5.4 LimitationsBecause of the resea

5.4 Limitations
Because of the research methodology employed, this study has three potential limitations. The first relates to its
reliance on self-report measures, which can result in a social desirability bias. Even though the students completed
their questionnaires anonymously, they may have wanted to respond in ways that made them look positive. While
the potential for this effect is possible, the probability that it would impact the study‟s findings is low, given that
students did not know the research questions or the desired responses.
The second limitation relates to the fact that the study used a single survey instrument, which created the potential
for common method bias. This survey approach was used because of its efficiency to quickly collect the necessary
data. Future research should be designed to minimize the possibility of a common method bias by collecting data
through interviews or focus groups. With a mixed methods research design, the study‟s results would be
strengthened and there would be less threat to validity which is occasionally found in educational research
(Donaldson & Grant-Vallone, 2002).
The final limitation recognized in this study is that it is not possible to determine the extent to which Facebook
enhanced the CoP and sense of classroom community found in the courses examined and the extent to which it is
due to more engaged faculty. Crook (2008) found that faculty members play an important role in the integration
of social media into their courses. They have a positive attitudinal disposition because of their investment of time
and creative involvement in the process. Therefore, when students state that they observe an effective CoP or an
increased sense of learning in their Facebook-enhanced courses, it may be more related to the faculty member‟s
attitude about teaching and learning than to the use of social networking technology. It could be that faculty
members have an increased interest in their courses and this serves to motivate students to socially connect and
learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5.4 ข้อจำกัดเพราะวิธีวิจัยจ้าง ศึกษานี้มีข้อจำกัดเป็นไปได้ที่สาม ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับการความเชื่อมั่นในตนเองรายงานมาตรการ ซึ่งอาจส่งผลถึงความชอบธรรมทางสังคมอคติ แม้ว่านักเรียนเสร็จสมบูรณ์แบบสอบถามของพวกเขาโดยไม่ระบุชื่อ พวกเขาอาจต้องการตอบสนองในลักษณะที่ทำให้พวกเขาดูบวก ในขณะที่เป็นลักษณะพิเศษนี้เป็นไปได้ มีความเป็นไปได้ว่า มันจะส่งผลกระทบที่พบ study‟s ต่ำ ระบุว่านักเรียนไม่รู้คำถามการวิจัยหรือการตอบสนองที่ต้องการสองข้อจำกัดที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า การศึกษาใช้เครื่องมือสำรวจเดียว ซึ่งสร้างศักยภาพในความโน้มเอียงวิธีทั่วไป วิธีการสำรวจนี้ถูกใช้เนื่องจากประสิทธิภาพของการรวบรวมความจำเป็นอย่างรวดเร็วข้อมูล งานวิจัยในอนาคตควรออกแบบเพื่อลดความโน้มเอียงการวิธีทั่วไปที่อาจเกิดขึ้น โดยการรวบรวมข้อมูลสัมภาษณ์หรือกลุ่มโฟกัส มีการออกแบบวิจัยวิธีการผสม study‟s ผลลัพธ์จะความเข้มแข็ง และมีจะน้อยกว่าภัยคุกคามมีผลบังคับใช้ซึ่งบางครั้งพบในการศึกษาวิจัย(Donaldson และเงินช่วยเหลือ Vallone, 2002)ข้อจำกัดสุดท้ายที่รับรู้ในการศึกษานี้คือ ว่า ไม่สามารถกำหนดขอบเขตการที่ Facebookสนับสนุนตำรวจและห้องเรียนชุมชนที่พบในหลักสูตรการตรวจสอบและขอบเขตที่เป็นเนื่องจากเพิ่มเติมร่วมคณะ งอ (2008) พบว่า คณาจารย์มีบทบาทสำคัญในการรวมของสังคมเป็นหลักสูตรของพวกเขา พวกเขาได้ครอบครอง attitudinal เป็นบวกเนื่องจากนักลงทุนเวลาและความคิดสร้างสรรค์มีส่วนร่วมในกระบวนการ ดังนั้น เมื่อนักเรียนรัฐพวกเขาเห็นตำรวจมีประสิทธิภาพหรือเพิ่มความรู้สึกของการเรียนรู้ในการปรับปรุง Facebook หลักสูตร มันอาจขึ้นกับ member‟s คณะทัศนคติเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้มากกว่าการใช้เทคโนโลยีเครือข่ายทางสังคม เป็นคณะที่สมาชิกมีความสนใจที่เพิ่มขึ้นในหลักสูตรของพวกเขา และนี้ทำหน้าที่เพื่อจูงใจนักเรียนในการเชื่อมต่อสังคม และเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.4 ข้อ จำกัด
เนื่องจากวิธีการวิจัยที่ใช้การศึกษาครั้งนี้มีสามข้อ จำกัด ที่อาจเกิดขึ้น ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับ
ความเชื่อมั่นเกี่ยวกับมาตรการตนเองรายงานซึ่งจะส่งผลในความปรารถนาอคติทางสังคม แม้ว่านักเรียนเสร็จ
แบบสอบถามระบุชื่อของพวกเขาพวกเขาอาจจะมีความต้องการที่จะตอบสนองในรูปแบบที่ทำให้พวกเขามองในเชิงบวก ในขณะที่
มีศักยภาพสำหรับผลกระทบนี้เป็นไปได้น่าจะเป็นว่ามันจะส่งผลกระทบต่อการศึกษา "การค้นพบคือต่ำที่กำหนดว่า
นักเรียนไม่ทราบคำถามการวิจัยหรือการตอบสนองที่ต้องการ.
ข้อ จำกัด ที่สองเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงว่าการศึกษาที่ใช้เพียงครั้งเดียว เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจซึ่งสร้างศักยภาพ
อคติวิธีการทั่วไป วิธีการสำรวจครั้งนี้ได้ใช้เพราะมีประสิทธิภาพได้อย่างรวดเร็วที่จำเป็นในการเก็บรวบรวม
ข้อมูล การวิจัยในอนาคตควรได้รับการออกแบบมาเพื่อลดความเป็นไปได้ของการมีอคติวิธีการที่พบโดยการเก็บรวบรวมข้อมูลที่
ผ่านการสัมภาษณ์หรือการสนทนากลุ่ม ด้วยการออกแบบการวิจัยวิธีการผสมการศึกษา "s ผลลัพธ์จะได้รับการ
เสริมสร้างความเข้มแข็งและจะมีภัยคุกคามน้อยที่จะถูกต้องตามกฎหมายซึ่งพบเป็นครั้งคราวในการวิจัยทางการศึกษา
(โดนัลด์และแกรนท์ Vallone, 2002).
ได้รับการยอมรับข้อ จำกัด ขั้นสุดท้ายในการศึกษาครั้งนี้คือ เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดขอบเขตที่ Facebook
เพิ่ม CoP และความรู้สึกของชุมชนในห้องเรียนที่พบในหลักสูตรการตรวจสอบและขอบเขตที่มันเป็น
เนื่องจากคณะทำงานได้มากขึ้น งอ (2008) พบว่าอาจารย์มีบทบาทสำคัญในการบูรณาการ
ของสื่อทางสังคมในหลักสูตรของพวกเขา พวกเขามีทัศนคติในเชิงบวกจำหน่ายเนื่องจากการลงทุนของพวกเขาในช่วงเวลา
และการมีส่วนร่วมในกระบวนการความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้นเมื่อนักเรียนระบุว่าพวกเขาสังเกต CoP ที่มีประสิทธิภาพหรือ
ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้นของการเรียนรู้ในหลักสูตรเพิ่ม Facebook ของพวกเขาก็อาจจะเกี่ยวข้องกับคณะกรรมการ "s
ทัศนคติเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้มากกว่าที่จะใช้เทคโนโลยีเครือข่ายสังคม มันอาจจะเป็นที่คณะ
สมาชิกมีความสนใจที่เพิ่มขึ้นในหลักสูตรของพวกเขาและทำหน้าที่ในการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนที่จะเข้าสังคมการเชื่อมต่อและ
การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5.4 ข้อจำกัด
เพราะวิธีการวิจัย การศึกษานี้มี 3 ข้อ จำกัด ที่อาจเกิดขึ้น ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับการพึ่งพาของมัน
มาตรการก้าวร้าว , ซึ่งได้ผลในความอคติทางสังคม . แม้ว่านักเรียนเสร็จ
แบบสอบถามของพวกเขาไม่ระบุชื่อพวกเขาอาจต้องการที่จะตอบสนองในลักษณะที่ทำให้พวกเขาดูเป็นบวก ในขณะที่
ที่มีศักยภาพสำหรับผลกระทบนี้จะเป็นไปได้ โอกาสที่มันจะส่งผลกระทบต่อผลการศึกษา‟ s ต่ำ ระบุว่า
นักเรียนไม่ทราบว่าการวิจัยหรือคำถามที่ต้องการคำตอบ .
ข้อจำกัดประการที่สองเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า การวิจัยครั้งนี้ใช้เครื่องมือแบบเดียวที่สร้างศักยภาพ
สำหรับวิธีการทั่วไปที่ลำเอียงแบบสำรวจนี้ถูกใช้ เพราะประสิทธิภาพได้อย่างรวดเร็วเพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น

การวิจัยครั้งต่อไปควรออกแบบมาเพื่อลดความเป็นไปได้ของวิธีการทั่วไปที่อคติ โดยรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์
หรือ โฟกัสกลุ่ม ด้วยการออกแบบการวิจัยแบบผสม , การศึกษา‟ผลลัพธ์จะ
sความเข้มแข็งและจะมีอันตรายน้อยกว่าความถูกต้องซึ่งบางครั้งพบในการศึกษาวิจัย ( โดนัลด์&
ให้ vallone , 2002 ) .
สุดท้ายจำกัดได้รับการยอมรับในการศึกษานี้คือ ว่า มันเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดขอบเขตที่ Facebook
เพิ่มตำรวจและความรู้สึกของชุมชนห้องเรียนที่พบในหลักสูตรการตรวจสอบและขอบเขตซึ่งมันเป็น
เนื่องจากเพิ่มเติม ร่วมคณะข้อพับ ( 2551 ) พบว่า สมาชิกคณะมีบทบาทสำคัญในการบูรณาการสื่อสังคมเข้ากับ
ของหลักสูตรของพวกเขา พวกเขามีการจัดการเชิงบวก เพราะการลงทุนของเวลา
และการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ในกระบวนการ ดังนั้น เมื่อนักเรียนระบุว่า พวกเขาสังเกตตำรวจมีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นหรือ
ความรู้สึกการเรียนรู้ใน Facebook เพิ่มหลักสูตรมันอาจจะมากขึ้นที่เกี่ยวข้องกับคณะ‟สมาชิก S
ทัศนคติเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้มากกว่าการใช้เทคโนโลยีของสังคมเครือข่าย มันอาจเป็นว่า อาจารย์
มีดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในหลักสูตรของพวกเขาและนี้ทำหน้าที่ในการกระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้สังคมและเชื่อมต่อ
.