The complexity, breadth and special

The complexity, breadth and specialization of contemporary linguistics has itself meant that educationalists have often rejected linguistics in toto. Not being able to see the wood for the trees, they have jumped to the conclusion that linguistics comprises jargon and formalism, and discusses only a model of language which is of no use to teachers and pupils, since it avoids real language behaviour. Descriptions such as linguistics is "scientific", "mathematical" or "abstract" are often used to refer in a slightly confused way to such feelings. There is no point in ignoring the problem that linguistics is now as much as a tum-off for many teachers as grammar used to be. This may be a superficial reaction, but it must be countered: there is no point in talking if no-one wants to listen. It follows that questions of presentation are crucial.
- There is often a suspicion in teacher education of anything that practising teachers might not understand immediately, and linguistics has a reputation for conceptual difficulty. Many teachers have an image of themselves as practical and down-to-earth folk, having to cope with everyday life at the chalk-face, in the blackboard jungle, and as taking a sensible standing against the impractical theorising of linguists, sociologists and psychologists of education, and all the rest,

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความซับซ้อนความกว้างและความเชี่ยวชาญของภาษาศาสตร์ร่วมสมัยได้หมายความว่าตัวเองได้ educationalists ภาษาศาสตร์ปฏิเสธมักจะอยู่ใน toto ไม่สามารถที่จะเห็นไม้สำหรับต้นไม้ที่พวกเขาได้เพิ่มขึ้นถึงข้อสรุปที่ว่าภาษาศาสตร์ประกอบด้วยศัพท์แสงและพิธีและกล่าวถึงเพียงรูปแบบของภาษาที่เป็นของใช้ให้กับครูและนักเรียนไม่ได้เนื่องจากจะหลีกเลี่ยงพฤติกรรมภาษาที่แท้จริง คำอธิบายเช่นภาษาศาสตร์คือ "วิทยาศาสตร์", "คณิตศาสตร์" หรือ "นามธรรม" มักจะใช้ในการอ้างในทางที่สับสนเล็กน้อยเพื่อให้ความรู้สึกเช่นนั้น มีจุดในการละเลยปัญหาที่ภาษาศาสตร์อยู่ในขณะนี้มากที่สุดเท่าที่ tum ออกสำหรับครูผู้สอนไวยากรณ์มากที่สุดเท่าที่เคยเป็นเป็น นี้อาจจะเป็นปฏิกิริยาผิวเผิน แต่จะต้องมีการโต้: มีจุดในการพูดคุยถ้าไม่มีใครต้องการที่จะฟังไม่ มันตามที่คำถามของงานนำเสนอที่มีความสำคัญ.
- มักจะมีความสงสัยในการศึกษาครูฝึกสิ่งที่ครูอาจจะไม่เข้าใจในทันทีและภาษาศาสตร์มีชื่อเสียงในความยากลำบากแนวคิด ครูหลายคนมีภาพของตัวเองเป็นในทางปฏิบัติและลงเพื่อแผ่นดินชาวบ้านต้องรับมือกับชีวิตประจำวันที่ชอล์กหน้าในป่ากระดานดำและการยืนที่เหมาะสมกับ theorising ทำไม่ได้ของนักภาษาศาสตร์นักสังคมวิทยาและนักจิตวิทยา การศึกษาและส่วนที่เหลือทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความซับซ้อนที่กว้างและความเชี่ยวชาญของภาษาศาสตร์ร่วมสมัยนั่นเอง หมายความว่า educationalists มักจะปฏิเสธภาษาศาสตร์ในโตโต้ ไม่ได้ไปดูไม้สำหรับต้นไม้ที่พวกเขาจะด่วนสรุปไปว่าภาษาศาสตร์ประกอบด้วยศัพท์แสงและเป็นพิธีและกล่าวถึงเพียงรูปแบบของภาษาซึ่งใช้ไม่ได้กับครูและนักเรียนในเมื่อมันหลีกเลี่ยงพฤติกรรมทางภาษาที่แท้จริง คำอธิบาย เช่น ภาษาศาสตร์ คือ " วิทยาศาสตร์ " , " คณิตศาสตร์ " หรือ " นามธรรม " มักถูกใช้เพื่ออ้างถึงในเล็กน้อยสับสนทางความรู้สึกนั้น มีจุดในการหนีปัญหาที่ภาษาศาสตร์ คือตอนนี้เท่าที่ทำจากครูหลายคนเป็นไวยากรณ์ที่ใช้เป็น นี้อาจเป็นปฏิกิริยาที่ผิวเผิน แต่มันต้องเป็น countered :มีจุดในการพูด ถ้าไม่มีใครอยากฟัง มันคือคำถามที่นำเสนอเป็นสำคัญ
- มักจะมีข้อสงสัยในการศึกษา ครูที่ฝึกครูไม่อาจจะเข้าใจได้ทันที และภาษาศาสตร์มีชื่อเสียง มีความยากลําบาก ครูหลายท่านมีภาพตัวเองปฏิบัติและติดดินพื้นบ้านต้องรับมือกับชีวิตประจำวันที่ชอล์กกระดานดำหน้า ในป่า และการยืนที่เหมาะสมกับ theorising เพ้อฝันของนักภาษาศาสตร์ นักสังคมวิทยา และจิตวิทยาการศึกษา และทั้งหมดที่เหลือ