติ (Charmaz, 2006) และการวิเคราะห์ parative สั่งคงที่ (ตับ, 1965) ตัวอย่างของการใช้เครื่องมือที่ถูกอ่านและเขียนอิสระโดยแต่ละของนักวิจัยที่จะสร้างความเชื่อมั่น (Neuendorf, 2002) ในบางกรณีที่แตกต่างในการเข้ารหัสที่เกิดขึ้นแตกต่างกันมีการพูดคุยและมีมติ Marques และคอล (2005) รายงานการใช้ interraters อิสระในการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อ "พิสูจน์เครื่องมือและลดโอกาสของการมีอคติที่มีอิทธิพลต่อออกมา" (พี. 440) ต้องมีความชัดเจนในขั้นตอนนี้ไม่ได้เป็นความพยายามที่จะเป็นบรรทัดฐานหรือขจัดมุมมองของนักวิจัยในขั้นตอนการวิเคราะห์ ไปในทางตรงกันข้ามขั้นตอนนี้ก็ตั้งใจที่จะนำมุมมองที่แตกต่างกันของนักวิจัยแต่ละ pretation ระหว่างการตอบสนอง ในฐานะที่เป็นนักวิจัยที่มีอัตลักษณ์ที่แตกต่างกันและความแตกประสบการณ์เราถือโลกทัศน์ที่แตกต่างกัน หลากหลายมุมมองของเราช่วยให้เราพิจารณาข้อมูลจากหลายมุม ในการสร้างความเชื่อมั่นเป้าหมายของเราคือการขยายมุมมองของแต่ละบุคคลของเราที่จะรวมมากขึ้นมุมมองเชิง collec- ของเราขณะที่ตระหนักถึงข้อ จำกัด ของกลยุทธ์นี้ เราไม่ได้เรียกร้องให้มีวัตถุประสงค์ในขั้นตอนนี้ แต่เราก็ตั้งใจระบบ ATIC ในการวิเคราะห์ของเราเพื่อให้แน่ใจว่ามีความน่าเชื่อถือ (เมอร์เรียม 2009).
เมื่อความเชื่อมั่นก่อตั้งขึ้นเครื่องมือทั้งหมดถูกเข้ารหัสเพื่อระบุตัวอย่างของความเชื่อของการศึกษาความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมและการประยุกต์ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์โดย
เครื่องมือสองนักวิจัยที่มีความรู้กว้างขวางของวัฒนธรรมและอิทธิพลที่มีต่อการเรียน การสอน และภาวะผู้นำ การใช้แนวคิดคอนสตรัคติมูลทฤษฎี ( charmaz , 2006 ) และ COM คงที่ - การวิเคราะห์ parative ( เกลเซอร์ , 1965 )ตัวอย่างของเครื่องมือที่อ่านและเขียนอย่างอิสระ โดยแต่ละคณะสร้างความเที่ยง ( Neuendorf , 2002 ) ในบางกรณีที่แตกต่างในการเข้ารหัสเกิดขึ้น ความแตกต่าง มีการพูดคุยและการแก้ไขและ Marques แมคคอล ( 2005 ) รายงานการใช้ interraters อิสระในการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อสนับสนุนการลดโอกาสของอคติต่อไป - มา " ( หน้า 104 ) ต้องชัดเจน ขั้นตอนนี้ไม่ได้เป็นบรรทัดฐาน หรือพยายามที่จะกำจัดของนักวิจัย มุมมอง ในขั้นตอนการวิเคราะห์ ตรงกันข้ามขั้นนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้มุมมองที่หลากหลายของแต่ละกลุ่มภายใน - pretation ของการตอบสนอง เป็นนักวิจัยที่มีเอกลักษณ์และประสบการ - ences ต่างกัน เราถือโลกทัศน์ที่แตกต่างกัน ความหลากหลายของมุมมองของเราช่วยให้เราพิจารณาข้อมูลจากมุมที่หลาย ความเที่ยงในการสร้าง ,เป้าหมายของเราคือการขยายมุมมองของแต่ละคน จะรวมการรวบรวมของเรา - tive มุมมองในขณะที่ตระหนักถึงข้อ จำกัด ของกลยุทธ์นี้ เราไม่ได้เรียกร้องเพื่อวัตถุประสงค์ในกระบวนการนี้ แต่เราตั้งใจระบบ - กิมเอ็ง ในการวิเคราะห์ของเราเพื่อให้แน่ใจว่าเงิน ( แมร์เรียม , 2009 ) .
เมื่อความเที่ยงก่อตั้งอุปกรณ์ทั้งหมดถูกเข้ารหัสเพื่อระบุตัวอย่างของการศึกษาความเชื่อ ความรู้ วัฒนธรรม และการประยุกต์