1. Introduction In this study, focu

1. Introduction
In this study, focus group was a primary school students’ who are between 10-15 years old. Project based
learning environment was designed to support science courses in electrical circuit unite. Electrical circuits are one of
the hard learning unite in the primary school for science courses. Such as transistor and dielectric materials,
electrical close circuits are primary concepts to consider in science lessons. To support science course syllabus, the
robotics design course was organized based on the collaborative learning environment. Learning of robot design
shall be improved skills of students and it can be support achievements of Science and Technology course
performance (Ekizoglu, N., & Uzunboylu, H. 2009).
In project-based learning (PBL), tasks are assigned to students and they create teams for group works(Cadaba, et
al. 2009). The task can be in investigation or research on a specific issue. Students collaborate with each other to
support collectivism. Students try to apply critical thinking principals by asking and refining questions, debating
ideas, making predictions, collecting and analyzing data, drawing conclusions, and communicating their findings to
others. PBL is a powerful teaching strategy that would enhance student motivation and promote self-directed

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ความรู้เบื้องต้น
ในการศึกษานี้มุ่งเน้นกลุ่มเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา 'ซึ่งอยู่ระหว่าง 10-15 ปี โครงการตาม
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อรองรับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในวงจรไฟฟ้ารวมกัน วงจรไฟฟ้าเป็นหนึ่งใน
การเรียนรู้อย่างหนักรวมกันในโรงเรียนประถมศึกษาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ เช่นทรานซิสเตอร์และวัสดุอิเล็กทริก
วงจรใกล้ไฟฟ้าเป็นแนวคิดหลักที่จะต้องพิจารณาในการเรียนวิทยาศาสตร์ เพื่อสนับสนุนรายวิชาวิทยาศาสตร์
หลักสูตรการออกแบบหุ่นยนต์ที่จัดขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้ของการออกแบบหุ่นยนต์ที่
จะต้องได้รับการปรับปรุงทักษะของนักเรียนและจะสามารถสำเร็จการสนับสนุนของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตร
ประสิทธิภาพ (Ekizoglu เอ็นและ Uzunboylu เอช 2009).
ในการเรียนรู้ตามโครงการ (PBL) งานที่ได้รับมอบหมายให้กับนักเรียน และพวกเขาสร้างทีมงานกลุ่ม (Cadaba, และ
al. 2009) งานสามารถในการสอบสวนหรือการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนทำงานร่วมกันกับแต่ละอื่น ๆ เพื่อ
สนับสนุนส่วนรวม นักเรียนพยายามที่จะใช้หลักการคิดอย่างมีวิจารณญาณด้วยการถามคำถามและการกลั่น, การโต้วาที
ความคิดคาดการณ์การจัดเก็บภาษีและการวิเคราะห์ข้อมูลที่วาดข้อสรุปและการสื่อสารการค้นพบของพวกเขาไปยัง
คนอื่น ๆ PBL เป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพที่จะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและส่งเสริมการกำกับตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา กลุ่มที่อยู่ระหว่าง 10-15 ปี โครงงาน
การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมถูกออกแบบมาเพื่อสนับสนุนวิชาวิทยาศาสตร์ในวงจรไฟฟ้า unite ไฟฟ้าเป็นหนึ่งในการเรียนรู้ยาก
รวมกันในโรงเรียน ประถมศึกษา หลักสูตรวิทยาศาสตร์ เช่น ทรานซิสเตอร์และวัสดุ dielectric
ปิดวงจรไฟฟ้าเป็นหลักแนวคิดที่จะพิจารณาในบทเรียนวิทยาศาสตร์ สนับสนุนวิทยาศาสตร์หลักสูตรหลักสูตร
หุ่นยนต์ออกแบบหลักสูตรที่จัดตามสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกัน . การเรียนรู้ของหุ่นยนต์จะดีขึ้น
ออกแบบทักษะของนักเรียน และสามารถสนับสนุนความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติหลักสูตร
เทคโนโลยี ( ekizoglu , เอ็น , & uzunboylu , H . 2009 )
ในการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ( PBL ) งานที่มอบหมายให้นักเรียน และพวกเขาสร้างทีมสำหรับกลุ่มงาน ( cadaba et al ,
. 2009 ) งานสามารถในการสืบสวน สอบสวน หรือวิจัยในประเด็นที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนร่วมกันกับแต่ละอื่น ๆ

collectivism สนับสนุน นักเรียนลองใช้หลักการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการถามคำถามและการกลั่น , โต้วาที
ความคิดหลายอย่างรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูล การสรุป และการสื่อสารผลการวิจัยของพวกเขา

คนอื่น การใช้ปัญหาเป็นหลักที่มีประสิทธิภาพการสอนกลยุทธ์ที่จะเพิ่มแรงจูงใจ และส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง