• • 1. Clearly post your classroom

• • 1. Clearly post your classroom rules. ( See chapter 6, Classroom rules.) make a living document by quoting them frequently to your students. Remember to state them in a positive manner such as, “Work quietly in your assigned area.” By doing so, you accomplish two things : You demonstrate the that classroom rules matter, and you clearly state the acceptable classroom behavior.
• 2. Avoid forcing students to write rules as punishment. They become meaningless if used in this manner. If you feel you must assign some sort of written punishment, use Think Paper ( see Figure 1.2 ). This not only provides students with an opportunity to give their sign of the story, but also helps them to process why the problem occurred and to identify better options for the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• • 1. ชัดเจนลงกฎของห้องเรียน (ดูบทที่ 6 ห้องเรียนกฎ) ทำให้เอกสารนั่งเล่น โดยอ้างพวกเขาบ่อยนักเรียนของคุณ จำไว้ว่า ให้รัฐเหล่านั้นในทางบวกเช่น "การทำงานในพื้นที่ของคุณกำหนดอย่างเงียบๆ" การทำเช่นนั้น คุณทำสองสิ่ง: สาธิตที่ห้องเรียนกฎเรื่อง และคุณได้อย่างชัดเจนลักษณะห้องเรียนยอมรับ • 2 หลีกเลี่ยงการบังคับให้นักเรียนสามารถเขียนกฎเป็นการลงโทษ พวกเขากลายเป็นความหมายหากใช้ในลักษณะนี้ ถ้าคุณรู้สึกว่า คุณต้องกำหนดเรียงลำดับบางอย่างของการลงโทษเป็นลายลักษณ์อักษร ใช้กระดาษคิดว่า (ดูรูปที่ 1.2) นี้ไม่เพียงแต่ให้นักเรียน มีโอกาสที่จะให้ความหมายของเรื่องราว แต่ยัง ช่วยให้พวกเขา ไปทำไมปัญหาเกิดกระบวนการ และ การระบุตัวเลือกที่ดีสำหรับอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•• 1. เห็นได้ชัดว่าการโพสต์กฎห้องเรียนของคุณ (โปรดดูบทที่ 6 กฎห้องเรียน.) ทำให้เอกสารที่มีชีวิตโดยการอ้างพวกเขาบ่อยครั้งเพื่อให้นักเรียนของคุณ ". การทำงานอย่างเงียบ ๆ ในพื้นที่ที่ได้รับมอบหมาย" อย่าลืมระบุพวกเขาในลักษณะที่เป็นบวกเช่นโดยการทำเช่นคุณบรรลุสิ่งที่สอง: คุณแสดงให้เห็นว่ากฎในชั้นเรียนเรื่องและคุณรัฐพฤติกรรมในชั้นเรียนได้รับการยอมรับอย่างชัดเจน.
• 2. หลีกเลี่ยง บังคับให้นักเรียนเขียนกฎเพื่อเป็นการลงโทษ พวกเขากลายเป็นความหมายถ้าใช้ในลักษณะนี้ ถ้าคุณรู้สึกว่าคุณต้องกำหนดเรียงลำดับของการลงโทษเขียนบางคนใช้คิดว่ากระดาษ (ดูรูปที่ 1.2) นี้ไม่เพียง แต่ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะให้เข้าสู่ระบบของพวกเขาจากเรื่อง แต่ยังช่วยให้พวกเขาในการประมวลผลว่าทำไมปัญหาที่เกิดขึ้นและเพื่อระบุตัวเลือกที่ดีสำหรับอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- - 1 กฎอย่างชัดเจนหลังห้องเรียน ( ดูบทที่ 6 กฎ เรียน ) ทำเอกสาร โดยอ้างถึงบ่อยให้กับนักเรียนของคุณ จำสถานะพวกเขาในลักษณะที่เป็นบวก เช่น " ทำงานอย่างเงียบ ๆ ในพื้นที่ที่ได้รับมอบหมาย โดยทำเช่นนี้คุณบรรลุสิ่งที่สอง : คุณสาธิตเรียนกฎสำคัญ และคุณรัฐอย่างชัดเจนพฤติกรรมในชั้นเรียนได้- 2 . หลีกเลี่ยงการบังคับให้นักเรียนเขียนกฎการลงโทษ พวกเขาจะกลายเป็นไม่มีความหมาย ถ้าใช้ในลักษณะนี้ ถ้าคุณรู้สึกว่าคุณต้องกำหนดบางประเภทของการคิดเขียน ใช้กระดาษ ( ดูรูปที่ 1 ) นี้ไม่เพียง แต่ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะให้เครื่องหมายของพวกเขา ของเรื่อง แต่ยังช่วยให้กระบวนการทำไมปัญหาที่เกิดขึ้น และระบุตัวเลือกที่ดีกว่าสำหรับอนาคต