Evidence from brain research is onl

Evidence from brain research is only one of many reasons education and engagement in fine arts is beneficial to the educational process. The arts develop neural systems that produce a broad spectrum of benefits ranging from fine motor skills to creativity and improved emotional balance. One must realize that these systems often take months and even years to fine-tune. In a study conducted by Judith Burton, Columbia University, research evidenced that subjects such as mathematics, science, and language require complex cognitive and creative capacities “typical of arts learning” (Burton, Horowitz, & Abeles, 1999). “The arts enhance the process of learning. The systems they nourish, which include our integrated sensory, attentional, cognitive, emotional, and motor capacities, are, in fact, the driving forces behind all other learning” (Jensen, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานจากงานวิจัยสมองเป็นเพียงหนึ่งในหลายเหตุผลศึกษา และในศิลปะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษา ศิลปะพัฒนาระบบประสาทที่ผลิตเป็นจำนวนมากตั้งแต่ทักษะดีมอเตอร์ปรับสมดุลทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ประโยชน์ หนึ่งต้องตระหนักว่า ระบบเหล่านี้มักจะใช้เดือน และแม้ปีปรับ ในการศึกษาโดยเบอร์ตัน Judith มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย งานวิจัยที่เป็นหลักฐานที่หัวข้อเช่นคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาต้องซับซ้อนรับรู้ และความคิดสร้างสรรค์กำลัง "ทั่วไปของการเรียนรู้ศิลปะ" (เบอร์ตัน Horowitz, & Abeles, 1999) "ศิลปะเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ ระบบจะบำรุง ซึ่งรวมถึงเรากำลังรับรู้ attentional รับรู้ อารมณ์ และมอเตอร์รวม ใจ ในความเป็นจริง กองกำลังขับหลังเรียนอื่นๆ" (เจน 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานจากการวิจัยสมองเป็นเพียงหนึ่งในหลายเหตุผลด้านการศึกษาและการมีส่วนร่วมในศิลปะเป็นประโยชน์ต่อขั้นตอนการศึกษา ศิลปะการพัฒนาระบบประสาทที่ผลิตที่หลากหลายของผลประโยชน์ตั้งแต่ทักษะยนต์ปรับความคิดสร้างสรรค์และความสมดุลทางอารมณ์ที่ดีขึ้น หนึ่งจะต้องตระหนักดีว่าระบบเหล่านี้มักจะใช้เวลาเป็นเดือนและปีที่ผ่านมาแม้จะปรับ ในการศึกษาที่ดำเนินการโดยจูดิ ธ เบอร์ตัน, มหาวิทยาลัยโคลัมเบียวิจัยเห็นว่าวิชาเช่นคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และภาษาที่ซับซ้อนต้องใช้ความสามารถในการองค์ความรู้และความคิดสร้างสรรค์ "ตามแบบฉบับของศิลปะการเรียนรู้" (เบอร์ตัน, ฮอ & Abeles, 1999) "ศิลปะการเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ ระบบบำรุงพวกเขาซึ่งรวมถึงประสาทสัมผัสของเราแบบบูรณาการ, ตั้งใจ, ความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความจุของมอเตอร์ในความเป็นจริง, แรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้อื่น ๆ ทั้งหมด "(เจนเซ่น, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานจากการวิจัยสมองเป็นเพียงหนึ่งในหลายเหตุผลและมีส่วนร่วมในการศึกษาศิลปะเป็นประโยชน์ต่อกระบวนการศึกษา ศิลปะพัฒนาระบบประสาทที่ผลิตหลากหลายของผลประโยชน์ตั้งแต่ทักษะยนต์ปรับ เพื่อสร้างสรรค์และปรับปรุงอารมณ์สมดุล หนึ่งจะต้องตระหนักว่า ระบบเหล่านี้มักจะใช้เวลาเป็นเดือนและปี ที่จะปรับแต่ง .ในการศึกษาที่ดำเนินการโดย จูดิธ เบอร์ตัน มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย การวิจัยเป็นหลักฐานว่าวิชา เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาซับซ้อนทางความคิด และต้องสร้างสรรค์ความสามารถ”โดยทั่วไปการเรียนรู้ศิลปะ " ( เบอร์ตัน โฮโรวิทซ์ &เอบิลส์ , 1999 ) " ศิลปะเพื่อการเรียนรู้ ระบบที่พวกเขาเลี้ยงซึ่งรวมถึงของเราบูรณาการด้านความสนใจ การรับรู้ อารมณ์และความจุ มอเตอร์เป็น , ในความเป็นจริง , แรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังทั้งหมดอื่น ๆการเรียนรู้ " ( เจนเซ่น
, 2001 )