Students with moderate and severe i

Students with moderate and severe intellectual disability require intensive instruction to develop academic skills. A majority of instruction for these students takes place in self-contained classrooms. Unfortunately, there are little data describing common instructional practices within these classrooms. This pilot investigation aimed to explore classrooms for students with moderate and severe intellectual disability to determine the levels at which teachers typically present opportunities to respond and provide feedback in classrooms for these students, the degree to which students are engaged with academic instruction in these classrooms, and if there is a difference in teaching practices and student engagement in different school settings (separate school vs. separate classroom in a general education school). Findings, limitations, and ideas for future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนพิการทางปัญญาปานกลาง และรุนแรงต้องเร่งรัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาการ ส่วนใหญ่สอนนักเรียนเหล่านี้เกิดขึ้นในห้องเรียนที่ตนเองมี อับ มีข้อมูลน้อยที่อธิบายการเรียนการสอนทั่วไปภายในห้องเรียนเหล่านี้ ตรวจสอบนำร่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจห้องเรียนสำหรับนักเรียนพิการทางปัญญาปานกลาง และรุนแรงเพื่อกำหนดระดับที่ครูมักนำเสนอโอกาสในการตอบสนอง และแสดงความคิดเห็นในห้องเรียนสำหรับนักเรียน ระดับที่นักเรียนมีส่วนร่วมกับวิชาการเรียนการสอนในห้องเรียนเหล่านี้ และถ้ามีความแตกต่างในการสอนแนวทางปฏิบัติและมีส่วนร่วมของนักเรียนในต่างโรงเรียนค่า (แยกโรงเรียนเจอแยกห้องเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป) มีการกล่าวถึงประเด็น ข้อจำกัด และความคิดสำหรับงานวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่มีความพิการทางปัญญาปานกลางและรุนแรงจำเป็นต้องมีการเรียนการสอนที่เข้มข้นในการพัฒนาทักษะทางวิชาการ ส่วนใหญ่ของการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนเหล่านี้จะเกิดขึ้นในห้องเรียนที่ตนเองมี แต่น่าเสียดายที่มีข้อมูลเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่กล่าวถึงการเรียนการสอนร่วมกันภายในห้องเรียนเหล่านี้ สอบสวนนักบินนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการทางปัญญาปานกลางและรุนแรงในการกำหนดระดับที่ครูโอกาสในปัจจุบันมักจะตอบสนองและให้ข้อเสนอแนะในห้องเรียนสำหรับนักเรียนเหล่านี้ระดับที่นักเรียนมีส่วนร่วมกับการเรียนการสอนทางวิชาการในห้องเรียนเหล่านี้ และถ้ามีความแตกต่างในการปฏิบัติเรียนการสอนและความผูกพันของนักเรียนในการตั้งค่าที่แตกต่างกันโรงเรียน (โรงเรียนแยกต่างหากกับห้องเรียนที่แยกจากกันในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป) ผลการวิจัยข้อ จำกัด และความคิดสำหรับการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญาระดับปานกลางและรุนแรงต้องสอนแบบเข้มข้นเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาการ ส่วนใหญ่ของการจัดการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาเหล่านี้จะเกิดขึ้นในห้องเรียนด้วยตนเอง ขออภัย มีการอธิบายการปฏิบัติข้อมูลน้อยทั่วไปภายในห้องเรียนนี้ การศึกษานำร่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาห้องเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญาระดับปานกลางและรุนแรงเพื่อกำหนดระดับที่ครูมักจะแสดงโอกาสในการตอบสนองและให้ข้อเสนอแนะในด้านนักเรียน การที่นักเรียนมีส่วนร่วมกับการสอนวิชาการในห้องเรียนเหล่านี้ และหากมีความแตกต่างในการปฏิบัติการสอนและนักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งค่า โรงเรียนที่แตกต่างกัน ( แยกโรงเรียนกับแยกห้องเรียนในสถานศึกษาทั่วไป ) ข้อมูล ข้อจำกัด และแนวคิดในการวิจัยในอนาคตว่า