About 70 preservice teachers were g

About 70 preservice teachers were given a two-digit multiplication problem, solved in
three different ways, by using three separate algorithms. Questions were asked to
ascertain their understanding of the fundamental mathematics on which these algorithms
were based. Findings indicate that a profound understanding of mathematics needed to
explain why the algorithms work, is lacking among these preservice teachers. These
finding and suggestions to redress this lack of understanding, will be discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประมาณ 70 เน้นครูที่ได้รับการคูณเลขสองหลัก แก้ปัญหาในสามวิธี โดยใช้อัลกอริทึมสามแยก คำถามขอให้ตรวจสอบความเข้าใจคณิตศาสตร์พื้นฐานบนเหล่านี้อัลกอริทึมได้คะแนน ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของคณิตศาสตร์ที่จำเป็นในการอธิบายขั้นตอนวิธีการทำงานทำไม ขาดระหว่างครูเน้นเหล่านี้ เหล่านี้ค้นหาและคำแนะนำให้กลับมาขาดความเข้าใจ นี้จะมีหารือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประมาณ 70 ครูผู้ฝึกสอนที่ได้รับปัญหาการคูณเลขสองหลัก, การแก้ไขใน
สามวิธีที่แตกต่างกันโดยใช้อัลกอริทึมสามแยกต่างหาก คำถามที่ถูกถามเพื่อ
ตรวจสอบความเข้าใจของคณิตศาสตร์พื้นฐานซึ่งกลไกเหล่านี้
อยู่บนพื้นฐาน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีความเข้าใจที่ลึกซึ้งของคณิตศาสตร์ที่จำเป็นในการ
อธิบายว่าทำไมขั้นตอนวิธีการทำงานที่ขาดระหว่างครูฝึกสอนเหล่านี้ เหล่านี้
หาและข้อเสนอแนะที่จะแก้ไขการขาดความเข้าใจนี้จะมีการหารือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาครูเกี่ยวกับ 70 ได้รับการคูณสองหลักปัญหาแก้ไขได้ในสามวิธีที่แตกต่างกันโดยใช้สามขั้นตอนวิธีการแยก . คำถามที่ถูกถามวินิจฉัยความเข้าใจในคณิตศาสตร์พื้นฐาน ซึ่งกลไกเหล่านี้ได้ตาม ผลการวิจัยพบว่า ความเข้าใจที่ลึกซึ้งของคณิตศาสตร์ต้องการอธิบายขั้นตอนวิธีการทำงานทำไม ขาดครู นักศึกษาเหล่านี้ เหล่านี้หาและข้อเสนอแนะเพื่อแก้ไขการขาดความเข้าใจ จะกล่าวถึง